Версия сайта для слабовидящих

91

2

Прикладной анализ поведения

12 октября 2020 года -
30 июня 2023 года

1500

заочная (онлайн-формат)

2 раза в неделю по 2 часа

Диплом о профессиональной переподготовке

1

"Образование - это то, что остается, когда все выученное забыто".

Беррес Фредерик Скиннер

американский психолог, лидер современного бихевиоризма

Чему посвящена эта программа?

Если коротко – тому, что поведением человека можно управлять, не вмешиваясь в его психику, не затрагивая его личность, а лишь изменяя нужным образом окружающую среду.

Слушатели, обучавшиеся на данном курсе и успешно освоившие программу «Прикладной анализ поведения», уверенно владеют всеми необходимыми методиками по модификации поведения своих клиентов.

Для кого рекомендована программа?

Мы рекомендуем эту программу тем специалистам, которые в будущем  планируют связать свою жизнь с эффективной и результативной психолого-педагогической работой. Программа «Прикладной анализ поведения» позволяет педагогам, психологам, дефектологам, учителям и логопедам учить, наблюдать и поддерживать. И все это – в рамках единого и эффективного метода.

Поведение и способы его модификации - основной предмет изучения по предлагаемой Институтом программе, в финале которой слушатель сможет применять ценный опыт и новые навыки в любой области (не только в коррекционной работе с особенными клиентами) - в работе с большим коллективом, в области HR, в корпоративном управлении, в воспитании и обучении любых детей и детских коллективов.

Ваши навыки и опыт к моменту обучения

Если Вы выбрали данный курс в качестве программы дополнительного образования, то у Вас, как минимум, уже должен быть диплом о первом основном высшем образовании любого профиля.

Также мы рекомендуем слушателям данной программы отдельно поближе ознакомиться с темой аутизма, прежде чем приступать к занятиям: владеть общими понятиями и знать об этом состоянии психики основные научные факты и гипотезы. Это не обязательное условие, а всего лишь рекомендация для более лёгкого усвоения материала в будущем.

Приобретенные в процессе обучения профессиональные навыки и знания многие слушатели впоследствии направляют именно на работу с  детьми: с расстройствами аутистического спектра, детьми с СДВГ, детьми с нарушением обработки сенсорной информации, «взрывными» детьми и т.д. Поэтому в данном случае приветствуется и знание азов детской психологии.

Что вдохновило авторов и создателей программы?

В первую очередь - российские дети с аутизмом, которые до разработки и внедрения этой программы не имели эффективной помощи, основанной на научно-доказательных методиках.

Аутизм - не болезнь, это нарушение развития. Аутизм нельзя вылечить - от него не существует таблеток. И помочь ребенку с аутизмом может лишь ранняя диагностика и многолетнее квалифицированное педагогическое сопровождение. Возможно, Ваше сопровождение.

«Прикладной анализ поведения» и аутизм

Наиболее масштабно эффективность прикладного анализа поведения исследована в его применении в рамках коррекции расстройств аутистического спектра.

Международные исследования, а также практическое применение данного метода выпускниками сертификационного курса Московского Института психоанализа доказали наивысшую эффективность терапии, основанной на прикладном анализе поведения, при аутизме.

Методы вмешательства при аутизме на основе прикладного анализа поведения получили статус доказательной медицины. Именно поэтому востребованность специалистов поведенческого анализа в коррекции, лечении, образовании и социализации детей и взрослых с аутизмом сегодня невероятно высока!

Программа «Прикладной анализ поведения» МИП - одна из сильнейших и эффективных в данном направлении, а сам метод считается "золотым стандартом" коррекции аутизма.

Насколько востребованы профессионалы по данному направлению?

Актуальность программы и для России, и для всех остальных стран мира состоит в том, что количество детей и взрослых, нуждающихся в доказательных методиках психолого-педагогического вмешательства, растет с каждым годом. И запрос на помощь от профильных специалистов растет в геометрической прогрессии!

Востребованность профессионалов в области прикладного поведенческого анализа сравнима с востребованностью на самые высотехнологичные продукты 21 века.

Пройдя данный курс, Вы будете принадлежать к числу настоящей педагогической элиты, определяющей все тренды современного образования.

Что уникального мы Вам предлагаем?

Данный сертификационный курс - старейший не только в России, но и в Восточной Европе: впервые занятия по данной программе начались еще в 2010 году.

