Курс 202. Транзактный анализ в психотерапии и консультировании
3 октября 2026 —
30 июня 2029
очная
заочная (дистант)
3 октября 2026 —
30 июня 2029
очная
заочная (дистант)
О программе
В настоящее время Транзактный Анализ (ТА), предложенный в свое время Эриком Берном в качестве теории личности и межличностной коммуникации, приобретает все большее распространение и популярность. Две ведущие ассоциации ТА - Международная ассоциация ТА и Европейская ассоциация ТА (ЕАТА) объединяют около 5000 сертифицированных профессиональных психотерапевтов из более чем 40 стран мира. В большинстве этих стран ТА признается научной психотерапевтической школой, а специалисты востребованы в медицинских, консалтинговых и педагогических организациях. Философский подход ТА и объясняющие человеческое поведение ТА - концепции преподаются на факультетах психологии в государственных и частных университетах мира. ТА включен в список 28 психотерапевтических метода, принятых к практике на территории Российской Федерации и является отдельной модальностью в Профессиональной Психотерапевтической Лиге, входящей в Европейскую Ассоциацию Психотерапии. По определению Международной ассоциации ТА он «представляет собой теорию личности и систематическую психотерапию с целью развития и изменения личности».
Европейский стандарт для допуска к сдаче экзаменов на СТА (сертификат «сертифицированный трансакционный аналитик») предполагает минимум 2000 часов тренинга. Из них – 600 часов профессионального образования (300 в области ТА), 500 часов дополнительного профессионального образования, 150 часов супервизии (из них 75 часов – «ТА – супервизии», из которых 40 часов супервизии, должны быть получены от «спонсора» - человека, ответственного за подготовку слушателя к сертификационному экзамену), 750 часов работы с клиентом.
Настоящая программа рассчитана на 3 года или 756 часов аудиторной практики и 756 часов самостоятельной работы слушателей. Из 756 часов аудиторной практики - 324 часа «преподавания по уикэндам», что означает 12 часовые тренинговые марафоны по субботам и воскресеньям (9 марафонов в год). 432 часа обучающей групповой ТА супервизии (часы тренинга по международному стандарту) — рассмотрение клиентских случаев которые вы в данный момент ведете — 24 случая в месяц. БОЛЕЕ 10-ти индивидуальных супервизий за три года от «спонсора», имеющего право заключения персонального контракта на подготовку слушателя к сертификационному экзамену и предоставляет возможность, при желании, написания письменного диплома под его руководством.
Как следует из настоящей программы, она «перекрывает» часы профессионального образования в области ТА, необходимые для экзамена СТА, и предполагает наличие основного высшего образования в области медицины, психологии, социальной работы, педагогики или организационного консультирования.
Преимущества программы
- Единственная программа 202 от профессиональных психиатров.
- Программа предназначена как для «продвинутых» транзактных аналитиков прошедших обучение в школе ТА В&М Петровских, отдельные модули у TSTA Владимира Гусаковского, части программ у TSTA Татьяны Сизиковой, уже имеющих сертификат «101», так и для стартующих в транзактном анализе с нуля.
- Программа проводится лично звездами первой величины в транзактном анализе: доктором медицинских наук, TSTA (супервизирующим и обучающим ТА аналитиком), награжденным золотой медалью ЕАТА (2018) Шустовым Дмитрием Ивановичем и кандидатом медицинских наук, TSTA, заведующим кафедры психосоматической медицины РУДН Зуйковой Надеждой Леонидовной
- уникальная методика освоения основ транзактно-аналитического консультирования, ведения терапевтической работы в методе, индивидуальной проработки личности консультанта для использования в сфере индивидуального психологического консультирования, консультирования образовательного менеджмента; развития областей частной психологической практики по международно-признанным стандартам обучения для сертификации специалиста в методе Транзактного анализа
- выполнение почасового стандарта необходимого для заключения контракта на написание работы для сдачи экзамена на сертификацию в СОТА и ЕАТА
- подготовка и групповая терапия ТОЛЬКО специалистами имеющими международные статусы TSTA, TSTA(p), CTA, CTA(p)
По окончании программы выдаются
- Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа, дающий право на ведение профессиональной деятельности в сфере транзактного анализа и транзактно-аналитического консультирования.
- Сертификат «101курса ТА», позволяющий стать действительным членом Европейской Ассоциации Транзактного Анализа (ЕАТА) и участвовать в профессиональной учебной программе второго и третьего года обучения, готовящих к защите международного диплома в области транзактного анализа
- Подписанные специалистами, имеющими международные статусы TSTA, TSTA(p), CTA, CTA(p) часы собственной терапии, супервизии и тренинга ТА
- Сертификат «202курса ТА», свидетельствующий о прохождении программы профессиональной переподготовки на психолога-психотерапевта-транзактного аналитика, которая соответствует Европейским стандартам обучения в модальности Транзактный Анализ. Также прошедшие обучение, помимо возможности начать новую профессиональную деятельность, имеют перспективу сдачи экзамена на Европейский сертификат ТА-психолога-консультанта или ТА-психотерапевта.
