Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

О программе

Московский институт психоанализа представляет программу профессиональной переподготовки «Интегративная супервизия в полимодальном подходе». Программа предназначена для психологов, психотерапевтов и консультантов, стремящихся стать профессиональными супервизорами.

На сегодняшний день существует множество моделей супервизии в психотерапии и консультировании. Часто выделяют три основные категории: эволюционные модели, модели специфичной ориентации («школьные» модели и интегративные (или полимодальные) модели. Модели специфичной ориентации основаны на конкретных терапевтических подходах, таких как психодинамический или когнитивно-поведенческий и т.п. Существуют также модели, такие как супервизия по принципам SFBT (терапия, ориентированная на решение проблем), которая характеризуется партнерским подходом. Кроме того, есть внеметодические модели, фокусирующиеся на процессе и отношениях, а не на конкретной техник (процессуальные модели).

Но если Вы хотите стать гибким и эффективным супервизором, способным работать с коллегами из любых терапевтических направлений - тогда вам подойдет интегративная полимодальная супервизия! Эта современная модель объединяет лучшие практики из различных подходов, позволяя адаптировать супервизию под потребности супервизанта и задачи его клиентов. В отличие от узкоспециализированных моделей, полимодальный подход развивает ваше мета-видение и профессиональную чуткость, помогая глубже понимать сложные динамики в терапевтической и супервизионной работе. Это идеальный выбор для тех, кто стремится к мастерству и хочет оказывать максимальную поддержку развитию других психологов.

Интегративная (полимодальная) супервизия — это комплексный подход к профессиональному развитию специалистов в области психологии и психотерапии. Этот метод объединяет теоретические знания и практические навыки различных терапевтических направлений, позволяя супервизорам эффективно работать с коллегами из разных школ и модальностей. Супервизия помогает повысить профессиональный уровень за счет анализа конкретных случаев из практики, интегрируя умения, знания и личный опыт.

Главная идея интегративной супервизии — создание поддерживающей и развивающей среды, в которой будущие супервизоры могут развивать мета-видение, осознавать свои профессиональные паттерны и учиться оказывать качественную поддержку другим специалистам. Такой подход способствует более глубокому пониманию процессов супервизии, включая историю, ключевые понятия и термины.

Программа охватывает как традиционные, так и современные подходы к супервизии, включая системное понимание групповых и индивидуальных динамик. Уникальность программы — в гибридном формате, сочетающем все современные находки различных психотерапевтических направлений.

В процессе обучения участники не просто осваивают модели супервизии, а формируют свой уникальный супервизорский стиль, учится слышать не только слова, но и то, что звучит между ними — в кейсах, в группе, в себе.

Программа направлена на

• Развитие ключевых супервизорских компетенций: вы научитесь выстраивать доверительные супервизионные отношения, работать с тревогой, сопротивлением и профессиональным выгоранием, а также создавать безопасное пространство для роста и экспериментов у супервизантов.
• Освоение разнообразных моделей супервизии — от поддерживающей и формирующей до реляционной, системной и интегративной. Вы сможете гибко применять их в зависимости от контекста: индивидуальная, парная или групповая супервизия, работа с начинающими или опытными специалистами, супервизия в онлайн- и гибридных форматах.
• Глубокую профессиональную рефлексию через участие в еженедельных супервизиях, интервизиях в микрогруппах и группах самопознания. Это пространство помогает осознавать собственные установки, проекции, границы и ресурсы — и использовать их в служении другим.
• Подготовку к работе в современных условиях: вы освоите особенности цифровой супервизии, научитесь работать с метафеноменами онлайн-взаимодействия (технические сбои, цифровое присутствие, временные сдвиги) и эффективно сочетать очные и дистанционные форматы.