За 7 лет успешного существования этот эффективный курс привлек лучших сертифицированных преподавателей, прошел множественную апробацию, филигранно отредактирован и адаптирован для русскоязычного слушателя. Более того – он одобрен Международным сертификационным Советом по поведенческому анализу (ВАСВ).

В рамках данной программы слушатель гарантированно получает не только занятия стандартизированного ВАСВ курса, но и множество углубленных семинаров от ведущих поведенческих аналитиков мира.

Ваши основные профессиональные функции в работе

Общие трудовые функции специалиста в области прикладного поведенческого анализа можно разбить на пять главных пунктов, каждому из которых слушатель будет обучен в рамках учебной программы:

1)       Оценка (диагностика, тестирование)

2)       Составление общего плана и индивидуальных протоколов

3)       Имплементация (исполнение, внедрение программ, планов и протоколов)

4)       Анализ данных и модификация

5)       Обучение представителей ближайшего окружения субъекта (в рамках процесса модификации среды)

Итоговый портфель Ваших  инструментов и полученных навыков

Пройдя данную программу от начала и до конца, выпускник курса  будет профессионально владеть:

-  методамиАВА-терапии, основанной на Прикладном Анализе Поведения 

Слушатель сможет модифицировать поведение клиентов посредством манипуляции внешним воздействием/средой. Слушатель сможет управлять поведением сотрудников или начальства, партнеров по бизнесу, собственных детей и даже животных.

Выпускник курса сможет применять свои знания и опыт в:

Цель работы Выпускника будет состоять в изменении поведения, обучении коммуникации, развитии когнитивных и социальных навыков, а также самостоятельных и общественно приемлемых моделей поведения у клиентов с различного рода расстройствами.

И мы поможем каждому нашему Слушателю стать  в этой области НАСТОЯЩИМ ПРОФЕССИОНАЛОМ!

 

Учебный план программы профессиональной переподготовки

«Прикладной анализ поведения»

Цель: формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих применение к важным для клиента и окружающих аспектам поведения, клинический анализ поведения, академический анализ поведения, организационное управление поведением, а также эффективное решение практических, научно-исследовательских и научно-методических задач в области ведения профессиональной деятельности в сфере прикладного анализа поведения

Категория слушателей: специалисты с высшим психологическим и педагогическим образованием (психологи, педагоги-психологи, педагоги), получившие его на факультетах психологии и педагогических факультетах вузов, а также специалисты профильного образования – социальные работники, дефектологи, логопеды, специалисты по адаптивной физической культуре, коррекционные педагоги, клинические и специальные психологи и др.

Общее количество часов (трудоёмкость): 1500 часов, в т.ч. 300 ч теоретический блок
Продолжительность: 3 года, 6 модулей
Формы обучения: заочная (дистанционная)

 

 

№ п/п

Наименование разделов, дисциплин

Всего часов

В том числе:

Форма итогового  контроля

(зачет, экзамен)

Всего ак.ч

Самост.

раб.

1

Концепции и принципы прикладного анализа поведения

250

50

200

зачет

Модуль 1. Концепция и принципы поведенческого анализа

Определения основных понятий дисциплины, классическое и оперантное обусловливание, роль антецедентов и последствий, функциональные отношения, дискриминация и обобщения, поведение, поведенческий контраст и импульс, поведение, формирующееся правилами и зависимостями.

2

Идентификация проблемы и оценка поведения

250

50

200

зачет

Модуль 2. Определение проблемы и оценки поведения

Идентификация проблемы и оценка – скрининг, определение поведения, прямое и непрямое описание; организация, анализ и интерпретация наблюдений; функциональная оценка; функциональный анализ; оценка последствий.

3

Фундаментальные основы и методики изменения поведения

 250

50

200

зачет

Модуль 3. Фундаментальные основы и методики изменения поведения

Принципы использование подкрепления, подсказок, формирования реакции, анализа заданий и цепочек реакций для формирования новых навыков, обучение вербальным оперантам, графики подкрепления и режимы дифференциального подкрепления, работа с дезадаптивным поведением, антецендентные вмешательства, групповые зависимости, использование принципов Примака, закона соответствия, безошибочного научения, инструкции высокочастотного исполнения, обучение дискретными блоками и обучение в натуральной среде, обучение правилам.