Стоимость
Очная форма обучения
При единовременном платеже – 600 000 рублей
При оплате по семестрам – 100 000 рублей/1 платеж (всего 6 платежей)
При оплате по модулям (27 платежей) – 24 000 рублей/1 платеж. Итого: 648 000 рублей за весь период обучения
Заочная форма обучения
При единовременном платеже – 516 000 рублей
При оплате по семестрам – 86 000 рублей/1 платеж (всего 6 платежей)
При оплате по модулям (27 платежей) – 21 000 рублей/1 платеж. Итого: 567 000 рублей за весь период обучения
СКИДКА для тех, кто уже прошел «Курс 101» — 20 000 рублей (требуется подтверждение)
К сожалению, данный раздел пуст
Расписание
Поступление
Программа адресована
- тем, кто имеет начальные знания в методе транзактного анализа
- тем, кто сейчас является психологом, педагогом-психологом, врачом. И всем тем, у кого есть любое высшее образование и желание быть в профессиональным психологом,
- студентам старших курсов педагогических, медицинских и психологических вузов: обучающихся в данный момент (диплом о переподготовке Вам будет выдан вместе с дипломом об основном высшем образовании,
- тем, кто имеет специальность «Психолог» и желает научиться консультировать в методе Транзактного Анализа.
Как поступить
1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку"
2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов
3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов
4. Подайте заявление на участие в программе
Приказ о зачислении на программу готовится при наличии полного комплекта документов, подписанного договора и квитанции об оплате образовательных услуг.
Структура
Основное содержание программы (темы тренинговых занятий)
Тема 1. Контракты. Философия ТА. Контрактный метод и понятие автономности. Контракты в консультировании. Заключение временных контрактов, сеттинг. Групповые контракты. Финансовый контракт. Первая сессия с клиентом. Терапевтическое намерение (Гринсон, 2003).
Практические навыки: методы контрактирования и структурирования рабочего пространства. Выстраивание сотруднических взаимоотношений и «ослабление напряжения».
Тема 2. Структура личности. Структурная и функциональная модель личности в ТА. Структурная патология и реальные клинические проблемы на невротическом, личностном и психотическом уровнях функционирования. Внутриличностные конфликты и тупики.
Практические навыки: построение эгограмм, диагностика эго-состояний и тупиков. Техника 3-х стульев. Знакомство с терапевтическими ТА-методам деконтаминацни, конфронтации и поддержки.
Тема 3. Транзакции и поглаживания. ТА и коммуникации. Транзакции (информация) и поглаживания (стимуляция признания), их отличия. «Строк-центрированный ТА» (Штайнер, 2003). Профиль поглаживаний. 3 вида голода: признания, стимулов и структуры. Потребности во взаимоотношениях (Эрскин), Знакомство с теорией привязанности Боулби. Дистанции общения.
Практические навыки: Диагностика межличностных конфликтов и способов выхода из них. Умения давать и получать поглаживания. Определения профиля поглаживаний.
Тема 4. Встречая клиента. Жизненные позиции. Создание атмосферы безопасности в комнате консультанта. Безусловное принятие клиента, эмпатия и конгруэнтность (Роджерс и его «клиент-центрированная психотерапия»). Внутреннее и внешнее благополучие консультанта как психотерапевтический инструмент. Необходимость дидактической терапии. Диагностическое интервью и терапевтический альянс. Неспецифические терапевтические факторы: терапевтический альянс (1), ослабление напряжения (2), познавательное обучение (3), модификация поведения за счет «одобрения – неодобрения» со стороны терапевта (4), тренинг социальных навыков (5), убеждение и внушение (6), усвоение и тренинг новых способов поведения.
Практические навыки: умение создавать рабочую обстановку и атмосферу принятия. Отработка навыков активного слушания, отзеркаливания, эмпатии, управления паузами и тоном голоса.
Тема 5. Игры. Виды структурирования времени. Патологические игры. Использование трансакций с «двойным дном». Диагностика игрового поведения и патологических выигрышей. Профессиональные, семейные и сексуальные игры. Понятие о системном анализе и семейной терапии. Игры и созависимость.
Практические навыки: Узнавание игрового поведения и формирование антитезиса.
Тема 6. Пассивность и обесценивание. Виды пассивного поведения (ничегонеделание, сверх-адаптация, ажитация, насилие) Тест на пассивное поведение. Транзакции переопределения. Виды симбиотических взаимоотношений. Грандиозность и беспомощность. Выученная беспомощность. Школа катексиса в ТА: Джеки Шифф и ее дети. Понятие о регрессивном репарентинге.
Практические навыки: проведение деконтаминации, катектирования Взрослого и конфронтации пассивности. Использование элементов репарентинга. Отработка навыков уважительного конфронтирования пассивности.
Тема 7. Аутентичные и рэкетные чувства. Работа с чувствами в ТА. Эмоциональная психотерапия. Аутентичные и рэкетные чувства. Понятие о системе рэкета. Работа с фантазиями и усиливающими рэкетную систему воспоминаниями. Диагностика и психотерапия депрессии, стыда, вины, гнева, тревоги и страха.
Практические навыки: работа с различными чувствами (катарсис, отреагирование подавленных эмоций, замена позитивными чувства¬ми, прощение).
Тема 8. Сценарии жизни и осознавание. Ранние решения. Сценарные опросники. Понятие о воспитании и родительском программировании. Сценарий и генетическая наследственность. Осознавание сценария. Классический ТА Эрика Берна.
Практические навыки: Построение геносоциограмм. Осознавание сценария и работа в рамках когнитивной, ориентированной на инсайт психотерапии сценария жизни.
Тема 9. Сценарии жизни и перерешение. Предписания, разрешения и ранние решения. Сценарная матрица. Драйверы и позволители. Эпискрипт, антискрипт и минискрипт. Новые решения, сделанные Ребенком. Нарративная концепция сценария.