В результате участия в программе «Интегративная супервизия в полимодальном подходе» вы:

• получите системные знания об основных понятиях, моделях и феноменах супервизии в современной психотерапии и консультировании (эволюционных, «школьных», процессуальных, развивающих и интегративных)
• ознакомитесь с ключевыми теоретическими подходами и вкладом ведущих специалистов в развитие супервизии: Альфред Кадушин, Франческа Инскипп, Бриджит Проктор, Клифтон Эдвардс Уоткинс-младший, Робин Шохет, Питер Ховкинс и мн. др.
• сформируете способность видеть и интерпретировать сложные супервизионные процессы — перенос, контрперенос, проективную идентификацию, параллельные процессы в супервизии и другие метафеномены (смена темы, «игры в прятки», супервизионный треугольник, метакоммуникация и «неговоримое», идеализация и обесценивание и др.)
• научитесь применять интегративный подход, выбирая адекватные интервенции из различных терапевтических модальностей (психодинамической, когнитивно-поведенческой, экзистенциально-гуманистической, системной семейной терапии и др.) в зависимости от контекста и потребностей супервизанта
• разовьете высокую профессиональную чувствительность, умение создавать безопасное пространство для рефлексии и поддерживать движение в сложных супервизионных процессах
• приобретете навыки анализа клинических случаев, выделения ключевых проблем и построения эффективных стратегий супервизионного сопровождения; научитесь использовать различные «роли» супервизора для продвижения супервизантов
• освоите работу с сопротивлением, кризисами, идеализацией, обесцениванием, этическими дилеммами и межличностными напряжениями в супервизионной триаде, а также разберете основные ошибки в супервизионном процессе
• сформируете собственный супервизионный стиль на основе интеграции личного опыта, профессиональных знаний и методологических принципов полимодального подхода
• получите возможность глубокой личностной и профессиональной рефлексии (и, несомненно, личностной работы) через участие в группах супервизии и самосупервизии, выполняя домашние задания и упражнения на саморефлексию
• научитесь проводить как индивидуальную, так и групповую супервизию в соответствии с международными стандартами; освоите основные навыки работы с групповой динамикой в супервизии
• интегрируете личный и профессиональный опыт, проработаете собственные «слепые зоны» и барьеры на пути профессионального развития и роста.

В рамках программы вы не только будете изучать теорию, но и активно применять ее на практике:

• проводить собственные супервизии в различных стилях и модальностях (психоаналитической, когнитивно-поведенческой, системной, интегративной и др.), получая обратную связь от коллег и ведущего гипервизора;
• участвовать в практических занятиях по ведению супервизионной группы, включая ролевые игры, моделирующие ключевые ситуации групповой динамики и раскрывающие особенности роли супервизора в групповом процессе.

Такой практико-ориентированный формат позволяет глубже осваивать материал лекций и супервизий, интегрировать знания в реальный профессиональный опыт и отслеживать личный прогресс на каждом этапе. Именно поэтому количество участников строго ограничено — чтобы каждый получил достаточно внимания, поддержки и пространства для профессионального роста.

Требования к участникам программы

Для зачисления на программу кандидат должен соответствовать следующим условиям:

1. Наличие высшего образования в области психологии или смежной гуманитарной дисциплины при условии прохождения дополнительной профессиональной переподготовки или повышения квалификации в сфере психологического консультирования и/или психотерапии.
2. Активная клиническая практика: кандидат ведёт индивидуальную и/или групповую терапевтическую работу с клиентами (на момент подачи заявки у вас есть хотя бы несколько регулярных клиентов).
3. Профессиональный стаж — не менее 3 лет непосредственной клинической практики после завершения базового или дополнительного профильного образования.
4. Желательно прохождение личной терапии (индивидуальной или групповой) как важного элемента профессионального и личностного развития, способствующего рефлексивности и этической зрелости.
5. Обязательное предварительное собеседование с ведущими программы для уточнения мотивации, профессионального опыта, теоретической ориентации и соответствия целям и ценностям обучающего пространства.

Программа рассчитана на опытных практикующих психологов и психотерапевтов, стремящихся не только развить супервизорские компетенции, но и активно участвовать в интенсивном, рефлексивном и этичном обучающем процессе. Участники должны быть готовы к глубокой групповой работе (включая форматы «аквариум», интервизии в микрогруппах), анализу собственных кейсов, конструктивному диалогу с коллегами и выполнению домашних заданий (работа с клиническими случаями, научными текстами, видеофрагментами).