4

Исследовательские методы в поведенческом анализе

300

50

250

зачет

Модуль 4. Исследовательские методы в поведенческом анализе

Исследовательская методология: измерения – фундаментальные свойства реакции, прямые и косвенные замеры, определение уровня согласованности наблюдателей, графики с равными и логарифмическими интервалами. Исследовательская методология: экспериментальный дизайн – отношения зависимой и независимой переменных, внутри-субъектные экспериментальные дизайны.

5

Дополнительные темы в анализе поведения

250

50

200

зачет

Модуль 5. Дополнительные темы в анализе поведения

Системы изменения поведения - поведенческий контракт, саморегулирование, токен-экономика, функциональная коммуникация, аугментивная коммуникация, модель последовательных инструкций, точного обучения, персональная система обучения. Административные вопросы и супервизия – ведение документации, оценка эффективности поведенческой программы, изменение поведения персонала и окружающих клиента, мониторинг выполнения профессиональной деятельности.

6

Этический и профессиональный кодекс поведенческого аналитика

200

50

150

зачет

Модуль 6. Этическое и профессиональное поведение и профессиональная этика

Профессиональные и этический кодекс поведенческого аналитика. Как и когда обращаться в Совет (BACB). Последовательность анализа случая с точки зрения этического кодекса. Разбор и анализ случаев.

 

Итоговая аттестация (в форме итогового междисциплинарного экзамена)

 

 

 

экзамен

 

ИТОГО

 1500

300

1200 

 

 
 
Содержание

Модуль 1. Концепция и принципы поведенческого анализа

Определения основных понятий дисциплины, классическое и оперантное обусловливание, роль антецедентов и последствий, функциональные отношения, дискриминация и обобщения, поведение, поведенческий контраст и импульс, поведение, формирующееся правилами и зависимостями.  

Модуль 2. Определение проблемы и оценки поведения

Идентификация проблемы и оценка – скрининг, определение поведения, прямое и непрямое описание; организация, анализ и интерпретация наблюдений; функциональная оценка; функциональный анализ; оценка последствий.       

Модуль 3. Фундаментальные основы и методики изменения поведения

Принципы использование подкрепления, подсказок, формирования реакции, анализа заданий и цепочек реакций для формирования новых навыков, обучение вербальным оперантам, графики подкрепления и режимы дифференциального подкрепления, работа с дезадаптивным поведением, антецендентные вмешательства, групповые зависимости, использование принципов Примака, закона соответствия, безошибочного научения, инструкции высокочастотного исполнения, обучение дискретными блоками и обучение в натуральной среде, обучение правилам.  

Модуль 4. Исследовательские методы в поведенческом анализе

Исследовательская методология: измерения – фундаментальные свойства реакции, прямые и косвенные замеры, определение уровня согласованности наблюдателей, графики с равными и логарифмическими интервалами. Исследовательская методология: экспериментальный дизайн – отношения зависимой и независимой переменных, внутри-субъектные экспериментальные дизайны.

Модуль 5. Дополнительные темы в анализе поведения

Системы изменения поведения - поведенческий контракт, саморегулирование, токен-экономика, функциональная коммуникация, аугментивная коммуникация, модель последовательных инструкций, точного обучения, персональная система обучения.

Административные вопросы и супервизия – ведение документации, оценка эффективности поведенческой программы, изменение поведения персонала и окружающих клиента, мониторинг выполнения профессиональной деятельности. 

Модуль 6. Этическое и профессиональное поведение и профессиональная этика

Профессиональные и этический кодекс поведенческого аналитика. Как и когда обращаться в Совет (BACB). Последовательность анализа случая с точки зрения этического кодекса. Разбор и анализ случаев.                                     

Итоговая аттестация (в форме итогового междисциплинарного экзамена)

Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке, дающий право на ведение профессиональной деятельности в сфере прикладного анализа поведения.

Курс предназначен для  специалистов с высшим психологическим и педагогическим образованием (психологи, педагоги-психологи, педагоги), получившие его на факультетах психологии и педагогических факультетах вузов, а также для специалистов профильного образования – социальные работники, дефектологи, логопеды, специалисты по адаптивной физической культуре, коррекционные педагоги, клинические и специальные психологи и др. 

Обращаем внимание, что для получения международной сертификации BCBA необходим магистерский диплом по психологии, педагогике или смежных специальностях, минимум 750 часов практики под регулярной супервизией и успешная сдача профессионального экзамена.