Практические навыки: Проведение эмоциональной психотерапии сценария на уровне 1 и 2 тупиков. Техника 2 стульев.
Тема 10. Школы ТА. Классический ТА. Разрешение и защита. Интроецированный психотерапевт. Использование сценарных концепций и техник ТА в эмоционально-стрессовой и поведенческой психотерапии. Аварийные люки и защищающие контракты.
Практические навыки: использование метода Кроссман «ЗР» и построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «сценарной матрицы». Использование разрешения.
Тема 11. Групповая ТА-психотерапия. Теория и техника. Групповая динамика. Виды групп в зависимости от школы ТА.
Практические навыки: навыки ведения группы, заключение группового контракта, анализ групповой динамики.
Тема 12. Школа Гулдингов. Техника редисижн-терапии. Возрастная регрессия и регрессивная психотерапия. Гештальт-психотерапия.
Практические навыки: Техника 2 стульев, приглашение к регрессии, работа с тупиками. поддержка нового решения клиента.
Тема 13. Навыки психологического консультирования. ТА в образовании и организационном консультировании. Коучинг. Отличие психотерапии от консультирования. Отличия контрактов.
Практические навыки: фокусировки (суммирование услышанного, перефразирование, установление приоритета в цели и др.)
Тема 14. Теории развития. Психоаналитические теории развития. Стадии развития Пам Левин. Задачи развития и техники, восполняющие дефицит соответствующих стадии отношений. Развивающий минитон (Оунс, Кларк).
Практические навыки: Диагностика задержек и дефицитов развития. Организация эмпатического отзеркаливания дефицитов развития.
Тема 15. Личностные адаптации истерического, пассивно-агрессивного и обсессивно-компульсивного круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с истерической, пассивно-агрессивной и обсессивно-компульсивной адаптациями.
Практические навыки: феноменологическая и тестовая диагностика личностных адаптации, построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «дверей терапии и личностных адаптации» Поля Ва и Ван Джойнса.
Тема 16. Личностные адаптации шизоидного, параноидного и антисоциального круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с шизоидной, параноидной и антисоциальной адаптациями. Психопатология и понятие психоза.
Практические навыки: феноменологическая и тестовая диагностика личностных адаптаций, построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «дверей терапии и личностных адаптаций».
Тема 17. Терапия потери. Психология острого горя и утраты (потери). Теории Линдеманна и Каблер-Росс. Виды нормального и патологического траура. Психотерапия патологических видов траура. Введение в суицидологию.
Практические навыки: использование психотерапевтических интервенций на различных этапах «траурной спирали». Терапевтическое сочувствие и Взрослое дистанцирование. Понимание и начальные навыки работы в рамках превенции, интервенции и поственции самоубийств.
Тема 18. Психотерапия вины и стыда. Происхождение и отличие вины и стыда. Карающее супер Эго и Критический Родитель. Совесть. Сопережевание. Диагностика вины и стыда и их поведенческих маркеров. Разрешение и уважительная конфронтация
Тема 19. Психотерапия гнева. Прощение и динамика прощения. Различные виды гнева. Личностные типы. Психосоматика гнева. Гнев и агрессия, аутоагрессия. Преследование и месть. Подавленный гнев. Прощение и его стадии. Примирение.
Работа с гневом: психологическое «удерживание», методики управления гневом, трансформация гнева, методики выражения подавленного гнева
Тема 20. Профессиональная практика и этика. Законодательство в области психиатрии и психотерапии. Лицензирование и сертификация. Профессиональная этика. Супервизия и ее задачи (виды и способы супервизии). Дидактическая психотерапия и группы равных. Финансовые отношения. Этический устав ТА.
Практические навыки: Работа в условиях этических дилемм. Применение этических принципов. Составление административного контракта.
Тема 21. Создание терапевтических взаимоотношений. Задачи первой сессии. Эмпатия (Роджерс и Эрскин), присоединение, выслушивание и вовлеченность. Виды эмпатических переносов и потребности во взаимоотношениях. Мотивационное интервью (Миллер и Ролник). Концепция терапевтического альянса по Бордину и его оценка методом Люборски.
Практические навыки: выстраивание терапевтического альянса. Проведение мотивационного интервью.
Тема 22. Контрактирование. Контракт и его стороны. Современные представления о закрытии «аварийных люков». Теория Максим Лумис и процесс контрактирования. Задачи каждой стадии контрактирования применительно к клиническому разнообразию клиентов.
Практические навыки: Навыки закрытия «аварийных люков», диагностика и заключение контрактов: социального контроля, «цикличности» и «перерешения»
Тема 23. Планирование лечения. Концепции плана терапии Берна, Мойзо и Эрскина. Цели терапии в ТА. Изменение и цикл изменения. Понятие «излечения». Трансферентное излечение и излечение перерешением. Критерии излечения. Излечение невротиков, аддиктов, клиентов с личностными расстройствами и психотиков.
Практические навыки: Умение составить терапевтический план и следовать ему. Умение оценивать изменения на каждом этапе процесса излечения.
Тема 24. Работа с эго-состоянием Р. Спот-репарентинг (Оунс), Родительское интервью (МакНил, Мэллор, Андреварта), Селф-репарентинг (Джеймс), Регрессивный репарентинг семьи Шифф.