Программа подходит как для специалистов, делающих первые шаги в супервизии, так и для опытных терапевтов, желающих систематизировать практику и освоить интегративный, межмодальный подход к сопровождению коллег.

Диплом о профессиональной переподготовки выдается участникам, выполнившим все обязательные условия программы:

• посетившим не менее 75% всех занятий (включая лекции, супервизии и практические сессии);
• выполнившим все предусмотренные задания;
• успешно сдавшим итоговые работы (или прошедшим итоговую аттестацию).

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Стоимость

Стоимость обучения - 180 000 рублей 
Возможна оплата по семестрам – 95 000 рублей /1 платеж 
При ежемесячном платеже – 22 000 рублей/ 1 платеж (всего 9 платежа) стоимость составит 198 000 рублей

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Расписание

Занятия проходят в модульном формате (всего 17 модулей) с февраля 2026 года по декабрь 2026 года:
 

Режим занятий: четверг (19:00-22:00) и воскресенье (11:00-18:00) (один четверг и воскресенье раз в две недели). 

Программа выстроена как живое, развивающееся пространство, где теория встречается с практикой, а личностный рост идет рука об руку с профессиональным мастерством.

• По четвергам будут проходить лекционные встречи, на которых мы погружаемся в ключевые концепции супервизии: от классических моделей до современных интегративных подходов, включая цифровую и межкультурную супервизию, этические дилеммы и метафеномены в супервизионном поле.
• По воскресеньям — интенсивная практическая работа: отработка супервизионных навыков в безопасной обучающей среде, экспериментирование с разными моделями супервизии,  разбор реальных супервизионных кейсов в различных форматах — индивидуальной, парной и групповой супервизии,  работа в формате «аквариум», ролевые игры, живые супервизии и интервизии в микрогруппах.
• Между модулями участников ждут творческие и рефлексивные задания: анализ клинических случаев, интерпретация видеофрагментов, супервизия фильмов и кейсов, работа с научными и художественными текстами — все это направлено на развитие супервизорского мышления и профессиональной чуткости.
• Особое внимание уделяется внутриличностной работе: через диалог с собой и другими вы будете формировать устойчивую профессиональную идентичность супервизора, осознавать свои ценности, границы, сильные стороны и зоны роста.
• Важный бонус программы — развитие не только супервизорских, но и психотерапевтических компетенций. Вы научитесь использовать супервизию как инструмент самосупервизии, что сделает вашу работу с клиентами еще более осознанной, гибкой и эффективной.

Расписание модулей

Модуль 1. 19 февраля 2026 года (четверг) и 22 февраля 2026 года (воскресенье)

Модуль 2. 01 марта 2026 года (воскресенье) и 05 марта 2026 года (четверг)

Модуль 3. 19 марта 2026 года (четверг) и 22 марта 2026 года (воскресенье)

Модуль 4. 02 апреля 2026 года (четверг) и 05 апреля 2026 года (воскресенье)

Модуль 5. 16 апреля 2026 года (четверг) и 19 апреля 2026 года (воскресенье)

Модуль 6. 30 апреля 2026 года (четверг) и 03 мая 2026 года (воскресенье)

Модуль 7. 14 мая 2026 года (четверг) и 17 мая 2026 года (воскресенье)

Модуль 8. 28 мая 2026 года(четверг) и 31 мая 2026 года (воскресенье)

Модуль 9. 11 июня 2026 года (четверг) и 14 июня 2026 года (воскресенье)

Модуль 10. 17 сентября 2026 года (четверг) и 20 сентября 2026 года (воскресенье)

Модуль 11. 01 октября 2026 года (четверг) и 04 октября 2026 года (воскресенье)

Модуль 12. 15 октября 2026 года (четверг) и 18 октября 2026 года (воскресенье)

Модуль 13. 29 октября 2026 года (четверг) и 01 ноября 2026 года (воскресенье)

Модуль 14. 12 ноября 2026 года (четверг) и 15 ноября 2026 года (воскресенье)

Модуль 15. 27 ноября 2026 года (четверг) и 29 ноября 2026 года (воскресенье)

Модуль 16. 10 декабря 2026 года (четверг) и 13 декабря 2026 года (воскресенье)

Модуль 17. 24 декабря 2026 года (четверг) и 27 декабря (воскресенье)

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Поступление 

 

Программа предназначена для 

Практикующих психологов и психотерапевтов с высшим образованием в области психологии, работающих в любом направлении психологического консультирования или психотерапии, имеющих опыт работы не менее 3-х лет.

