Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг
11 апреля 2026 -
5 декабря 2026
очная и очно-заочная
с применением ЭО и ДОТ
11 апреля 2026 -
5 декабря 2026
очная и очно-заочная
с применением ЭО и ДОТ
О программе
Как выстроить гармонию в семье, вырастить и воспитать счастливого ребенка? Как научить этому родителей и педагогов? На этот вопрос отвечает эта программа «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг», которая дает фундаментальные знания, новейшие методики и подходы для решения этого наиважнейшего вопроса.
Программа выстроена целостно: воспитание и развитие ребенка рассматривается в контексте семейной системы, а не в отрыве от нее. Уделено внимание методикам развития эмоционального интеллекта, работе с самооценкой ребенка, нейротехнологиям в развивающем консультировании детей. Рассматриваются недирективные подходы к работе с ребенком (игровая терапия).
Программа практико-ориентирована. Уже на первом модуле слушатели получают большое количество знаний, необходимых для психолога консультанта, практических инструментов и техник, которые могут значительно улучшить качество жизни как самих учащихся, так и их будущих клиентов. Слушатели курса быстро начинают практиковать полученные инструменты на учебных сессиях под руководством профессиональных супервизоров.
Отдельное внимание уделено коучинговым подходам в консультировании. Даются инструменты как классического коучинга, так и трансформационного, уделено внимание обучению работе с метафорическими картами.
Все преподаватели курса профессионалы – практики: поэтому вместе с изучением разнообразного интереснейшего материала, на модулях рассматривается большое количество интересных практических кейсов.
Практическая работа является главным в программе.
В практическую работу входят:
- упражнения на модулях под руководством преподавателя: уже на занятиях вы пробуете свои силы в применении полученных инструментов;
- межмодульная отработка инструментов и навыков, полученных на курсе;
- получение практических навыков консультирования и коучинга: работа в тройках (консультант\коуч-клиент-супервизор) между модулями, набор необходимых для сертификации часов;
- онлайн марафон по использованию полученных инструментов практической психологии: выполнение практических и теоретических заданий.
Вы можете присутствовать на занятиях очно или в онлайн формате.
Онлайн-формат поддерживается прямой трансляцией из аудитории.
- Вы сможете задавать вопросы в реальном времени.
- Вы получите возможность участвовать в дискуссиях.
- Вы примете участие в индивидуальных сессиях и групповой работе, а также во всех упражнениях, проводимых на модуле.
- для Вас будут проводиться онлайн вебинары с преподавателями и супервизорами программы.
Выпускники программы
- получат востребованную, престижную и высокооплачиваемую профессию, уже после модуля у них будет возможность набирать платных клиентов и работать в развивающих центрах. Многие выпускники программы окупают вложения в обучение еще до завершения курса
- смогут заниматься индивидуальным консультированием и коучингом по вопросам воспитания детей
- смогут работать в центрах раннего развития, консультировать родителей по раскрытию талантов ребенка. Создавать индивидуальный план развития.
- сформируют навык разработки собственных проектов для работы со взрослыми и детьми
- смогут реализовать полученные знания в жизни и получать потрясающие результаты: любовь и уважение своих детей, дружеское общение с подростками, грамотное разрешение конфликтов, решение разнообразных семейных коллизий, связанных с воспитанием детей
На программе предусмотрен блок по работе с российскими и международными консультативными и фриланс-платформами.
На нем Вы получите следующую информацию.
- О русскоязычные платформах. На данный момент существует несколько десятков сервисов в России, Казахстане, Узбекистане, Грузии, Азербайджане, Армении и других странах, где продают услуги консультантов, коучей и психологов. С дипломом МИП и международными сертификатами Вы с легкостью сможете разместить там свой профиль. О тонкостях того, как это сделать и главное, как продвинуть свои услуги мы расскажем на специальном вебинаре.
- Владеете иностранными языками? Тогда Вам открыт доступ на международные фриланс-платформы. Здесь путь может оказаться сложнее, так как требования на Западе значительно выше. Мы расскажем, как зарегистрироваться на таких платформах, отправить резюме и подготовиться к интервью. Помимо этого, Вы узнаете на каких площадках можно бесплатно продвигать себя и свои готовые коучинговые продукты.
Документы, которые получают выпускники программы
- Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа с правом ведения профессиональной деятельности в сфере психологического семейного консультирования и коучинга.
- Международный сертификат от ассоциации International Association of Coaching Institutes (ICI).
(При вступлении в ассоциацию (ICI) и размещения Вас как специалиста на сайте ассоциации с присвоением индивидуального номера оплачивается единоразовый организационный сбор - стоимость уточняйте у организаторов).
Стоимость
При единовременной оплате стоимость программы – 126 000 рублей.
При оплате тремя частями – 42 000 рублей/1 платеж
При оплате по месяцам – 17 000 рублей / 1 месяц (8 платежей), итоговая сумма 136 000 рублей.
Для выпускников программ в области профессионального коучинга Московского института психоанализа (МИП) и Российского университета дружбы народов (РУДН) скидка - 30% (для подтверждения необходимо предоставить копию диплома).
К сожалению, данный раздел пуст
Расписание
Период обучения с 11 апреля 2026 г по 5 декабря 2026 г
Модуль 1. 11-12 апреля 2026 г
Модуль 2. 23-24 мая 2026 г
Модуль 3. 20-21 июня 2026 г
Модуль 4. 5-6 сентября 2026 г
Модуль 5. 26-27 сентября 2026 г
Модуль 6. 10-11 октября 2026 г
Модуль 7. 7-8 ноября 2026 г
Модуль 8. 4 декабря 2026 г
Экзамен 5 декабря 2026 г
Поступление
Для кого эта программа
Для всех, кому важно не упустить своих детей в этом мире, дать им возможность раскрыть свой потенциал и реализоваться в жизни. Для тех, кто хотел бы понять, как надо начинать воспитывать своего ребенка, понимая законы его нейроразвития, чтобы у него не было детских травм и страхов. Для родителей, кому важно уже сейчас понять свои ошибки в воспитании и начать исправлять их. Вы получите на программе актуальнейшие знания и практические навыки для того, чтобы эффективно решать многие семейные или педагогические проблемы.
Для психологов и педагогов программа даст новые практические инструменты консультирования и подходы коучинга для работы в семейном и детском консультировании. Вы получите знания о законах нейропедагогики, нейропсихологичеких особенностях ребенка, современных методиках развития таланта ребенка и его самоопределения, о закономерностях правильной коммуникации между членами семьи о системных процессах в ней. Вы повысите свою квалификацию и подтвердите ее международными сертификатами.
Для тех, у кого нет базового психологического образования. Диплом о профессиональной переподготовке, который Вы получите по окончанию обучения, даст Вам право на ведение нового вида профессиональной деятельности в сфере семейного и детского психологического консультирования, нейрокоучинга детей и подростков. Международный сертификат подтвердит Вашу квалификацию, как профессионального коуча.
Как поступить
1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку"
2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов
3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов
4. Подайте заявление на участие в программе
Структура
Базовые знания практической психологии, необходимые для решения задач психологического семейного консультирования. Типы нервной системы (И. П. Павлов). Типология Айзенка. Разрешение конфликтов родителей и детей с различными темпераментами. Отличие живого темперамента от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Потребностно-информационная теория эмоций академика П. В. Симонова. Потребности и мотивация. Формирование мотивации детей и подростков с опорой на классификацию потребностей. Развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) – важный фактор успешности построения семейных отношений. Эмоциональный интеллект по П. Сэловей и Д. Мейер: а) умение распознавать эмоции, б) умение называть эмоции, в) умение регулировать эмоции, д) использование эмоций. Методики развития ЭИ: как и когда начинать развивать его у ребенка? Мальчики и девочки. Особенности развития и воспитания. Экологическое нетравмирующее общение в семье – основа воспитания физически и психически здоровых детей. Консультирование по выстраиванию экологической коммуникации в семье. Инструменты формирования экологического общения: обратная связь высокого качества, правила уважительного общения, эмпатическое выслушивание. Здоровая конфронтация – основа решения конфликтных ситуаций. Дофаминовое подкрепление: безусловное принятие, поддержка-похвала, позитивное мышление. Разбор практических кейсов и выработка стратегий их решения. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Слушатели получают практические задания и пишут краткие отчеты по заданиям.