Практические навыки: Проведение различного рода интервенций в эго-состояние Р
Тема 25. Работа с эго-состоянием В. Информирование и деконтаминация. Психотерапевтические операции по Берну. Основы когнитивной психотерапии Бека. Введение в теорию обучения.
Практические навыки: проведение деконтаминаций, поддержание контрактных отношений
Тема 26. Психоаналитический ТА. Личность психотерапевта как инструмент. Трансфер и контртрансфер (виды, использование в психотерапии). Выгорание и его профилактика.
Практические навыки: Работа с трансфером и контртрансфером. Умение находить и получать поддержку в сообществе.
Тема 27. Работа с эго-состоянием Ре. Регрессивные техники. Катектирование свободного Ре. Речайлдинг (Фиш,Кларксон). Редисижн.
Практические навыки: Проведение различного рода интервенций в эго-состояние Ре
Тема 28. Пограничное личностное расстройство. Сепарация и индивидуация. Симбиозы, границы. Сплиттинг и депрессия заброшенности.
Тема 29. Диссоциированные и шизоидные клиенты. Понятие психической травмы, виды диссоциаций. Диссоциированное личностное расстройство и множественная личность. Понятия о видах расщепления и кумулятивной травмы. Психотерапия щизоидной части личности.
Тема 30. Параноидные и нарцистические клиенты. Проблемы, связанные с базовым доверием. Паранойя и преследование. Нарцистическое расширение. Грандиозность и унижение. Нарцистическая травма. Патологический и здоровый нарциссизм.
Тема 31. Аутоагрессивное поведение. Суицидальное и несуицидальное АП. Ненависть к внутренним интроектам. Психотерапия болезней зависимости. Ургентные состояния в психотерапии. Психологическая аутопсия и поственция.
Практические навыки: Диагностика пресуицидального состояния психики. Навыки кризисного вмещательства и работа с близкими самоубийц.
Тема 32. Психотерапия стресса. Психотерапия острого стресса. Психотерапия посттравматического стрессового расстройства. Психотерапия посттравматического ожесточения. Месть и прощение.
Практические навыки: Проведение дебрифинга. Психотерапия мудростью.
Тема 33. Пассивная агрессия и зависимость. Пассивность и зависимость. Химические и нехимические зависимости. Подходы к психотерапии зависимых от отношений (любовная зависимость), игр, компьютера. ТА-психотерапия зависимостей.
Практические навыки: Конфронтация пассивного поведения, составление терапевтического плана.
Тема 34. Депрессии. Виды и психология депрессий. Депрессивная личность и недостаток поглаживаний. Тесты, выявляющие депрессию. Психотерапия и фармакотерапия.
Практические навыки: Диагностика видов и тяжести депрессии. Психотерапия депрессивных клиентов, превенция суицидального поведения.
Тема 35. Семейная психотерапия. Психотерапия семейных пар и семьи. Семейные игры. Особенности контрактов с семьей. Семейные тайны и секреты. Семейные расстановки. Системная семейная психотерапия Вацлавика. Психодрама.
Практические навыки: Диагностика семейных проблем, контрактирование и выбор адекватной техники терапии.
Тема 36. Гипертимность и циклотимия. Личностная адаптация циклотимного круга. Психотерапия гипертимии, работа с возбужденными клиентами.
Тема 37. ТА и различия. Различия, связанные с гендерными, транскультуральными, религиозными, этническими, миграционными процессами. Концепция культурального скрипта Мюриэл Джеймс. Работы Грэхема Барнса (гомосексуальность), Глории Норьеги.
Практические навыки: Учет в работе многочисленных различий.
Тема 38. Антисоциальный клиент. Заброшенность и антисоциальность. Антисоциальная часть личности, антисоциальная личность, психопатия. Гипноз и проективная идентификация. Внутренний Демон. Психотерапия.
Практические навыки: Контрактирование с антисоциальной частью.
Тема 39. Психотерапевтические ошибки. Ошибки психотерапевта и их признание, побочные эффекты и осложнения психотерапии. Страх психотического срыва. Страх наказания и YAVIS – синдром. Риск.
Практические навыки: Умение признавать ошибки и совместно с клиентом анализировать их источники. Понимание необходимости риска.
Тема 40. Завершение. Умение завершать. Завершение психотерапии и последняя сессия. Критерии и задачи завершения. Если контракт не выполнен. Передача клиента другому терапевту. Феномен конечности: болезнь, отъезд, беременность, выход на пенсию терапевта, суицид и смерть терапевта. Дружеские и сексуальные отношения после завершения терапии.
Практические навыки: Планирование завершения. Создание структуры процесса завершения, проведение процесса завершения и мониторинг этого процесса.