Требования к участникам программы

Программа рассчитана на опытных практикующих психологов и психотерапевтов, стремящихся развить компетенции супервизора в интегративной и рефлексивной парадигме. Для участия необходимо соответствие следующим критериям:

• Наличие высшего образования в области психологии (или смежной гуманитарной дисциплины при условии дополнительного профильного психологического образования).
• Минимум 3 года практического опыта в качестве практикующего психолога или психотерапевта в любой модальности (индивидуальное/групповое консультирование, психотерапия, коучинг в психологическом формате и др.).
• Готовность к интенсивной и глубокой работе: участие в форматах «аквариум», ролевых играх, живых супервизиях и групповых дискуссиях, требующих эмоциональной вовлеченности и профессиональной честности.
• Активное участие в интервизиях в микрогруппах (8–10 человек), включая представление собственных кейсов и конструктивную обратную связь коллегам.
• Выполнение домашних заданий: анализ клинических случаев, просмотр и интерпретация видеофрагментов терапевтических/супервизорских сессий, работа с научными и методическими текстами.
• Открытость к межмодальным и интегративным подходам: программа не привязана к одной теоретической школе и предполагает готовность участников выходить за рамки собственной парадигмы и обогащать арсенал своего «супер-видения».
• Понимание этических и профессиональных границ своей практики и стремление к постоянному профессиональному росту.

Как поступить

1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку" 

2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов

3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов

4. Подайте заявление на участие в программе

Для приема (зачисления) на Программу необходимо написать небольшое мотивационное эссе «Почему я хочу стать супервизором?»  и пройти собеседование с ведущим программы

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Структура

Модуль 1. 19 февраля 2026 года и 22 февраля 2026 года

Тема: Что такое интегративная полимодальная супервизия? Истоки, функции и современные вызовы. Супервизия ≠ терапия: границы, различия и этические ловушки

От Фрейда и социальной работы — к доказательной супервизии. Разбор целей, задач, функций (образовательной, поддерживающей, административной) и «тёмной стороны» супервизии (власть, контроль, компенсация, неразрешенные терапевтические потребности, «спасательство» и др.). Чем супервизия отличается от психотерапии и обучения? Как избежать смешения ролей и сохранить фокус на профессиональном развитии. Супервизия и обучение профессионалов помогающих профессий: общее и различное. Области применения супервизии. Виды супервизии. Интервизия.

Модуль 2. 01 марта 2026 года и 05 марта 2026 года

Тема: Структура супервизии. Сеттинг супервизии: контракт, этика, безопасность. Границы компетентности.

«Мифы о супервизии». Этические принципы. Границы, двойные отношения, компетентность супервизора. Сеттинг: форматы, частота, онлайн/офлайн. Контракт: зачем он нужен и что в нем писать. Формулировка запроса на супервизию: от хаоса к фокусу. Работа с «расплывчатыми» запросами («все плохо», «ничего не получается», «откуда брать клиентов»). Типичная структура супервизионной сессии. «Колесо супервизии». Рефлексивные техники. Определение своих границ компетентности в супервизии.

Модуль 3. 19 марта 2026 года и 22 марта 2026 года

Тема: «Школьные модели» супервизии. Как помочь супервизанту из любого направления. Психоаналитическая супервизия: перенос, контрперенос и параллельные процессы

Влияние Т. Огдена, Д. Винникотта, С. Митчелла: супервизия как «совместный сон», игра, контейнирование. Венгерский и венский подход к супервизии. Глубинная работа с невидимыми процессами. Как динамика «клиент–терапевт» отражается в паре «терапевт–супервизор» — и что с этим делать. Разные виды переносов и контрпереносов: как их использовать на благо супервизанту. Проективная идентификация и параллельные процессы. «Супертрансфер» супервизора и его субъективность. Нарциссическая травма у супервизируемых: страх ошибки, стыд, зависть. Психоаналитический подход к супервизии фильмов, художественных произведений. 