Базовые коучинговые подходы, необходимые психологам, родителям и педагогам. Коуч-позиция – умение видеть проблему глазами клиента, самонастройка и сонастройка с клиентом – создание атмосферы взаимопонимания и доверия, позиция безусловного принятия. Значение поддержки в консультативной работе. Коучинговые вопросы и другие речевые инструменты. Моделирование ситуации как прием в воспитании. Архитектура сессии на основе макромоделей GROOW и SCORE. Инструменты и модели коучинга, необходимые для успешной работы с проблемами семейной коммуникации. Пять принципов построения доверия и долговременного сотрудничества (М. Эриксон). Грамотная постановка цели: модели SMART и ХСР. «Декартовы координаты» - помощь в выборе, СТАР – модель, помогающая улучшать и восстанавливать отношения. Модель Эйзенхауэра – умение распределять силы и время. Мозговой штурм – техника мотивирования клиента. 4 - позиционная модель разрешения конфликтов. Работа с ценностями клиента. Шкалирование, как инструмент работы с ценностными запросами. Колесо жизненного баланса. Работа с самоопределением и предназначением – Модель НЛУ. Работа с ценностями клиента. Шкалирование, как инструмент работы с ценностными запросами. Ключевые компетенции коучинга. Этический кодекс консультанта-коуча. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Работа в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате, аналогичная работе на модуле с предоставлением отчетов в установленной форме.
Подход Ю. Б. Гиппенрейтер. «Безусловное принятие». «Активное слушание» ребенка, отражение эмоций ребенка. Зона ближайшего развития. О дисциплине: 4 цветовых зоны правил поведения детей. Причины непослушания. Вопрос о наказаниях: естественные и условные следствия. Техника «Кувшин эмоций». Границы личности и границы в отношениях в семье. Что мешает устанавливать и поддерживать границы. К чему приводят «размытые» границы у ребенка, подростка: зависимость от лидеров, неумение говорить НЕТ, уход от ответственности и пр. Технологии работы с границами: неконструктивные и конструктивные способы установления и поддерживания границ. Основные положения трансактного анализа для использования в консультировании. Формирование осознанности и ответственности. Самооценка человека, как она формируется, что можно сделать, чтобы ребенок вырос уверенным в себе, самодостаточным человеком. Негативная, неадекватная самооценка как одна из главных причин плохого психологического и физического состояния. Технология работы над формированием адекватной самооценки. Разбор практических кейсов: что стоит за негативными проявлениями детей: агрессия, раздражительность, нетерпимость, лживость. Происхождение неуверенности в себе, повышенного желания быть первым, избегания ответственности, др. Техники формирования новых привычек. Как прививать новые полезные привычки — себе, в паре и детям. Как искоренять вредные привычки, которые дети моделируют с родителей. Наука и практика «нейронной петли» по стэнфордскому методу Tiny Habits. Как привычки от 30 сек в день через год определят будущее ребёнка. Ребёнок, который учится сам «на автомате»: 2 учебные привычки. Привычки (не) правильного питания: уничтожить нельзя, изменить! 10 привычек здоровой семьи: чаще звонить, хвалить, благодарить, слушать, гулять, отдыхать, etc. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Возрастная периодизация онтогенеза человека. Что надо знать консультанту – практику. Возрастные кризисы по Л. С. Выготскому. Ошибки, совершаемые родителями и их купирование. «Трудные» подростки. Поведенческие признаки: что стоит за такими негативными проявлениями как: агрессия, раздражительность, нетерпимость, лживость, повышенное желание быть первым, безответственность, гаджетозависимость и др. Коучинговые подходы в работе с подростками. Манипуляция, как вариант коммуникации ребенка и взрослого в кризисные периоды. Как противостоять манипуляции. Работа психолога с детьми. Особенности консультативной работы с ребенком. Виды психологической диагностики ребенка. Акцентуации. Типология по Шмишеку. Недирективные подходы к работе с ребенком – игровая терапия. История игровой терапии, центрированной на ребенке (психоанализ, гуманистический подход). Базовые принципы недирективной игровой терапии. Оборудование кабинета игрового терапевта. Структура терапевтического процесса. Основные техники игровой терапии. Базовые навыки игрового терапевта: отражение действий, намерений, чувств ребёнка, введение ограничений. Принятие как позиция и деятельность. Аутентичность игрового терапевта. Позиция игрового терапевта и поддержание самоуважения ребёнка. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Этапы семейного консультирования. Проведение первого сеанса. Как построить семью: критерии выбора партнера. Основные ошибки при выборе партнера: ошибка «Мальвины», «Гермионы» и «Настеньки». Как решать проблемы детей до 12 лет через родителей. Функции детских симптомов в семье: дисциплинарные проблемы, потребность любить и опекать. Основные проблемы, с которыми обращаются родители и алгоритмы их решения: тики, энурез (три типа), фобии, проблемы в обучении, непослушание, психосоматические жалобы, отсутствие друзей, застенчивость у мальчиков и девочек, агрессивность, трудности выбора профессии. Работа с иерархией семьи для решения детских проблем: устранение коалиций в семье (например, бабушки и дедушки, которые балуют ребенка). Супружеский кризис: как улучшить отношения в паре. Конфликты в отношениях и семейной жизни и способы их преодоления. Как управлять партнёром снизу (мета-комплементарный маневр). Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Работа в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате, аналогичная работе на модуле с предоставлением отчетов в установленной форме.
Нейропсихологические основы работы с семьёй и детьми. Как мозг порождает и перерабатывает эмоции: не только лимбическая система, дофамин и серотонин. Родительское отношение как фактор формирования и преодоления трудностей в развитии. Формирование саморегуляции поведения, мышления и речи (общения) как ведущие векторы взаиморазвития мозга и социального окружения - сензитивные периоды, основные новообразования. Принципы построения предметно-развивающей среды с позиций нейропедагогики. Различия воспитания и обучения детей условной нормы и 'особенных' с позиций нейропедагогики. Биопсихосоциальный подход к работе в детском психологическом консультировании. Нейропсихологические аспекты развития ребенка. Морфо- и функциогенез мозга у ребенка. Нейропсихологический аспект периодизации возрастного развития, возрастные кризисы развития (Выгодский Л. С., И.С. Эльконин, Э. Эриксон). Первичная диагностика ребенка. Запросы к психологу на различных этапах развития ребенка, разбор их с точки зрения развития мозга и психики ребенка. Ребенок - школьник, основные запросы к психологу. Особый для консультирования возраст – подростки, подход с точки зрения нейронаук. Работа с запросами: импульсивность, истощение и утомляемость, трудности усвоения информации, трудности с письмом, чтением и счётом, СДВГ и невнимательность. Снижение мотивации к обучению, что делать. Как устроены волевые процессы с точи зрения функционирования мозга. Применение нейроупражнений с целью профилактики трудностей обучения и стимуляции развития мозга (нейрофинтес, нейрогимнастика, нейрофитбек и пр.) Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Теоретические основы и практические аспекты применения трансформационных техник коучинга. Сознание и бессознательное, определение подхода работы с клиентом. Система взглядов и убеждений человека, деструктивные искажения. Ограничивающие убеждения, деструктивные родительские послания, непрощение родителей, неадаптивные мысли, интерпретации, ожидании и пр. Техники релаксации: аутогенная тренировка по Шульцу; нервно-мышечная релаксация по Джекобсону, дыхательные практики. Работа с убеждениями: процесс изменения устойчивых установок, влияющих на мышление, эмоции и поступки. Когнитивно-поведенческие методы работы с неадаптивными мыслями, ожиданиями, интерпретациями. Трансформационные методики. «Миф», «Экран», «Мудрец», «Работа со страхами Вольпе», трансформация состояний, работа с прощением и пр. Метафорические ассоциативные карты в работе консультанта-коуча. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Сводная таблица практического инструментария, полученного на курсе. Совместный со слушателями разбор реальных запросов от родителей. Например: «Как не кричать на детей?», «Как общаться с подростком, который решил бросить школу после 9-го класса», «Болезненный страх за детей – как с этим быть». Дополнительные материалы. Выгорание в помогающих профессиях и противостояние выгоранию. Профориентация выпускников курса. Представление себя, как консультанта – коуча в интернете. Итоговая аттестация: экзамен, сертификация: защита практической работы.