| Преподаватели | |
 | Зуйкова Надежда Леонидовна
Член ППЛ с 1998г., кандидат медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой психиатрии, психотерапии и психосоматической патологии факультета повышения квалификации медицинских работников РУДН, Председатель Межрегиональной общественной организации «Профессиональное медицинское объединение психотерапевтов, психологов и социальных работников» (МОП), Сертифицированный психотерапевт европейского регистра (ЕАП), Соруководитель модальности «ТА» в ОППЛ; Сертифицированный трансакционный аналитик, предварительный обучающий и супервизирующий трансакционный аналитик (РТСТА). |
 | Шустов Дмитрий Иванович
Доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой психиатрии Рязанского Государственного медицинского университета им. Академика Павлова, супервизирующий и обучающий ТА аналитик (TSTA), награжденный медалью ЕАТА (2018) за развитие ТА в России, автор учебников по ТА. |
К сожалению, данный раздел пуст
О программе
В настоящее время Транзактный Анализ (ТА), предложенный в свое время Эриком Берном в качестве теории личности и межличностной коммуникации, приобретает все большее распространение и популярность. Две ведущие ассоциации ТА - Международная ассоциация ТА и Европейская ассоциация ТА (ЕАТА) объединяют около 5000 сертифицированных профессиональных психотерапевтов из более чем 40 стран мира. В большинстве этих стран ТА признается научной психотерапевтической школой, а специалисты востребованы в медицинских, консалтинговых и педагогических организациях. Философский подход ТА и объясняющие человеческое поведение ТА - концепции преподаются на факультетах психологии в государственных и частных университетах мира. ТА включен в список 28 психотерапевтических метода, принятых к практике на территории Российской Федерации и является отдельной модальностью в Профессиональной Психотерапевтической Лиге, входящей в Европейскую Ассоциацию Психотерапии. По определению Международной ассоциации ТА он «представляет собой теорию личности и систематическую психотерапию с целью развития и изменения личности».
Европейский стандарт для допуска к сдаче экзаменов на СТА (сертификат «сертифицированный трансакционный аналитик») предполагает минимум 2000 часов тренинга. Из них – 600 часов профессионального образования (300 в области ТА), 500 часов дополнительного профессионального образования, 150 часов супервизии (из них 75 часов – «ТА – супервизии», из которых 40 часов супервизии, должны быть получены от «спонсора» - человека, ответственного за подготовку слушателя к сертификационному экзамену), 750 часов работы с клиентом.
Настоящая программа рассчитана на 3 года или 756 часов аудиторной практики и 756 часов самостоятельной работы слушателей. Из 756 часов аудиторной практики - 324 часа «преподавания по уикэндам», что означает 12 часовые тренинговые марафоны по субботам и воскресеньям (9 марафонов в год). 432 часа обучающей групповой ТА супервизии (часы тренинга по международному стандарту) — рассмотрение клиентских случаев которые вы в данный момент ведете — 24 случая в месяц. БОЛЕЕ 10-ти индивидуальных супервизий за три года от «спонсора», имеющего право заключения персонального контракта на подготовку слушателя к сертификационному экзамену и предоставляет возможность, при желании, написания письменного диплома под его руководством.
Как следует из настоящей программы, она «перекрывает» часы профессионального образования в области ТА, необходимые для экзамена СТА, и предполагает наличие основного высшего образования в области медицины, психологии, социальной работы, педагогики или организационного консультирования.
Преимущества программы
- Единственная программа 202 от профессиональных психиатров.
- Программа предназначена как для «продвинутых» транзактных аналитиков прошедших обучение в школе ТА В&М Петровских, отдельные модули у TSTA Владимира Гусаковского, части программ у TSTA Татьяны Сизиковой, уже имеющих сертификат «101», так и для стартующих в транзактном анализе с нуля.
- Программа проводится лично звездами первой величины в транзактном анализе: доктором медицинских наук, TSTA (супервизирующим и обучающим ТА аналитиком), награжденным золотой медалью ЕАТА (2018) Шустовым Дмитрием Ивановичем и кандидатом медицинских наук, TSTA, заведующим кафедры психосоматической медицины РУДН Зуйковой Надеждой Леонидовной
- уникальная методика освоения основ транзактно-аналитического консультирования, ведения терапевтической работы в методе, индивидуальной проработки личности консультанта для использования в сфере индивидуального психологического консультирования, консультирования образовательного менеджмента; развития областей частной психологической практики по международно-признанным стандартам обучения для сертификации специалиста в методе Транзактного анализа
- выполнение почасового стандарта необходимого для заключения контракта на написание работы для сдачи экзамена на сертификацию в СОТА и ЕАТА
- подготовка и групповая терапия ТОЛЬКО специалистами имеющими международные статусы TSTA, TSTA(p), CTA, CTA(p)
По окончании программы выдаются
- Диплом о профессиональной переподготовке Московского института психоанализа, дающий право на ведение профессиональной деятельности в сфере транзактного анализа и транзактно-аналитического консультирования.
- Сертификат «101курса ТА», позволяющий стать действительным членом Европейской Ассоциации Транзактного Анализа (ЕАТА) и участвовать в профессиональной учебной программе второго и третьего года обучения, готовящих к защите международного диплома в области транзактного анализа
- Подписанные специалистами, имеющими международные статусы TSTA, TSTA(p), CTA, CTA(p) часы собственной терапии, супервизии и тренинга ТА
- Сертификат «202курса ТА», свидетельствующий о прохождении программы профессиональной переподготовки на психолога-психотерапевта-транзактного аналитика, которая соответствует Европейским стандартам обучения в модальности Транзактный Анализ. Также прошедшие обучение, помимо возможности начать новую профессиональную деятельность, имеют перспективу сдачи экзамена на Европейский сертификат ТА-психолога-консультанта или ТА-психотерапевта.