Модуль 4. 02 апреля 2026 года и 05 апреля 2026 года

Тема: КПТ-супервизия: структура, навыки и оценка компетентности супервизанта.

Когнитивно-поведенческие модели супервизии: Д. Вольпе, Ф. Левин, Х. Тилькер. Правила, протоколы, обратная связь. Как обучать когнитивно-поведенческим навыкам и объективно оценивать прогресс супервизируемого в полимодальном подходе. Вопросы эффективности терапии (Вердикт птицы Додо). Работа с «терапевтическими ошибками»: пропущенные искажения, избегание эмоций, слабая структура. Коллаборативный стиль, сократический диалог, эмпирический подход, работа с автоматическими мыслями и убеждениями супервизанта. Супервизорский «дрифт» и «фиделити».

Модуль 5. 16 апреля 2026 года и 19 апреля 2026 года

Тема: Личностно-ориентированная и партнерская супервизия. Экзистенциальные ценности в интегративной супервизии. 

Разнообразие подходов под «общим зонтиком» (К. Роджерс, Ф. Перлз, И. Ялом, Э. ван Дёрзен, Дж. Бьюдженталь, Л. Гринберг). Принцип «все влияет на все» в терапии и супервизии. Качество отношений в диадах «супервизор-супервизант», «терапевт-клиент». Культурная компетентность терапевта и супервизора. Феноменологический опрос, понимание смысла «симптома». Содействие экспериенциальному осознанию. Развитие «Человека терапевта» и использования себя как инструмента изменения.

Модуль 6. 30 апреля 2026 года и 03 мая 2026 года

Тема: Супервизия в системной и семейной терапии

Особенности работы с системами. Как супервизировать не только «терапевта», но и его позицию в системе. «Ранги» и «привилегии» в супервизии и терапии (Дж. Герман, Д. Оранж, Л. Аарон, И. Румянцева). Множественные отношения, контексты, культурные и трансгенерационные слои. Многомерный контекст супервизии в семейной терапии (по модели Сандры Ригацио-Диджилио). «Треугольник +» в семейной супервизии. Форматы супервизии в семейной терапии: наблюдение за зеркалом, «жучок-в-ухе», ко-терапия. Упражнение для супервизанта «self-in-the-system» («Я в системе семьи»). Отработка навыка видеть систему целиком, держать множественные перспективы и создавать условия для роста ˗ как у супервизируемого, так и у Семьи-Клиента.

Модуль 7. 14 мая 2026 года и 17 мая 2026 года

Тема: Модели развития супервизируемого: от новичка до мастера. Эволюционный подход в супервизии.

Развивающие модели супервизии.  Модель жизненного цикла (Т. Сковхолт и М.Х. Роннестад). Как адаптировать стиль супервизии под стадию профессионального развития супервизанта: «новички», «продвинутые» и «мастера» (особенности супервизии и структура взаимодействия). Нейрокогнитивные различия между новичками и экспертами (например, автоматизация процессов у мастеров vs. когнитивная перегрузка у новичков). IDM-модель (Integrative Developmental Model). Самосупервизия и автономность: путь к профессиональной зрелости. Мотивация и выгорание супервизантов: как они связаны со стадиями профессионального развития психологов-консультантов.

Модуль 8. 28 мая 2026 года и 31 мая 2026 года

Тема: Процессуальные модели супервизии. «Семиглазая» модель Питера Ховкинса: системный взгляд на супервизию

Супервизия как совместный, рефлексивный, контекстуальный процесс. Супервизия как «зеркало в зеркале»: мета-рефлексия и осознанность. Осознанное размышление о происходящем на сессиях. Рефлексивная модель Дж. Бернарда и Р. Гудиера (три уровня рефлексии). Семиглазая модель П. Хокинса и Р. Шохета: семь точек зрения на один кейс.  Как видеть всю картину целиком. Системная модель Э. Хеллоуэй: система обучения; система оценки; система этики и контроля; система поддержки. Как не утонуть в рефлексии и следовать запросу супервизанта.