Дополнительные видео-материалы:
Колмановский А. Э. Семейные конфликты и детское самопринятие.
Покрышкин А. Г., детский психолог, игровой терапевт. Недирективная игровая терапия: введение в практику.
Берхин М. Б. Детский и семейный психолог, магистр психологии. Игровая терапия. Как научиться играть с детьми.
Гайдукова М. А., Монтессори-педагог, магистр психологии. Методика раннего развития Монтессори. «Осознанное общение», подход А. Фабер и Э. Мазлиш.
Панькина О. В. Практический психолог, коуч. «Школы привычек, формирование новых привычек, искоренение вредных».
Кислюк И. В. Тренер привычек. «Коучинг привычки: 10 вопросов»
| Преподаватели | |
 | Пономарева Наталия Владимировна
Руководитель программы, клинический психолог, магистр психологии, педагог, консультант по семейным вопросам. Мастер тренер International Association of Coaching Institutes (ICI). Сертифицирующий тренер Европейской ассоциации коучинга (ЕСА). Автор и ведущая семинаров и тренингов для педагогов и воспитателей негосударственных детских домов, автор и руководитель федеральных и региональных добровольческих проектов по воспитанию и психологическому образованию. Номинант международного грантового конкурса фонда «Соработничество». |
 | Кузин Андрей Юрьевич
Кандидат медицинских наук, психолог, Президент Национальной ассоциации системного стратегического консультирования (НАССК), Профессиональный коуч ICI, Мастер-практик НЛП, Сертифицированный индивидуальный, супружеский и семейный консультант (Mental Research Institute, USA), Сертифицированный мастер краткосрочной стратегической психотерапии (Strategic Therapy Center, Italy), Преподаватель Московского института психоанализа и Российского университета дружбы народов, Спикер международных конференций. Стаж индивидуального, семейного и организационного консультирования 25 лет |
 | Сальников Никита Федорович
Магистр психологии, мастер-тренер по коучингу ICI, сертифицирующий тренер ЕСА (Europe Coaching Association), психолог, мастер-коуч Association for Coaching, сertified professional behavior analyst – CPBA DISC®️+Motivation, EQ от TTISI. Автор и ведущий международных курсов по коучингу. 15-ти летний опыт в T&D в крупных российских и международных компаниях. Управляющий партнер консалтингового агентства. |
 | Голиченков Кирилл Юрьевич
Практический психолог, трансперсональный психотерапевт, член ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии, сертифицированный профессиональный коуч ICI , нейрокоуч ICI, мастер коуч ICI, супервизор ECA. Более 13 лет успешной психологической практики в Москве, 10 лет HR практики. Эксперт в области личностных кризисов, поиска себя, работы с миссией, самооценки, уверенности в себе, семейным и партнерским отношениям, работы с профессиональным и эмоциональным выгоранием, бизнес-консультант в сфере работы с персоналом. |
 | Шабас Алина Сергеевна
Детский и семейный психолог, Сертифицированный коуч, специалист по развитию эмоционального интеллекта и Soft-Skills. Владелица детского клуба и сада «PROKIDS» в Отрадном, сооснователь сети детских клубов и садов «PROKIDS». Куратор курсов для родителей книжного издательства «МИФ». |
 | Берхин Матвей Борисович
Детский и семейный психолог, магистр психологии. Десять лет частной практики. Игровой терапевт, ведущий обучающих тренинговых групп для педагогов, психологов и родителей. Работает в игровых группах с малышами 2-2,5 лет, младшими школьниками, детьми с нарушениями развития. Специалист направлений «DIR\Floortime» и «Kid's skills». Счастливый отец пятерых детей. |
 | Панькина Ольга Викторовна
Практический психолог, специалист по детско-родительским отношениям, пять лет психологической практики, сертифицированный коуч ICI, предприниматель, эксперт по финансовым вопросам. Автор и ведущая трансформационных курсов по развитию креативного мышления, формированию здоровых привычек, уверенности в себе. Более 500 проведенных сессий. |
 | Давидович Полина Сергеевна
Преподаватель психологии, нейро- и патопсихолог (факультет психологии, МГУ им. М.В. Ломоносова), преподаватель- исследователь (аспирантура, МГУ им. М.В. Ломоносова), семейный системный психотерапевт (Институт интегративной семейной психотерапии). Автор более 20 научных статей, преподаватель клинической психологии в Медицинском Университете РНИМУ им. Н.И. Пирогова. Стаж работы с детьми в области клинической диагностики и коррекции более 10-ти лет, семейного консультирования в направлении детско-родительские отношения более 5-ти лет. |
 | Цветков Андрей Владимирович
доктор психологических наук, профессор. Специалист в области нейропсихологии и психологии личности, автор более чем 250 научных работ, из которых порядка 20 - монографии и учебные пособия. Научный руководитель Центра нейропсихологии «Изюминка». Разработчик ряда оригинальных методов нейропсихологической диагностики и коррекции детей, получивших признание в профессиональном сообществе. Имеет многолетний опыт практической работы в области нейропсихологической диагностики и реабилитации. Автор и ведущий мастер-классов в области нейропсихологической диагностики и реабилитации детей (от 5 до 15 лет). |
Отзывы
До начала обучения у меня стоял выбор: определиться с институтом для дальнейшего развития. Вариантов было несколько. Интуиция подсказала - Московский институт психоанализа.
Я выбрала Московский институт психоанализа и очень рада этому. Мне очень нравится, как организован процесс обучения, как в короткие сроки решаются возникшие проблемы и чисто человеческое отношение к студентам. Я хочу поблагодарить каждого человека, специалиста, который участвует в процессе обучения и создает комфортные условия для обучения.
Особую благодарность хочу выразить Наталье Владимировне - автору нашего курса. Ее трепетное отношение к работе, умение сопереживать, ее доброта, профессионализм , индивидуальный подход к каждому студенту, открытость, искренность, положительная энергетика заслуживают уважение и восхищение. Знания, которые я получила во время обучения, бесценны. Благодаря этим знаниям меняется моя жизнь, меняется мой кругозор, мышление, отношения.... Я понимаю, что эти знания - это выжимка самого хорошего из личного опыта Натальи Владимировны. Это - колоссальный труд. Очень благодарна Наталье Владимировне. Я очень рада, что послушала свою интуицию и выбрала обучение именно в Московском институте психоанализа. В дальнейшем планирую продолжить обучение именно у вас.
Лилия Абдулаллазянова
• • •
Студенты 7 потока курса Наталии Владимировны Пономаревой «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг» благодарят Московский институт психоанализа за то, что в непростых условиях и ограничениях быстро и качественно среагировали, оказали помощь в организации и проведении Трансформационного модуля для студентов очного и заочного отделения в программе ZOOM.
В результате у студентов появилась возможность обучаться качественно и изучать онлайн все техники, предложенные курсом, а также задавать вопросы Наталии Владимировне вживую, хотя каждый из нас был на огромном расстоянии друг от друга, некоторые даже на разных континентах.
Энергия и подача нашего педагога, а также предложенная программа облегчили общение и дали возможность получать ответы на столь важные вопросы для нашей дальнейшей работы.
У Наталии Владимировны хочется учиться, и оказалось совершенно не важно, какой это формат, очно или онлайн, качество информации в любом случае высокое.
Спасибо за оперативность и своевременность решения в обучении и знакомство со всей группой по видеосвязи!!!
С уважением,
студенты Московского института психоанализа
"Семейное и детское психологическое консультирование.