Стоимость
Очная форма обучения
При единовременном платеже – 600 000 рублей
При оплате по семестрам – 100 000 рублей/1 платеж (всего 6 платежей)
При оплате по модулям (27 платежей) – 24 000 рублей/1 платеж. Итого: 648 000 рублей за весь период обучения
Заочная форма обучения
При единовременном платеже – 516 000 рублей
При оплате по семестрам – 86 000 рублей/1 платеж (всего 6 платежей)
При оплате по модулям (27 платежей) – 21 000 рублей/1 платеж. Итого: 567 000 рублей за весь период обучения
СКИДКА для тех, кто уже прошел «Курс 101» — 20 000 рублей (требуется подтверждение)
Расписание
Поступление
Программа адресована
- тем, кто имеет начальные знания в методе транзактного анализа
- тем, кто сейчас является психологом, педагогом-психологом, врачом. И всем тем, у кого есть любое высшее образование и желание быть в профессиональным психологом,
- студентам старших курсов педагогических, медицинских и психологических вузов: обучающихся в данный момент (диплом о переподготовке Вам будет выдан вместе с дипломом об основном высшем образовании,
- тем, кто имеет специальность «Психолог» и желает научиться консультировать в методе Транзактного Анализа.
Как поступить
1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку"
2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов
3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов
4. Подайте заявление на участие в программе
Приказ о зачислении на программу готовится при наличии полного комплекта документов, подписанного договора и квитанции об оплате образовательных услуг.
Структура
Основное содержание программы (темы тренинговых занятий)
Тема 1. Контракты. Философия ТА. Контрактный метод и понятие автономности. Контракты в консультировании. Заключение временных контрактов, сеттинг. Групповые контракты. Финансовый контракт. Первая сессия с клиентом. Терапевтическое намерение (Гринсон, 2003).
Практические навыки: методы контрактирования и структурирования рабочего пространства. Выстраивание сотруднических взаимоотношений и «ослабление напряжения».
Тема 2. Структура личности. Структурная и функциональная модель личности в ТА. Структурная патология и реальные клинические проблемы на невротическом, личностном и психотическом уровнях функционирования. Внутриличностные конфликты и тупики.
Практические навыки: построение эгограмм, диагностика эго-состояний и тупиков. Техника 3-х стульев. Знакомство с терапевтическими ТА-методам деконтаминацни, конфронтации и поддержки.
Тема 3. Транзакции и поглаживания. ТА и коммуникации. Транзакции (информация) и поглаживания (стимуляция признания), их отличия. «Строк-центрированный ТА» (Штайнер, 2003). Профиль поглаживаний. 3 вида голода: признания, стимулов и структуры. Потребности во взаимоотношениях (Эрскин), Знакомство с теорией привязанности Боулби. Дистанции общения.
Практические навыки: Диагностика межличностных конфликтов и способов выхода из них. Умения давать и получать поглаживания. Определения профиля поглаживаний.
Тема 4. Встречая клиента. Жизненные позиции. Создание атмосферы безопасности в комнате консультанта. Безусловное принятие клиента, эмпатия и конгруэнтность (Роджерс и его «клиент-центрированная психотерапия»). Внутреннее и внешнее благополучие консультанта как психотерапевтический инструмент. Необходимость дидактической терапии. Диагностическое интервью и терапевтический альянс. Неспецифические терапевтические факторы: терапевтический альянс (1), ослабление напряжения (2), познавательное обучение (3), модификация поведения за счет «одобрения – неодобрения» со стороны терапевта (4), тренинг социальных навыков (5), убеждение и внушение (6), усвоение и тренинг новых способов поведения.
Практические навыки: умение создавать рабочую обстановку и атмосферу принятия. Отработка навыков активного слушания, отзеркаливания, эмпатии, управления паузами и тоном голоса.
Тема 5. Игры. Виды структурирования времени. Патологические игры. Использование трансакций с «двойным дном». Диагностика игрового поведения и патологических выигрышей. Профессиональные, семейные и сексуальные игры. Понятие о системном анализе и семейной терапии. Игры и созависимость.
Практические навыки: Узнавание игрового поведения и формирование антитезиса.
Тема 6. Пассивность и обесценивание. Виды пассивного поведения (ничегонеделание, сверх-адаптация, ажитация, насилие) Тест на пассивное поведение. Транзакции переопределения. Виды симбиотических взаимоотношений. Грандиозность и беспомощность. Выученная беспомощность. Школа катексиса в ТА: Джеки Шифф и ее дети. Понятие о регрессивном репарентинге.
Практические навыки: проведение деконтаминации, катектирования Взрослого и конфронтации пассивности. Использование элементов репарентинга. Отработка навыков уважительного конфронтирования пассивности.
Тема 7. Аутентичные и рэкетные чувства. Работа с чувствами в ТА. Эмоциональная психотерапия. Аутентичные и рэкетные чувства. Понятие о системе рэкета. Работа с фантазиями и усиливающими рэкетную систему воспоминаниями. Диагностика и психотерапия депрессии, стыда, вины, гнева, тревоги и страха.
Практические навыки: работа с различными чувствами (катарсис, отреагирование подавленных эмоций, замена позитивными чувства¬ми, прощение).
Тема 8. Сценарии жизни и осознавание. Ранние решения. Сценарные опросники. Понятие о воспитании и родительском программировании. Сценарий и генетическая наследственность. Осознавание сценария. Классический ТА Эрика Берна.
Практические навыки: Построение геносоциограмм. Осознавание сценария и работа в рамках когнитивной, ориентированной на инсайт психотерапии сценария жизни.
Тема 9. Сценарии жизни и перерешение. Предписания, разрешения и ранние решения. Сценарная матрица. Драйверы и позволители. Эпискрипт, антискрипт и минискрипт. Новые решения, сделанные Ребенком. Нарративная концепция сценария.
Практические навыки: Проведение эмоциональной психотерапии сценария на уровне 1 и 2 тупиков. Техника 2 стульев.