Для получения международной сертификации BCаBA необходим диплом бакалавра в психологии, педагогике или смежных специальностях, минимум 500 часов практики под регулярной супервизией и успешная сдача профессионального экзамена. 

 

Как поступить

1. Заполнить на сайте форму «Записаться в группу»

2. Оформить документы, необходимые для зачисления:

Условия поступления на программу

Приказ о зачислении на программу готовится при наличии полногокомплекта документов, подписанногодоговораиквитанции об оплатеобразовательных услуг.

 

Стоимость за весь период обучения – 228 000 рублей

Возможна оплата по семестрам –38 000 рублей/семестр

Возможна оплата по месяцам - 10 000 рублей/месяц (25 платежей)

При ежемесячной оплате общая стоимость обучения составляет - 250 000 рублей 

 

 

• • • 

Екатерина, огромное спасибо МиПу и лично Вам за то, что этот курс есть, за то, что он прекрасно структурирован и сам по себе иллюстрирует принципы ПАП. Отдельное спасибо Антонине и за Антонину, которая демонстрировала своим поведением безупречные модели для имитации (в том числе в следовании этическому кодексу).
Всем ура!!! 

Наталья Челмакина,
выпускник ПАП 2019-2020

• • • 

Обучение в МИП для меня является фундаментом, на котором сейчас строится вся работа. Три года глубокого погружения в поведенческий анализ, стажировки, экзамены, вебинары, конференции и самое главное профессиональное общение с одногруппниками из разных уголков мира, задают интенсивный темп профессионального роста и жизни. Теперь после 3 лет окончания курса, жизнь не стала спокойнее, так как после миповской закалки очень сложно остановиться. Нужна постоянная подзарядка, обучение, общение с коллегами и профессиональный рост. 

Юлиана Пьянкова,
поведенческий аналитик,
Минск

• • • 

Обучение в МИПе стало для меня хорошей учебной дисциплиной и основной базой для практической деятельности в области прикладного анализа поведения. Преподаватели "втянули" в aba и одновременно задали уровень, в котором можно развиваться только дальше и дальше. Часы вебинаров, супервизий, просмотра лекций предполагают перенос всех полученных знаний в жизнь - в лекции все понятно, но только практически осознаешь - о чем речь. Благодаря скидке студента МИП мне удалось очно обучаться на многих мастер-классах во внеконференционной программе "Аутизм. Вызовы и Решения". Обучение стало для меня доступом к хорошим специалистам и возможностью учиться у них. Я ощущаю себя достаточно уверенно в своей ежедневной работе и обучении детей с аутизмом и знаю, что мне всегда есть с кем посоветоваться - когда я чего-то не знаю, или сомневаюсь. Спасибо!

Марина Волкова,
поведенческий аналитик, куратор ресурсных классов,
Краснодар

• • • 

Для меня обучение на курсе ПАП в Московском Институте Психоанализа было очень важной и очень своевременной ступенью в профессиональном развитии. К моменту поступления я уже закончила обучение по программе подготовки ВСаВА, несколько лет практиковала АВА-терапию, и мне было необходимо более глубокое и академичное изучение предмета. 

Я горжусь, что попала в первый набор сертифицированного курса ВСВА в Московском Институте Психоанализа. Это был блестящий курс Анны Хисмятуллиной, которая выстроила наше обучение действительно на уровне высшего академического образования. Её экспертный уровень подачи, глубина проработки материала, этические аспекты профессии - очень важные для меня аспекты обучения. Прошло уже несколько лет после окончания курса, но я до сих пор мысленно обращаюсь к её мнению, когда обдумываю рабочие кейсы, стараюсь выдерживать ту планку профессионализма, которую заложили в нас преподаватели курса.

Я горжусь знакомством с прекрасными специалистами, с которыми училась вместе на курсе, многие из них стали известными экспертами и профессионалами- руководителями АВА-центров, преподавателями, книгоиздателями. Этот курс действительно готовит профессиональную элиту в области Прикладного Анализа Поведения в нашей стране. 

Не могу не сказать слова благодарности за огромную организационную работу, которую проделал Центр Проблем Аутизма, чтобы это образование в нашей стране состоялось.

Елена Охонская,
поведенческий аналитик.

• • •

26