Профессиональный коучинг", 7 поток
• • •
Студенты 7 потока курса "Детское и Семейное психологическое консультирование. Профессиональный коучинг" благодарят Наталию Владимировну Пономареву, нашего учителя, коуча и наставника.
Наталия Владимировна умеет сочетать в себе сумасшедшую энергетику с уютом и теплотой. Она профессионал своего дела. Подача информации легкая и открытая. Наш курс – для каждой и каждого, кто хочет научиться общаться и у кого есть дети.
Наталия Владимировна представила в курсе большой и важный "лекторий" с личными проработками для каждого студента. Хорошим результатом является еще и атмосфера доверия, которую педагог смогла создать на нашем потоке, объединив и заинтересовав нас, таких разных личностей.
У нашей группы прекрасные результаты - несколько беременных и собирающихся замуж.
Низкий поклон за знакомство и обучение у Вас. Теперь мы часть вашей "семейки".
С уважением,
студенты 7 потока Московского института психоанализа
"Семейное и детское психологическое консультирование.
Профессиональный коучинг"
• • •
Добрый день.
Меня зовут Паршина Лариса(6поток. Детское и семейное консультирование. Профессиональный Коучинг). Совсем недавно мы закончили учиться и сдали экзамены.
Я очень Рада, что попала именно на эту программу! Каждый модуль был по-своему хорош. Особенно запомнились модули Гайдуковой Марии, Татьяны Ночкиной и, конечно, несравненной Натальи Владимировны Пономарёвой! Столько искренности, озорства, юмора и интеллигентности в одном человеке я давно не встречала!
Спасибо всем кто готовил и участвовал в реализации этой программы: Дмитрию, Татьяне, Никите, Алине.
Проходя обучение, я научилась экологичному общению, здоровой конфронтации, эмпатическому слушанию. Господи! Раньше я даже слов таких не знала. Спасибо за мою трансформацию и желание учиться!
Планирую продолжить обучение в стенах вашего вуза.
• • •
Добрый день!
Меня зовут Дария Мусадаирова и я вот только окончила курс «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг». Хочу выразить благодарность преподавателю курса Пономаревой Наталие Владимировне за большую информативность и наполненность курса. Это большая редкость, когда преподаватель так щедро делится знаниями, и когда в такой маленький промежуток времени можно получить столько разной и новой информации. И при этом большую роль, я считаю, играет посыл Наталии Владимировны - внутренний настрой от неё - потому что это очень сильно настраивает на работу, вселяет уверенность в своих силах. Это особенно важно для меня - для человека совсем нового в этой профессии.
Также очень прекрасный подбор других преподавателей этого курса, каждый из которых, как в мозаике, дал свою часть знаний, чтобы можно было создать какую-то полную картину. И большое спасибо организаторам, операторам, кураторам - тем кто так слаженно и как-то незаметно и профессионально выполняли свою работу, потому что для дистанционных студентов это очень важно, и в ходе всего курса я ощущала себя как будто в лекционном зале.
По окончании данного курса, как и было написано в информации на сайте, я действительно готова работать уже сейчас, потому что было очень много практики и обратной связи от преподавателей и супервизоров, что даёт уверенность в своих силах.
С благодарностью,
Мусадаирова Дария
• • •
Хочу направить вам отзыв на программу Семейный коучинг, которую прохожу в настоящий момент.
Хочу поблагодарить от всего сердца создателя и лектора программы, Наталию Владимировну Пономарёву, за её талант объяснять всё очень простым и главное - практичным языком. В лекциях Наталии Владимировны нет "воды" - только практические знания. Причём она передаёт их с бесподобным юмором и вдохновением! Когда преподаватель сам "горит" тем, чем он делится, невозможно остаться равнодушным, поэтому знания перетекают легко и приятно, и их хочется сразу практиковать в своей жизни.
Те знания, которые собрала на курсе Наталия Владимировна, необходимы любому человеку, как воздух! На мой взгляд, эта программа очень полезна и для родителей, и для специалистов, и для людей, которые состоят в любых близких взаимоотношениях - то есть для каждого человека :) Чтобы лучше понять себя, других и освоить искусство и этику общения.
Ещё отдельно хочу сказать об отношении Наталии Владимировны к жизни в целом, которое чувствуется в её лекциях. Такой добрый и мудрый взгляд на мир - настоящие “витамины” для усвоения знания. Я так счастлива встретить НАСТОЛЬКО вдохновляющего преподавателя - мне кажется, что я бы записалась на любой курс, который будет вести Наталия Владимировна
Огромная благодарность вам за эту программу!
С уважением,
Надин Олександро
• • •
Хотели бы выразить благодарность Московскому институту психоанализа и лично Пономаревой Наталие Владимировне за предоставленную возможность обучения на курсе «Семейное и детское консультирование. Профессиональный коучинг». Обучение на этой программе дало нам не только широкую базу теоретического опыта по основам и тонкостям семейного и детского консультирования, но и обеспечило получение достаточного практического опыта под чутким руководством преподавателей и опытных супервизоров. Таким образом, по окончании курса мы ощущаем себя уверенными в себе специалистами с наработанными практическими навыками и с желанием не просто зарабатывать с помощью новой профессии, но и улучшать жизнь других людей.
Помимо того, что мы получили новую профессию, каждый из нас коренным образом изменил свою личную жизнь, применив полученные навыки: о чувствах, границах и способах разрешения тех или иных жизненных ситуаций. Мы улучшили отношения со своими близкими, отношения стали более здоровыми и экологичными; мы стали гораздо эффективнее решать вопросы, которые ставит перед нами жизнь, и по-другому смотреть на этот мир; стали более счастливыми.
Отдельно хотели бы выразить благодарность Наталие Владимировне за энергетику, с которой она давала нам знания, её неиссякаемый позитив и желание улучшить жизни людей и состояние планеты в целом и, конечно же, за изменение нашего мировоззрения. Также хотели бы поблагодарить Наталию Владимировну за подобранный преподавательский состав. Каждый из преподавателей передавал нам не только теоретические знания и личный опыт, но и частичку своего огня, своей души, что, несомненно, повлияло на наше желание применять полученные навыки.
Значительная часть из нас будет продолжать своё обучение, в связи с чем надеемся, что Московский институт психоанализа продолжит предоставлять нам такую возможность, обеспечивая доступ к такого рода программам.
С уважением, 5й поток программы «Семейное и детское консультирование. Профессиональный коучинг»
Иванченко Я.Д.
Шишко С.В.
Кириллина Ю.В.
Гусаренко Н.П.
Титова К.С.
Романова Е.
Путинцева С.А.
Аждурли Ж.
Кузьменко В.А.
Лезина Е.В.
Андриянова О.С.
Казтай К.Ш.
Барабошкин А.И.
Пинто-Гомес К.А.
Авдеева А.А.
Старцева О.А.
Дёмина Т.Ю.
Гершович Ю.Г.
Запальская О.А.
Скрынникова А.А.
Галумова Е.В.
• • •
В 2024 года я закончила обучение по программе «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг». В прошлом году много времени потратила на выбор программы и не ошиблась. В результате обучения в моей жизни многое изменилось (конечно в лучшую сторону)!
Знания, которые дают на этой программе очень важны для нашего общества! Все темы актуальны! Мы овладели навыками экологичного общения, научились понимать свои чувства и чувства других, а самое главное понимать наших детей и подростков, способствовать раскрытию их потенциала, помогать расти им свободными и добрыми людьми.
Хочется выразить большую благодарность преподавателям и всем, кто помогал обеспечивать учебный процесс! Особенно хочется отметить высокий профессионализм преподавателей: Пономаревой Натальи Владимировны, Кузина Александра Юрьевича, Голиченкова Кирилла Юрьевича. Спасибо нашему куратору Зайцевой Евгении!
Программа очень Нужная! Очень хочется, чтобы в нашей стране было меньше разводов, детских психологических травм, чтобы легче решались конфликты отцов и детей.