Тема 10. Школы ТА. Классический ТА. Разрешение и защита. Интроецированный психотерапевт. Использование сценарных концепций и техник ТА в эмоционально-стрессовой и поведенческой психотерапии. Аварийные люки и защищающие контракты.
Практические навыки: использование метода Кроссман «ЗР» и построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «сценарной матрицы». Использование разрешения.
Тема 11. Групповая ТА-психотерапия. Теория и техника. Групповая динамика. Виды групп в зависимости от школы ТА.
Практические навыки: навыки ведения группы, заключение группового контракта, анализ групповой динамики.
Тема 12. Школа Гулдингов. Техника редисижн-терапии. Возрастная регрессия и регрессивная психотерапия. Гештальт-психотерапия.
Практические навыки: Техника 2 стульев, приглашение к регрессии, работа с тупиками. поддержка нового решения клиента.
Тема 13. Навыки психологического консультирования. ТА в образовании и организационном консультировании. Коучинг. Отличие психотерапии от консультирования. Отличия контрактов.
Практические навыки: фокусировки (суммирование услышанного, перефразирование, установление приоритета в цели и др.)
Тема 14. Теории развития. Психоаналитические теории развития. Стадии развития Пам Левин. Задачи развития и техники, восполняющие дефицит соответствующих стадии отношений. Развивающий минитон (Оунс, Кларк).
Практические навыки: Диагностика задержек и дефицитов развития. Организация эмпатического отзеркаливания дефицитов развития.
Тема 15. Личностные адаптации истерического, пассивно-агрессивного и обсессивно-компульсивного круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с истерической, пассивно-агрессивной и обсессивно-компульсивной адаптациями.
Практические навыки: феноменологическая и тестовая диагностика личностных адаптации, построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «дверей терапии и личностных адаптации» Поля Ва и Ван Джойнса.
Тема 16. Личностные адаптации шизоидного, параноидного и антисоциального круга. Личностные адаптации и двери психотерапии. Диагностика (описательная и тестовая) и консультирование клиентов с шизоидной, параноидной и антисоциальной адаптациями. Психопатология и понятие психоза.
Практические навыки: феноменологическая и тестовая диагностика личностных адаптаций, построение плана терапевтических интервенций в рамках теории «дверей терапии и личностных адаптаций».
Тема 17. Терапия потери. Психология острого горя и утраты (потери). Теории Линдеманна и Каблер-Росс. Виды нормального и патологического траура. Психотерапия патологических видов траура. Введение в суицидологию.
Практические навыки: использование психотерапевтических интервенций на различных этапах «траурной спирали». Терапевтическое сочувствие и Взрослое дистанцирование. Понимание и начальные навыки работы в рамках превенции, интервенции и поственции самоубийств.
Тема 18. Психотерапия вины и стыда. Происхождение и отличие вины и стыда. Карающее супер Эго и Критический Родитель. Совесть. Сопережевание. Диагностика вины и стыда и их поведенческих маркеров. Разрешение и уважительная конфронтация
Тема 19. Психотерапия гнева. Прощение и динамика прощения. Различные виды гнева. Личностные типы. Психосоматика гнева. Гнев и агрессия, аутоагрессия. Преследование и месть. Подавленный гнев. Прощение и его стадии. Примирение.
Работа с гневом: психологическое «удерживание», методики управления гневом, трансформация гнева, методики выражения подавленного гнева
Тема 20. Профессиональная практика и этика. Законодательство в области психиатрии и психотерапии. Лицензирование и сертификация. Профессиональная этика. Супервизия и ее задачи (виды и способы супервизии). Дидактическая психотерапия и группы равных. Финансовые отношения. Этический устав ТА.
Практические навыки: Работа в условиях этических дилемм. Применение этических принципов. Составление административного контракта.
Тема 21. Создание терапевтических взаимоотношений. Задачи первой сессии. Эмпатия (Роджерс и Эрскин), присоединение, выслушивание и вовлеченность. Виды эмпатических переносов и потребности во взаимоотношениях. Мотивационное интервью (Миллер и Ролник). Концепция терапевтического альянса по Бордину и его оценка методом Люборски.
Практические навыки: выстраивание терапевтического альянса. Проведение мотивационного интервью.
Тема 22. Контрактирование. Контракт и его стороны. Современные представления о закрытии «аварийных люков». Теория Максим Лумис и процесс контрактирования. Задачи каждой стадии контрактирования применительно к клиническому разнообразию клиентов.
Практические навыки: Навыки закрытия «аварийных люков», диагностика и заключение контрактов: социального контроля, «цикличности» и «перерешения»
Тема 23. Планирование лечения. Концепции плана терапии Берна, Мойзо и Эрскина. Цели терапии в ТА. Изменение и цикл изменения. Понятие «излечения». Трансферентное излечение и излечение перерешением. Критерии излечения. Излечение невротиков, аддиктов, клиентов с личностными расстройствами и психотиков.
Практические навыки: Умение составить терапевтический план и следовать ему. Умение оценивать изменения на каждом этапе процесса излечения.
Тема 24. Работа с эго-состоянием Р. Спот-репарентинг (Оунс), Родительское интервью (МакНил, Мэллор, Андреварта), Селф-репарентинг (Джеймс), Регрессивный репарентинг семьи Шифф.
Практические навыки: Проведение различного рода интервенций в эго-состояние Р
Тема 25. Работа с эго-состоянием В. Информирование и деконтаминация. Психотерапевтические операции по Берну. Основы когнитивной психотерапии Бека. Введение в теорию обучения.
