Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

О программе

Программа предлагает глубокое погружение в аналитическую психологию и обретение практических навыков взаимодействия с клиентами. Подробно и доступно будут рассмотрены наиболее важные аспекты работы аналитического психолога с клиентами с разными запросами, включая установление терапевтической рамки, создание альянса, работа со сновидениями, работа со сложными клиентами и в альянсе с психиатром.

Отличительная особенность курса

Курс полностью практико-ориентированный, в программе будут изучены основные вопросы и особенности работы аналитического психолога, занятия включают в себя разборы клиентских случаев и этических дилемм в формате работы в тройках. Все преподаватели курса являются практикующими психологами с опытом работы в частной практике, находятся в личном анализе и под супервизией.

Обучение на программе позволит слушателям 

• Получить целостное и структурное представление о том, как работает аналитический психолог. Какие терапевтические и диагностические приемы используются в индивидуальной работе.
• Получить представления об особенностях работы в аналитической психологии К.Юнга 
• Научиться работать с различными запросами пациентов 
• Понимать и применять на практике основные методы работы краткосрочной и долгосрочной терапии  
• Развить навыки работы с тяжелыми психоэмоциональными состояниями
• Иметь представление о собственной ограничениях и непроработанных темах
• Выстраивать систематическую работу по оказанию психологической помощи 
• Развить навыки работы в групповой супервизии

По итогам обучения слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца

Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

Стоимость

При единовременной оплате стоимость программы – 108 000 рублей

Возможна оплата двумя частями – 54 000 руб/1 платеж

При ежемесячном платеже – 24 000 руб/1 платеж (всего 5 платежей), стоимость составит 120 000 рублей 

СКИДКА 10% для выпускников программ дополнительного профессионального образования по направлениям юнгианский анализ и психоанализ НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа». Подтверждением является предоставление копии документа установленного образца – диплом о профессиональной переподготовке. 

Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

Расписание

Расписание на согласовании

13 июля – 7 сентября 2026 г. КАНИКУЛЫ

30 октября 2026, 18.30-21.30 (вебинар). Подведение итогов программы

Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

Поступление 

 

Программа актуальна для практикующих и начинающих психологов, психологов-консультантов и клинических психологов. Для специалистов, работающих или планирующих трудовую деятельность в должности психолога или клинического психолога как в частной практике, так и в стационарах или на амбулаторном приеме, в учреждениях министерства здравоохранения РФ, в частных медицинских учреждениях, а также медицинским работникам любого профиля, социальным работникам и другим специалистам, работающим в профессиях человек-человек.

Как поступить

 1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку" 

2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов

3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов

4. Подайте заявление на участие в программе

Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

Структура

Тема 1. Терапевтические отношения в аналитической психологии

Теоретическая часть (преподаватель: Ричард Крадин):

• «Создаем сосуд. Как выстраивать терапевтическую рамку». Что включает в себя терапевтическая рамка, какие условия мы обговариваем с клиентами, как это делать, почему именно это так важно и к чему может привести нарушение таких условий в терапии.
• «Инициальные сессии. Как установить эмпатическую связь и терапевтический альянс. Роль инициального сновидения». На что важно обращать внимание при первичных сессиях, как понимать инициальные сновидения. Что делать и не делать, чтобы сформировать эмпатическую связь и альянс, разница между ними и потенциальные проблемы на этом этапе работы.
• «Проработка переноса: Фрейд и Юнг». Различие подходов Фрейда и Юнга в проработке переноса. Как мы прорабатываем перенос, что делаем и не делаем и какие трудности могут встречаться на этом пути.
• «Проработка сопротивления. Как избежать бессознательного сговора». Что представляет собой проработка сопротивления, какие здесь есть опасности. Как мы можем оказаться в сговоре с клиентом, что это такое и к чему может привести, как этого избежать.
• «Задачи терапии и ее завершение». Зачем мы вообще начинаем терапию, к чему мы стремимся, как мы понимаем, что пора завершать, и какие перед нами глобально стоят задачи при работе с клиентами.

Тема 2. Практикум по клиническому разбору сновидений

Теоретическая часть (преподаватель: Роберт Моради): практико-ориентированные семинары с подробным дидактическим разбором видеозаписей сессий, посвященных анализу сновидений, с детальными комментариями преподавателя касательно приемов работы со сновиденими в аналитической психологии.

Тема 3. Типология К. Юнга и возможности ее применения

Преподаватель Забелин Иван Валерьевич

Введение в типологию: что такое психологический тип, как Юнг пришел к классификации, что о типологии писали его последователи и постъюнгианцы, какие существуют психологические типы и функции с точки зрения аналитической психологии и как они стали основой для понимания друг друга.