Степанова Галина Клавдиевна
О программе
Как выстроить гармонию в семье, вырастить и воспитать счастливого ребенка? Как научить этому родителей и педагогов? На этот вопрос отвечает эта программа «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг», которая дает фундаментальные знания, новейшие методики и подходы для решения этого наиважнейшего вопроса.
Программа выстроена целостно: воспитание и развитие ребенка рассматривается в контексте семейной системы, а не в отрыве от нее. Уделено внимание методикам развития эмоционального интеллекта, работе с самооценкой ребенка, нейротехнологиям в развивающем консультировании детей. Рассматриваются недирективные подходы к работе с ребенком (игровая терапия).
Программа практико-ориентирована. Уже на первом модуле слушатели получают большое количество знаний, необходимых для психолога консультанта, практических инструментов и техник, которые могут значительно улучшить качество жизни как самих учащихся, так и их будущих клиентов. Слушатели курса быстро начинают практиковать полученные инструменты на учебных сессиях под руководством профессиональных супервизоров.
Отдельное внимание уделено коучинговым подходам в консультировании. Даются инструменты как классического коучинга, так и трансформационного, уделено внимание обучению работе с метафорическими картами.
Все преподаватели курса профессионалы – практики: поэтому вместе с изучением разнообразного интереснейшего материала, на модулях рассматривается большое количество интересных практических кейсов.
Практическая работа является главным в программе.
В практическую работу входят:
- упражнения на модулях под руководством преподавателя: уже на занятиях вы пробуете свои силы в применении полученных инструментов;
- межмодульная отработка инструментов и навыков, полученных на курсе;
- получение практических навыков консультирования и коучинга: работа в тройках (консультант\коуч-клиент-супервизор) между модулями, набор необходимых для сертификации часов;
- онлайн марафон по использованию полученных инструментов практической психологии: выполнение практических и теоретических заданий.
Вы можете присутствовать на занятиях очно или в онлайн формате.
Онлайн-формат поддерживается прямой трансляцией из аудитории.
- Вы сможете задавать вопросы в реальном времени.
- Вы получите возможность участвовать в дискуссиях.
- Вы примете участие в индивидуальных сессиях и групповой работе, а также во всех упражнениях, проводимых на модуле.
- для Вас будут проводиться онлайн вебинары с преподавателями и супервизорами программы.
Выпускники программы
- получат востребованную, престижную и высокооплачиваемую профессию, уже после модуля у них будет возможность набирать платных клиентов и работать в развивающих центрах. Многие выпускники программы окупают вложения в обучение еще до завершения курса
- смогут заниматься индивидуальным консультированием и коучингом по вопросам воспитания детей
- смогут работать в центрах раннего развития, консультировать родителей по раскрытию талантов ребенка. Создавать индивидуальный план развития.
- сформируют навык разработки собственных проектов для работы со взрослыми и детьми
- смогут реализовать полученные знания в жизни и получать потрясающие результаты: любовь и уважение своих детей, дружеское общение с подростками, грамотное разрешение конфликтов, решение разнообразных семейных коллизий, связанных с воспитанием детей
На программе предусмотрен блок по работе с российскими и международными консультативными и фриланс-платформами.
На нем Вы получите следующую информацию.
- О русскоязычные платформах. На данный момент существует несколько десятков сервисов в России, Казахстане, Узбекистане, Грузии, Азербайджане, Армении и других странах, где продают услуги консультантов, коучей и психологов. С дипломом МИП и международными сертификатами Вы с легкостью сможете разместить там свой профиль. О тонкостях того, как это сделать и главное, как продвинуть свои услуги мы расскажем на специальном вебинаре.
- Владеете иностранными языками? Тогда Вам открыт доступ на международные фриланс-платформы. Здесь путь может оказаться сложнее, так как требования на Западе значительно выше. Мы расскажем, как зарегистрироваться на таких платформах, отправить резюме и подготовиться к интервью. Помимо этого, Вы узнаете на каких площадках можно бесплатно продвигать себя и свои готовые коучинговые продукты.
Документы, которые получают выпускники программы
- Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа с правом ведения профессиональной деятельности в сфере психологического семейного консультирования и коучинга.
- Международный сертификат от ассоциации International Association of Coaching Institutes (ICI).
(При вступлении в ассоциацию (ICI) и размещения Вас как специалиста на сайте ассоциации с присвоением индивидуального номера оплачивается единоразовый организационный сбор - стоимость уточняйте у организаторов).
Стоимость
При единовременной оплате стоимость программы – 126 000 рублей.
При оплате тремя частями – 42 000 рублей/1 платеж
При оплате по месяцам – 17 000 рублей / 1 месяц (8 платежей), итоговая сумма 136 000 рублей.
Для выпускников программ в области профессионального коучинга Московского института психоанализа (МИП) и Российского университета дружбы народов (РУДН) скидка - 30% (для подтверждения необходимо предоставить копию диплома).
Расписание
Период обучения с 11 апреля 2026 г по 5 декабря 2026 г
Модуль 1. 11-12 апреля 2026 г
Модуль 2. 23-24 мая 2026 г
Модуль 3. 20-21 июня 2026 г
Модуль 4. 5-6 сентября 2026 г
Модуль 5. 26-27 сентября 2026 г
Модуль 6. 10-11 октября 2026 г
Модуль 7. 7-8 ноября 2026 г
Модуль 8. 4 декабря 2026 г
Экзамен 5 декабря 2026 г
Поступление
Для кого эта программа
Для всех, кому важно не упустить своих детей в этом мире, дать им возможность раскрыть свой потенциал и реализоваться в жизни. Для тех, кто хотел бы понять, как надо начинать воспитывать своего ребенка, понимая законы его нейроразвития, чтобы у него не было детских травм и страхов. Для родителей, кому важно уже сейчас понять свои ошибки в воспитании и начать исправлять их. Вы получите на программе актуальнейшие знания и практические навыки для того, чтобы эффективно решать многие семейные или педагогические проблемы.
Для психологов и педагогов программа даст новые практические инструменты консультирования и подходы коучинга для работы в семейном и детском консультировании. Вы получите знания о законах нейропедагогики, нейропсихологичеких особенностях ребенка, современных методиках развития таланта ребенка и его самоопределения, о закономерностях правильной коммуникации между членами семьи о системных процессах в ней. Вы повысите свою квалификацию и подтвердите ее международными сертификатами.
Для тех, у кого нет базового психологического образования. Диплом о профессиональной переподготовке, который Вы получите по окончанию обучения, даст Вам право на ведение нового вида профессиональной деятельности в сфере семейного и детского психологического консультирования, нейрокоучинга детей и подростков. Международный сертификат подтвердит Вашу квалификацию, как профессионального коуча.
Как поступить
1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку"
2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов
3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов
4. Подайте заявление на участие в программе
Структура
Базовые знания практической психологии, необходимые для решения задач психологического семейного консультирования. Типы нервной системы (И. П. Павлов). Типология Айзенка. Разрешение конфликтов родителей и детей с различными темпераментами. Отличие живого темперамента от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Потребностно-информационная теория эмоций академика П. В. Симонова. Потребности и мотивация. Формирование мотивации детей и подростков с опорой на классификацию потребностей. Развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) – важный фактор успешности построения семейных отношений. Эмоциональный интеллект по П. Сэловей и Д. Мейер: а) умение распознавать эмоции, б) умение называть эмоции, в) умение регулировать эмоции, д) использование эмоций. Методики развития ЭИ: как и когда начинать развивать его у ребенка? Мальчики и девочки. Особенности развития и воспитания. Экологическое нетравмирующее общение в семье – основа воспитания физически и психически здоровых детей. Консультирование по выстраиванию экологической коммуникации в семье. Инструменты формирования экологического общения: обратная связь высокого качества, правила уважительного общения, эмпатическое выслушивание. Здоровая конфронтация – основа решения конфликтных ситуаций. Дофаминовое подкрепление: безусловное принятие, поддержка-похвала, позитивное мышление. Разбор практических кейсов и выработка стратегий их решения. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Слушатели получают практические задания и пишут краткие отчеты по заданиям.