Практические навыки: проведение деконтаминаций, поддержание контрактных отношений
Тема 26. Психоаналитический ТА. Личность психотерапевта как инструмент. Трансфер и контртрансфер (виды, использование в психотерапии). Выгорание и его профилактика.
Практические навыки: Работа с трансфером и контртрансфером. Умение находить и получать поддержку в сообществе.
Тема 27. Работа с эго-состоянием Ре. Регрессивные техники. Катектирование свободного Ре. Речайлдинг (Фиш,Кларксон). Редисижн.
Практические навыки: Проведение различного рода интервенций в эго-состояние Ре
Тема 28. Пограничное личностное расстройство. Сепарация и индивидуация. Симбиозы, границы. Сплиттинг и депрессия заброшенности.
Тема 29. Диссоциированные и шизоидные клиенты. Понятие психической травмы, виды диссоциаций. Диссоциированное личностное расстройство и множественная личность. Понятия о видах расщепления и кумулятивной травмы. Психотерапия щизоидной части личности.
Тема 30. Параноидные и нарцистические клиенты. Проблемы, связанные с базовым доверием. Паранойя и преследование. Нарцистическое расширение. Грандиозность и унижение. Нарцистическая травма. Патологический и здоровый нарциссизм.
Тема 31. Аутоагрессивное поведение. Суицидальное и несуицидальное АП. Ненависть к внутренним интроектам. Психотерапия болезней зависимости. Ургентные состояния в психотерапии. Психологическая аутопсия и поственция.
Практические навыки: Диагностика пресуицидального состояния психики. Навыки кризисного вмещательства и работа с близкими самоубийц.
Тема 32. Психотерапия стресса. Психотерапия острого стресса. Психотерапия посттравматического стрессового расстройства. Психотерапия посттравматического ожесточения. Месть и прощение.
Практические навыки: Проведение дебрифинга. Психотерапия мудростью.
Тема 33. Пассивная агрессия и зависимость. Пассивность и зависимость. Химические и нехимические зависимости. Подходы к психотерапии зависимых от отношений (любовная зависимость), игр, компьютера. ТА-психотерапия зависимостей.
Практические навыки: Конфронтация пассивного поведения, составление терапевтического плана.
Тема 34. Депрессии. Виды и психология депрессий. Депрессивная личность и недостаток поглаживаний. Тесты, выявляющие депрессию. Психотерапия и фармакотерапия.
Практические навыки: Диагностика видов и тяжести депрессии. Психотерапия депрессивных клиентов, превенция суицидального поведения.
Тема 35. Семейная психотерапия. Психотерапия семейных пар и семьи. Семейные игры. Особенности контрактов с семьей. Семейные тайны и секреты. Семейные расстановки. Системная семейная психотерапия Вацлавика. Психодрама.
Практические навыки: Диагностика семейных проблем, контрактирование и выбор адекватной техники терапии.
Тема 36. Гипертимность и циклотимия. Личностная адаптация циклотимного круга. Психотерапия гипертимии, работа с возбужденными клиентами.
Тема 37. ТА и различия. Различия, связанные с гендерными, транскультуральными, религиозными, этническими, миграционными процессами. Концепция культурального скрипта Мюриэл Джеймс. Работы Грэхема Барнса (гомосексуальность), Глории Норьеги.
Практические навыки: Учет в работе многочисленных различий.
Тема 38. Антисоциальный клиент. Заброшенность и антисоциальность. Антисоциальная часть личности, антисоциальная личность, психопатия. Гипноз и проективная идентификация. Внутренний Демон. Психотерапия.
Практические навыки: Контрактирование с антисоциальной частью.
Тема 39. Психотерапевтические ошибки. Ошибки психотерапевта и их признание, побочные эффекты и осложнения психотерапии. Страх психотического срыва. Страх наказания и YAVIS – синдром. Риск.
Практические навыки: Умение признавать ошибки и совместно с клиентом анализировать их источники. Понимание необходимости риска.
Тема 40. Завершение. Умение завершать. Завершение психотерапии и последняя сессия. Критерии и задачи завершения. Если контракт не выполнен. Передача клиента другому терапевту. Феномен конечности: болезнь, отъезд, беременность, выход на пенсию терапевта, суицид и смерть терапевта. Дружеские и сексуальные отношения после завершения терапии.
Практические навыки: Планирование завершения. Создание структуры процесса завершения, проведение процесса завершения и мониторинг этого процесса.
| Преподаватели | |
| Зуйкова Надежда Леонидовна
Член ППЛ с 1998г., кандидат медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой психиатрии, психотерапии и психосоматической патологии факультета повышения квалификации медицинских работников РУДН, Председатель Межрегиональной общественной организации «Профессиональное медицинское объединение психотерапевтов, психологов и социальных работников» (МОП), Сертифицированный психотерапевт европейского регистра (ЕАП), Соруководитель модальности «ТА» в ОППЛ; Сертифицированный трансакционный аналитик, предварительный обучающий и супервизирующий трансакционный аналитик (РТСТА). |
| Шустов Дмитрий Иванович
Доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой психиатрии Рязанского Государственного медицинского университета им. Академика Павлова, супервизирующий и обучающий ТА аналитик (TSTA), награжденный медалью ЕАТА (2018) за развитие ТА в России, автор учебников по ТА. |
К сожалению, данный раздел пуст