• «Психодинамика в анализе и связь с функциями». Как мы можем наметить присутствие функций на аналитических сессиях и почему иногда важно вспомнить о них, когда у нас возникает контрперенос и как можно увидеть присутствие функций в сновидениях. 
• «Шагаем по функциям — туда куда страшно». Почему типология может пролить свет на наши страхи и тревоги, почему все самое важное происходит именно там, где страшно и как не бояться, развивая наши слабые места, соприкоснувшись c самими собой.
• «Функции и индивидуация». Что говорил Юнг о трансцендентной функции, насколько важно находить путь в анализе балансируя между различными частями и как соотносится теоретическое знание функций - с практикой.

Тема 4. Разбор клинических случаев (практические семинары с разбором реальных клинических случаев преподавателей)

Преподаватель Джорджио Трикарико 

• Семинары 1 и 2. Возможности в терапии. Как оценить потенциал терапевтической работы для клиента? Как понять, где находится зона ближайшего развития конкретного клиента? Когда мы работаем на развитие, а когда - на адаптацию? В чем принципиальное различие этих подходов?
• Семинары 3 и 4. Невозможности в терапии. Ограничения терапии, связанные с особенностями клиента и терапевта. Терапевтические тупики. Как обходиться со сложными случаями?
• Семинар 5. Индивидуация нашего времени. Новая эра и ее влияние на процесс индивидуации. Новые вызовы, возникающие на этом пути. Как мы можем расширить Юнговскую концепцию индивидуации с учетом современных реалий?

Тема 5. Этические кодекс и этические дилеммы 

Преподаватель Мария Владимировна Фурзикова 

• Этика как живая система. Этический кодекс. История возникновения профессиональной этики в психологии и психоанализе. Первый этический кодекс в мире American Psychological Association, история создания, его пересмотров и внутренних конфликтов. История возникновения первого этического кодекса в России, проблемы, ограничения, особенности. Основные правила и пункты ЭК. 
• Этическая дилемма: профессиональный выбор в условиях риска. Понятие этической дилеммы в профессиональной практике психолога. Отличие этической дилеммы от нарушения, ошибки и клинической неудачи. Модели и схемы принятия этических решений: их возможности и ограничения. Роль профессионального суждения, ответственности и способности выдерживать неопределенность без преждевременного действия.

Практика: Разбор клинических и профессиональных ситуаций, в которых отсутствует однозначно корректное решение. Обсуждение границ ответственности психолога в ситуации неопределённости.

• Сеттинг, теменос, кадр: пространство как носитель этики. Деньги, время, место, телесное присутствие, границы контакта. Отличие клиент-центрированного сеттинга от аналитического. 

Практика: Этические дилеммы при создании или изменении психотерапевтического контракта.

• Первые встречи: свобода и ограничения. Этика первичных встреч. Решение брать или не брать клиента как клинический и этический акт. 

Практика: Просмотр и разбор первых встреч (видео/фильмы). Анализ аргументов «за» и «против» продолжения работы.

• «Сложные» клиенты: пределы помощи. Когда контрперенос перестает быть материалом для мышления и становится основанием для удержания в анализе или его прерывания. Является ли продолжение терапии всегда благом: или в некоторых случаях отказ, ограничение или передача являются более этичным решением? 

Практика: Разбор клинических виньеток

• Проблемы конфиденциальности. Конфиденциальность как фундамент аналитической работы и как источник этических конфликтов. Границы конфиденциальности: клинические, юридические, цифровая среда. Ситуации угрозы себе и другим, признания в совершенных преступлениях, давление со стороны третьих лиц. Законодательные требования в области защиты персональных данных: статус психолога как оператора персональных данных, обязательства и ограничения. Конфликт между юридическим регулированием и клинической логикой. Различие между формальным соблюдением конфиденциальности и ответственным клиническим решением. 

Практика: Разбор этических дилемм, посвященных границам конфиденциальности, законодательству РФ

• Сексуальные нарушения и «скользкий склон». Сексуальные нарушения как процесс постепенного смещения аналитической позиции. Понятие «скользкого склона». Нормальные клинические феномены (эротический перенос и контрперенос, идеализация, зависимость, нарциссическая уязвимость терапевта) и условия, при которых они перестают быть предметом мышления и становятся основанием для нарушения границ. Индивидуальные и институциональные факторы риска (профессиональная изоляция, отсутствие супервизии, личные кризисы терапевта). Последствия сексуальных нарушений для клиента, терапевта и терапевтического процесса. 

Практика: Анализ клинических случаев и реконструкция цепочек решений, приведших к нарушению границ.

• Пересечения и двойные отношения. Двойные отношения как этическая и клиническая проблема. Различие между неизбежными пересечениями и смешением профессиональных и личных ролей. Особые контексты: работа в маленьком городе, работа с коллегой из своего профессионального сообщества. Риски и последствия принятых решений. 