Базовые коучинговые подходы, необходимые психологам, родителям и педагогам. Коуч-позиция – умение видеть проблему глазами клиента, самонастройка и сонастройка с клиентом – создание атмосферы взаимопонимания и доверия, позиция безусловного принятия. Значение поддержки в консультативной работе. Коучинговые вопросы и другие речевые инструменты. Моделирование ситуации как прием в воспитании. Архитектура сессии на основе макромоделей GROOW и SCORE. Инструменты и модели коучинга, необходимые для успешной работы с проблемами семейной коммуникации. Пять принципов построения доверия и долговременного сотрудничества (М. Эриксон). Грамотная постановка цели: модели SMART и ХСР. «Декартовы координаты» - помощь в выборе, СТАР – модель, помогающая улучшать и восстанавливать отношения. Модель Эйзенхауэра – умение распределять силы и время. Мозговой штурм – техника мотивирования клиента. 4 - позиционная модель разрешения конфликтов. Работа с ценностями клиента. Шкалирование, как инструмент работы с ценностными запросами. Колесо жизненного баланса. Работа с самоопределением и предназначением – Модель НЛУ. Работа с ценностями клиента. Шкалирование, как инструмент работы с ценностными запросами. Ключевые компетенции коучинга. Этический кодекс консультанта-коуча. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Работа в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате, аналогичная работе на модуле с предоставлением отчетов в установленной форме.
Подход Ю. Б. Гиппенрейтер. «Безусловное принятие». «Активное слушание» ребенка, отражение эмоций ребенка. Зона ближайшего развития. О дисциплине: 4 цветовых зоны правил поведения детей. Причины непослушания. Вопрос о наказаниях: естественные и условные следствия. Техника «Кувшин эмоций». Границы личности и границы в отношениях в семье. Что мешает устанавливать и поддерживать границы. К чему приводят «размытые» границы у ребенка, подростка: зависимость от лидеров, неумение говорить НЕТ, уход от ответственности и пр. Технологии работы с границами: неконструктивные и конструктивные способы установления и поддерживания границ. Основные положения трансактного анализа для использования в консультировании. Формирование осознанности и ответственности. Самооценка человека, как она формируется, что можно сделать, чтобы ребенок вырос уверенным в себе, самодостаточным человеком. Негативная, неадекватная самооценка как одна из главных причин плохого психологического и физического состояния. Технология работы над формированием адекватной самооценки. Разбор практических кейсов: что стоит за негативными проявлениями детей: агрессия, раздражительность, нетерпимость, лживость. Происхождение неуверенности в себе, повышенного желания быть первым, избегания ответственности, др. Техники формирования новых привычек. Как прививать новые полезные привычки — себе, в паре и детям. Как искоренять вредные привычки, которые дети моделируют с родителей. Наука и практика «нейронной петли» по стэнфордскому методу Tiny Habits. Как привычки от 30 сек в день через год определят будущее ребёнка. Ребёнок, который учится сам «на автомате»: 2 учебные привычки. Привычки (не) правильного питания: уничтожить нельзя, изменить! 10 привычек здоровой семьи: чаще звонить, хвалить, благодарить, слушать, гулять, отдыхать, etc. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Возрастная периодизация онтогенеза человека. Что надо знать консультанту – практику. Возрастные кризисы по Л. С. Выготскому. Ошибки, совершаемые родителями и их купирование. «Трудные» подростки. Поведенческие признаки: что стоит за такими негативными проявлениями как: агрессия, раздражительность, нетерпимость, лживость, повышенное желание быть первым, безответственность, гаджетозависимость и др. Коучинговые подходы в работе с подростками. Манипуляция, как вариант коммуникации ребенка и взрослого в кризисные периоды. Как противостоять манипуляции. Работа психолога с детьми. Особенности консультативной работы с ребенком. Виды психологической диагностики ребенка. Акцентуации. Типология по Шмишеку. Недирективные подходы к работе с ребенком – игровая терапия. История игровой терапии, центрированной на ребенке (психоанализ, гуманистический подход). Базовые принципы недирективной игровой терапии. Оборудование кабинета игрового терапевта. Структура терапевтического процесса. Основные техники игровой терапии. Базовые навыки игрового терапевта: отражение действий, намерений, чувств ребёнка, введение ограничений. Принятие как позиция и деятельность. Аутентичность игрового терапевта. Позиция игрового терапевта и поддержание самоуважения ребёнка. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Этапы семейного консультирования. Проведение первого сеанса. Как построить семью: критерии выбора партнера. Основные ошибки при выборе партнера: ошибка «Мальвины», «Гермионы» и «Настеньки». Как решать проблемы детей до 12 лет через родителей. Функции детских симптомов в семье: дисциплинарные проблемы, потребность любить и опекать. Основные проблемы, с которыми обращаются родители и алгоритмы их решения: тики, энурез (три типа), фобии, проблемы в обучении, непослушание, психосоматические жалобы, отсутствие друзей, застенчивость у мальчиков и девочек, агрессивность, трудности выбора профессии. Работа с иерархией семьи для решения детских проблем: устранение коалиций в семье (например, бабушки и дедушки, которые балуют ребенка). Супружеский кризис: как улучшить отношения в паре. Конфликты в отношениях и семейной жизни и способы их преодоления. Как управлять партнёром снизу (мета-комплементарный маневр). Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Работа в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате, аналогичная работе на модуле с предоставлением отчетов в установленной форме.
Нейропсихологические основы работы с семьёй и детьми. Как мозг порождает и перерабатывает эмоции: не только лимбическая система, дофамин и серотонин. Родительское отношение как фактор формирования и преодоления трудностей в развитии. Формирование саморегуляции поведения, мышления и речи (общения) как ведущие векторы взаиморазвития мозга и социального окружения - сензитивные периоды, основные новообразования. Принципы построения предметно-развивающей среды с позиций нейропедагогики. Различия воспитания и обучения детей условной нормы и 'особенных' с позиций нейропедагогики. Биопсихосоциальный подход к работе в детском психологическом консультировании. Нейропсихологические аспекты развития ребенка. Морфо- и функциогенез мозга у ребенка. Нейропсихологический аспект периодизации возрастного развития, возрастные кризисы развития (Выгодский Л. С., И.С. Эльконин, Э. Эриксон). Первичная диагностика ребенка. Запросы к психологу на различных этапах развития ребенка, разбор их с точки зрения развития мозга и психики ребенка. Ребенок - школьник, основные запросы к психологу. Особый для консультирования возраст – подростки, подход с точки зрения нейронаук. Работа с запросами: импульсивность, истощение и утомляемость, трудности усвоения информации, трудности с письмом, чтением и счётом, СДВГ и невнимательность. Снижение мотивации к обучению, что делать. Как устроены волевые процессы с точи зрения функционирования мозга. Применение нейроупражнений с целью профилактики трудностей обучения и стимуляции развития мозга (нейрофинтес, нейрогимнастика, нейрофитбек и пр.) Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Теоретические основы и практические аспекты применения трансформационных техник коучинга. Сознание и бессознательное, определение подхода работы с клиентом. Система взглядов и убеждений человека, деструктивные искажения. Ограничивающие убеждения, деструктивные родительские послания, непрощение родителей, неадаптивные мысли, интерпретации, ожидании и пр. Техники релаксации: аутогенная тренировка по Шульцу; нервно-мышечная релаксация по Джекобсону, дыхательные практики. Работа с убеждениями: процесс изменения устойчивых установок, влияющих на мышление, эмоции и поступки. Когнитивно-поведенческие методы работы с неадаптивными мыслями, ожиданиями, интерпретациями. Трансформационные методики. «Миф», «Экран», «Мудрец», «Работа со страхами Вольпе», трансформация состояний, работа с прощением и пр. Метафорические ассоциативные карты в работе консультанта-коуча. Межмодульная практика (участие обязательное). Отработка практического инструментария, полученного на модуле. Продолжение работы в малых группах (тройках) в очном или онлайн формате с предоставлением отчетов в установленной форме.
Сводная таблица практического инструментария, полученного на курсе. Совместный со слушателями разбор реальных запросов от родителей. Например: «Как не кричать на детей?», «Как общаться с подростком, который решил бросить школу после 9-го класса», «Болезненный страх за детей – как с этим быть». Дополнительные материалы. Выгорание в помогающих профессиях и противостояние выгоранию. Профориентация выпускников курса. Представление себя, как консультанта – коуча в интернете. Итоговая аттестация: экзамен, сертификация: защита практической работы.
Дополнительные видео-материалы:
Колмановский А. Э. Семейные конфликты и детское самопринятие.
Покрышкин А. Г., детский психолог, игровой терапевт. Недирективная игровая терапия: введение в практику.
Берхин М. Б. Детский и семейный психолог, магистр психологии. Игровая терапия. Как научиться играть с детьми.
Гайдукова М. А., Монтессори-педагог, магистр психологии. Методика раннего развития Монтессори. «Осознанное общение», подход А. Фабер и Э. Мазлиш.
Панькина О. В. Практический психолог, коуч. «Школы привычек, формирование новых привычек, искоренение вредных».
Кислюк И. В. Тренер привычек. «Коучинг привычки: 10 вопросов»
| Преподаватели | |
| Пономарева Наталия Владимировна
Руководитель программы, клинический психолог, магистр психологии, педагог, консультант по семейным вопросам. Мастер тренер International Association of Coaching Institutes (ICI). Сертифицирующий тренер Европейской ассоциации коучинга (ЕСА). Автор и ведущая семинаров и тренингов для педагогов и воспитателей негосударственных детских домов, автор и руководитель федеральных и региональных добровольческих проектов по воспитанию и психологическому образованию. Номинант международного грантового конкурса фонда «Соработничество». |
| Кузин Андрей Юрьевич
Кандидат медицинских наук, психолог, Президент Национальной ассоциации системного стратегического консультирования (НАССК), Профессиональный коуч ICI, Мастер-практик НЛП, Сертифицированный индивидуальный, супружеский и семейный консультант (Mental Research Institute, USA), Сертифицированный мастер краткосрочной стратегической психотерапии (Strategic Therapy Center, Italy), Преподаватель Московского института психоанализа и Российского университета дружбы народов, Спикер международных конференций. Стаж индивидуального, семейного и организационного консультирования 25 лет |
| Сальников Никита Федорович
Магистр психологии, мастер-тренер по коучингу ICI, сертифицирующий тренер ЕСА (Europe Coaching Association), психолог, мастер-коуч Association for Coaching, сertified professional behavior analyst – CPBA DISC®️+Motivation, EQ от TTISI. Автор и ведущий международных курсов по коучингу. 15-ти летний опыт в T&D в крупных российских и международных компаниях. Управляющий партнер консалтингового агентства. |
| Голиченков Кирилл Юрьевич
Практический психолог, трансперсональный психотерапевт, член ассоциации трансперсональной психологии и психотерапии, сертифицированный профессиональный коуч ICI , нейрокоуч ICI, мастер коуч ICI, супервизор ECA. Более 13 лет успешной психологической практики в Москве, 10 лет HR практики. Эксперт в области личностных кризисов, поиска себя, работы с миссией, самооценки, уверенности в себе, семейным и партнерским отношениям, работы с профессиональным и эмоциональным выгоранием, бизнес-консультант в сфере работы с персоналом. |
| Шабас Алина Сергеевна
Детский и семейный психолог, Сертифицированный коуч, специалист по развитию эмоционального интеллекта и Soft-Skills. Владелица детского клуба и сада «PROKIDS» в Отрадном, сооснователь сети детских клубов и садов «PROKIDS». Куратор курсов для родителей книжного издательства «МИФ». |
| Берхин Матвей Борисович
Детский и семейный психолог, магистр психологии. Десять лет частной практики. Игровой терапевт, ведущий обучающих тренинговых групп для педагогов, психологов и родителей. Работает в игровых группах с малышами 2-2,5 лет, младшими школьниками, детьми с нарушениями развития. Специалист направлений «DIR\Floortime» и «Kid's skills». Счастливый отец пятерых детей. |
| Панькина Ольга Викторовна
Практический психолог, специалист по детско-родительским отношениям, пять лет психологической практики, сертифицированный коуч ICI, предприниматель, эксперт по финансовым вопросам. Автор и ведущая трансформационных курсов по развитию креативного мышления, формированию здоровых привычек, уверенности в себе. Более 500 проведенных сессий. |
| Давидович Полина Сергеевна
Преподаватель психологии, нейро- и патопсихолог (факультет психологии, МГУ им. М.В. Ломоносова), преподаватель- исследователь (аспирантура, МГУ им. М.В. Ломоносова), семейный системный психотерапевт (Институт интегративной семейной психотерапии). Автор более 20 научных статей, преподаватель клинической психологии в Медицинском Университете РНИМУ им. Н.И. Пирогова. Стаж работы с детьми в области клинической диагностики и коррекции более 10-ти лет, семейного консультирования в направлении детско-родительские отношения более 5-ти лет. |
| Цветков Андрей Владимирович
доктор психологических наук, профессор. Специалист в области нейропсихологии и психологии личности, автор более чем 250 научных работ, из которых порядка 20 - монографии и учебные пособия. Научный руководитель Центра нейропсихологии «Изюминка». Разработчик ряда оригинальных методов нейропсихологической диагностики и коррекции детей, получивших признание в профессиональном сообществе. Имеет многолетний опыт практической работы в области нейропсихологической диагностики и реабилитации. Автор и ведущий мастер-классов в области нейропсихологической диагностики и реабилитации детей (от 5 до 15 лет). |
Отзывы
До начала обучения у меня стоял выбор: определиться с институтом для дальнейшего развития. Вариантов было несколько. Интуиция подсказала - Московский институт психоанализа.
Я выбрала Московский институт психоанализа и очень рада этому. Мне очень нравится, как организован процесс обучения, как в короткие сроки решаются возникшие проблемы и чисто человеческое отношение к студентам. Я хочу поблагодарить каждого человека, специалиста, который участвует в процессе обучения и создает комфортные условия для обучения.
Особую благодарность хочу выразить Наталье Владимировне - автору нашего курса. Ее трепетное отношение к работе, умение сопереживать, ее доброта, профессионализм , индивидуальный подход к каждому студенту, открытость, искренность, положительная энергетика заслуживают уважение и восхищение. Знания, которые я получила во время обучения, бесценны. Благодаря этим знаниям меняется моя жизнь, меняется мой кругозор, мышление, отношения.... Я понимаю, что эти знания - это выжимка самого хорошего из личного опыта Натальи Владимировны. Это - колоссальный труд. Очень благодарна Наталье Владимировне. Я очень рада, что послушала свою интуицию и выбрала обучение именно в Московском институте психоанализа. В дальнейшем планирую продолжить обучение именно у вас.
Лилия Абдулаллазянова
• • •
Студенты 7 потока курса Наталии Владимировны Пономаревой «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг» благодарят Московский институт психоанализа за то, что в непростых условиях и ограничениях быстро и качественно среагировали, оказали помощь в организации и проведении Трансформационного модуля для студентов очного и заочного отделения в программе ZOOM.
В результате у студентов появилась возможность обучаться качественно и изучать онлайн все техники, предложенные курсом, а также задавать вопросы Наталии Владимировне вживую, хотя каждый из нас был на огромном расстоянии друг от друга, некоторые даже на разных континентах.
Энергия и подача нашего педагога, а также предложенная программа облегчили общение и дали возможность получать ответы на столь важные вопросы для нашей дальнейшей работы.
У Наталии Владимировны хочется учиться, и оказалось совершенно не важно, какой это формат, очно или онлайн, качество информации в любом случае высокое.
Спасибо за оперативность и своевременность решения в обучении и знакомство со всей группой по видеосвязи!!!
С уважением,
студенты Московского института психоанализа
"Семейное и детское психологическое консультирование.