Практика: Разбор клинических и профессиональных ситуаций, связанных с двойными отношениями.

• Бессознательное использование клиента или перверсия теменоса. Эксплуатация клиента как бессознательный процесс. Бессознательное использование клиента для нарциссической регуляции, подтверждения профессиональной идентичности, реализации спасательских фантазий. Этика как способность замечать собственную вовлеченность. Последствия бессознательного использования. 

Практика: Разбор клинических виньеток, в которых нарушена этическая позиция специалиста. 

• Тень психолога и коллективная тень профессии. Понятие Тени в индивидуальном и профессиональном контексте. Тень психолога. Формы выражения агрессии в пределах и за пределами профессиональной рамки.  Архетипическая тень помогающей профессии. Соблазны помогающей роли и власть, встроенная в профессиональную позицию. Влияние непризнанной личной и коллективной Тени психолога на этические решения. 

Практика: Разбор клинических и профессиональных ситуаций. Анализ фильма «Афера доктора Нока» с фокусом на проявления архетипической тени профессии и соблазны психолога.

• Супервизия, самоанализ и профессиональная рефлексия. Профилактика этических нарушений через способность специалиста к рефлексии и самоанализу. Границы ответственности супервизора и супервизанта. Риски авторитета: когда мнение супервизора подменяет клиническое мышление специалиста. Ситуации, в которых рекомендации супервизора приводят к этическим и клиническим провалам. Роль преподавателей и обучающих контекстов: различие между теорией и практикой, передаваемой под видом теории. Опасность некритического усвоения профессиональных моделей. Записи сессий: зачем, как, в каком виде и для кого они ведутся. 

Практика: Разбор кейса, в котором решение, принятое по рекомендации супервизора, привело к негативным последствиям. Анализ распределения ответственности между специалистом, супервизором и преподавателем.

• Профессиональная идентичность и пределы устойчивости. Становление профессиональной идентичности психолога. Различие между методом работы и этической позицией специалиста. Этика как функция профессионального мышления, а не принадлежность методу. Пределы устойчивости специалиста: выгорание как фактор, влияющий на этические и клинические решения. Условия, повышающие риск выгорания, ранние признаки утраты профессиональной позиции, способы профилактики. 

Практика: Разбор клинической виньетки с фокусом на профессиональную идентичность, устойчивость и этические последствия выгорания.

Тема 6. Супервизия в аналитической психологии Эрик Светлана. Танчук Инна. 

Итоговая аттестация

Смотреть учебный план

Аналитическая комплексная психология К. Юнга: практики и супервизии

Преподаватели
	Хегай Лев Аркадьевич   Научный руководитель программы. Аналитический психолог, один из основателей МААП и РОАП, член Методического совета МААП. Член оргкомитета международных конференций МААП. Индивидуальный член Международной Ассоциации Аналитической Психологии (IAAP) с 2004 года Член Российского общества аналитической психологии, первый вице-президент 2004-2007 Обучающий аналитик и супервизор Московской Ассоциации Аналитической психологии (МААП) Член Русского психологического общества
	Эрик Светлана Павловна   Академический руководитель программы. Психолог-консультант. Педагог-психолог. Кризисный психолог. Юнгианский аналитик. Член IAAP/РОАП, сертифицированный член ПСАП, член РОИС, преподаватель дистанционных программ МААП, МИП, АСП. Конфликтолог, составитель авторских программ
	Забелин Иван Валерьевич   Аналитический психолог, рутер IAAP член СААП, редактор и переводчик иностранной литературы по аналитической психологии.
	Крадин Ричард, США   Доктор, юнгианский аналитик (IAAP), врач общей практики в Массачусетской многопрофильной клинике, психоаналитик и почетный профессор Медицинской школы Гарварда. Преподает в США и по всему миру. Был удостоен премии Градива за лучшую психоаналитическую статью и получил Малый приз (диплом Гарварда с максимальным отличием).
	Моради Роберт, США   Врач-психиатр и юнгианский аналитик, ведет частную практику в Санта-Монике, штат Калифорния. Преподает клиническую психиатрию на медицинском факультете UCLA. Почётный психиатр в медицинском центре Cedars-Sinai, где является руководителем обучающей программы по направлению психиатрия. Преподает в Институте К. Г. Юнга в Лос-Анджелесе, на медицинском университете UCLA, в программах постдипломного образования в Reiss-Davis и в Новом центре психоанализа.
	Фурзикова Мария Владимировна   Аналитический психолог, наблюдательный член ААП. Начало аналитической практики: март 2020 год, супервизии у членов IAAP, IPA