Профессиональный коучинг", 7 поток
• • •
Студенты 7 потока курса "Детское и Семейное психологическое консультирование. Профессиональный коучинг" благодарят Наталию Владимировну Пономареву, нашего учителя, коуча и наставника.
Наталия Владимировна умеет сочетать в себе сумасшедшую энергетику с уютом и теплотой. Она профессионал своего дела. Подача информации легкая и открытая. Наш курс – для каждой и каждого, кто хочет научиться общаться и у кого есть дети.
Наталия Владимировна представила в курсе большой и важный "лекторий" с личными проработками для каждого студента. Хорошим результатом является еще и атмосфера доверия, которую педагог смогла создать на нашем потоке, объединив и заинтересовав нас, таких разных личностей.
У нашей группы прекрасные результаты - несколько беременных и собирающихся замуж.
Низкий поклон за знакомство и обучение у Вас. Теперь мы часть вашей "семейки".
С уважением,
студенты 7 потока Московского института психоанализа
"Семейное и детское психологическое консультирование.
Профессиональный коучинг"
• • •
Добрый день.
Меня зовут Паршина Лариса(6поток. Детское и семейное консультирование. Профессиональный Коучинг). Совсем недавно мы закончили учиться и сдали экзамены.
Я очень Рада, что попала именно на эту программу! Каждый модуль был по-своему хорош. Особенно запомнились модули Гайдуковой Марии, Татьяны Ночкиной и, конечно, несравненной Натальи Владимировны Пономарёвой! Столько искренности, озорства, юмора и интеллигентности в одном человеке я давно не встречала!
Спасибо всем кто готовил и участвовал в реализации этой программы: Дмитрию, Татьяне, Никите, Алине.
Проходя обучение, я научилась экологичному общению, здоровой конфронтации, эмпатическому слушанию. Господи! Раньше я даже слов таких не знала. Спасибо за мою трансформацию и желание учиться!
Планирую продолжить обучение в стенах вашего вуза.
• • •
Добрый день!
Меня зовут Дария Мусадаирова и я вот только окончила курс «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг». Хочу выразить благодарность преподавателю курса Пономаревой Наталие Владимировне за большую информативность и наполненность курса. Это большая редкость, когда преподаватель так щедро делится знаниями, и когда в такой маленький промежуток времени можно получить столько разной и новой информации. И при этом большую роль, я считаю, играет посыл Наталии Владимировны - внутренний настрой от неё - потому что это очень сильно настраивает на работу, вселяет уверенность в своих силах. Это особенно важно для меня - для человека совсем нового в этой профессии.
Также очень прекрасный подбор других преподавателей этого курса, каждый из которых, как в мозаике, дал свою часть знаний, чтобы можно было создать какую-то полную картину. И большое спасибо организаторам, операторам, кураторам - тем кто так слаженно и как-то незаметно и профессионально выполняли свою работу, потому что для дистанционных студентов это очень важно, и в ходе всего курса я ощущала себя как будто в лекционном зале.
По окончании данного курса, как и было написано в информации на сайте, я действительно готова работать уже сейчас, потому что было очень много практики и обратной связи от преподавателей и супервизоров, что даёт уверенность в своих силах.
С благодарностью,
Мусадаирова Дария
• • •
Хочу направить вам отзыв на программу Семейный коучинг, которую прохожу в настоящий момент.
Хочу поблагодарить от всего сердца создателя и лектора программы, Наталию Владимировну Пономарёву, за её талант объяснять всё очень простым и главное - практичным языком. В лекциях Наталии Владимировны нет "воды" - только практические знания. Причём она передаёт их с бесподобным юмором и вдохновением! Когда преподаватель сам "горит" тем, чем он делится, невозможно остаться равнодушным, поэтому знания перетекают легко и приятно, и их хочется сразу практиковать в своей жизни.
Те знания, которые собрала на курсе Наталия Владимировна, необходимы любому человеку, как воздух! На мой взгляд, эта программа очень полезна и для родителей, и для специалистов, и для людей, которые состоят в любых близких взаимоотношениях - то есть для каждого человека :) Чтобы лучше понять себя, других и освоить искусство и этику общения.
Ещё отдельно хочу сказать об отношении Наталии Владимировны к жизни в целом, которое чувствуется в её лекциях. Такой добрый и мудрый взгляд на мир - настоящие “витамины” для усвоения знания. Я так счастлива встретить НАСТОЛЬКО вдохновляющего преподавателя - мне кажется, что я бы записалась на любой курс, который будет вести Наталия Владимировна
Огромная благодарность вам за эту программу!
С уважением,
Надин Олександро
• • •
Хотели бы выразить благодарность Московскому институту психоанализа и лично Пономаревой Наталие Владимировне за предоставленную возможность обучения на курсе «Семейное и детское консультирование. Профессиональный коучинг». Обучение на этой программе дало нам не только широкую базу теоретического опыта по основам и тонкостям семейного и детского консультирования, но и обеспечило получение достаточного практического опыта под чутким руководством преподавателей и опытных супервизоров. Таким образом, по окончании курса мы ощущаем себя уверенными в себе специалистами с наработанными практическими навыками и с желанием не просто зарабатывать с помощью новой профессии, но и улучшать жизнь других людей.
Помимо того, что мы получили новую профессию, каждый из нас коренным образом изменил свою личную жизнь, применив полученные навыки: о чувствах, границах и способах разрешения тех или иных жизненных ситуаций. Мы улучшили отношения со своими близкими, отношения стали более здоровыми и экологичными; мы стали гораздо эффективнее решать вопросы, которые ставит перед нами жизнь, и по-другому смотреть на этот мир; стали более счастливыми.
Отдельно хотели бы выразить благодарность Наталие Владимировне за энергетику, с которой она давала нам знания, её неиссякаемый позитив и желание улучшить жизни людей и состояние планеты в целом и, конечно же, за изменение нашего мировоззрения. Также хотели бы поблагодарить Наталию Владимировну за подобранный преподавательский состав. Каждый из преподавателей передавал нам не только теоретические знания и личный опыт, но и частичку своего огня, своей души, что, несомненно, повлияло на наше желание применять полученные навыки.
Значительная часть из нас будет продолжать своё обучение, в связи с чем надеемся, что Московский институт психоанализа продолжит предоставлять нам такую возможность, обеспечивая доступ к такого рода программам.
С уважением, 5й поток программы «Семейное и детское консультирование. Профессиональный коучинг»
Иванченко Я.Д.
Шишко С.В.
Кириллина Ю.В.
Гусаренко Н.П.
Титова К.С.
Романова Е.
Путинцева С.А.
Аждурли Ж.
Кузьменко В.А.
Лезина Е.В.
Андриянова О.С.
Казтай К.Ш.
Барабошкин А.И.
Пинто-Гомес К.А.
Авдеева А.А.
Старцева О.А.
Дёмина Т.Ю.
Гершович Ю.Г.
Запальская О.А.
Скрынникова А.А.
Галумова Е.В.
• • •
В 2024 года я закончила обучение по программе «Семейное и детское психологическое консультирование. Профессиональный коучинг». В прошлом году много времени потратила на выбор программы и не ошиблась. В результате обучения в моей жизни многое изменилось (конечно в лучшую сторону)!
Знания, которые дают на этой программе очень важны для нашего общества! Все темы актуальны! Мы овладели навыками экологичного общения, научились понимать свои чувства и чувства других, а самое главное понимать наших детей и подростков, способствовать раскрытию их потенциала, помогать расти им свободными и добрыми людьми.
Хочется выразить большую благодарность преподавателям и всем, кто помогал обеспечивать учебный процесс! Особенно хочется отметить высокий профессионализм преподавателей: Пономаревой Натальи Владимировны, Кузина Александра Юрьевича, Голиченкова Кирилла Юрьевича. Спасибо нашему куратору Зайцевой Евгении!
Программа очень Нужная! Очень хочется, чтобы в нашей стране было меньше разводов, детских психологических травм, чтобы легче решались конфликты отцов и детей.
Степанова Галина Клавдиевна