Модуль 9. 11 июня 2026 года и 14 июня 2026 года

Тема: Оценка и диагностика в супервизии.

Как давать формирующую и итоговую обратную связь без подавления. Этические ловушки оценки: власть, субъективность и справедливость. Модели CORBS и DESC. Работа с тревогой оценки. Когда оценка мотивирует, а когда — парализует. Диагностика и оценка в супервизии. Конфликт ролей: супервизор как наставник и оценщик. Примеры оценочных шкал: табели оценки, чек-листы, портфолио профессионального развития. Культурная предвзятость в оценивании. Работа с «проблемными» супервизантами. План коррекции: конкретные шаги, сроки, критерии успеха.

Модуль 10. 17 сентября 2026 года и 20 сентября 2026 года

Тема: Роли и стили супервизора: учитель, фасилитатор, эксперт, консультант

Когда быть директивным, а когда — поддерживающим? Классификация качеств супервизора по Карифио и Хесс, мифы о супервизорах. Комплексность супервизорских ролей. Суброли в супервизии. Эффективные стили деятельности супервизора: ориентированный на решение проблемы, межличностно-сензитивный и располагающий. Неэффективные стили: аморфный, неподдерживающий, терапевтический. Супервизорские стили по Фридлендеру. Ролевые конфликты в супервизии. Как стиль супервизии зависит от модели психотерапии супервизанта. «Слепые зоны» супервизора. Что делать при сопротивлении обучению у супервизанта: защита от угрозы «Я». Типы сопротивления у супервизоров (по Уоткинсу). Климат супервизии: не «уют», а «безопасная сложность».

Модуль 11. 01 октября 2026 года и 04 октября 2026 года

Тема: Интервенции и техники в супервизии: от фасилитации до конфронтации

Фасилитация. Ловушки супервизии в процессе фасилитации. Катализация процесса супервизии: вопросы, рефрейминг, положительная обратная связь. Интервенции, связанные с концептуализацией случая в супервизии. Конфронтация и обратная связь. Формулы мягкой конфронтации. Модели подачи обратной связи в супервизии: поддерживающая, корректирующая. Директивы в супервизии в случае этических нарушений. Как мягко, но четко направлять процесс.

Модуль 12. 15 октября 2026 года и 18 октября 2026 года

Тема: Групповая супервизия: структура, контракт, правила работы.

Как вести супервизорскую группу: отбор, стадии развития, работа с «трудными» участниками, создание безопасного пространства. Виды групповой супервизии. «Я боюсь говорить в группе»: тревога, стыд и уязвимость в групповой супервизии. Преимущества и ограничения супервизионных групп. Стадии развития супервизионной группы. Конфликты и разногласия как ресурс.

Модуль 13. 29 октября 2026 года и 01 ноября 2026 года

Тема: Динамика и сложные процессы в групповой супервизии

Групповая динамика: специфика в супервизионной группе (конкуренция, проекция, переносы и т.п.). Базовые предположения (По Биону). Власть и иерархия. Роли и позиции в группе. Параллельные процессы: когда клиент «входит» в поле группы. Какие возникают сложности в групповой супервизии? «Синдром самозванца» в групповой работе. Особые техники групповой супервизии. Работа с «токсичной» динамикой. Завершение группы. Ритуалы завершения.

Модуль 14. 12 ноября 2026 года и 15 ноября 2026 года

Тема: Метафеномены в онлайн-супервизии: организуем цифровое поле супервизии

Проективная идентификация в цифровом пространстве – что за этим стоит? Феномен «цифрового присутствия». Время и пространство в онлайн-взаимодействии. Пустота и насыщенность молчания в онлайн-форматах. Технические «сбои» как сопротивление. Эмоциональное заражение через экран. Как работать с «невидимым» в виртуальном пространстве. «Цифровая интуиция» в супервизионном пространстве.

Модуль 15. 27 ноября 2026 года и 29 ноября 2026 года

Тема: Саморазвитие супервизора: рефлексия, личная терапия, кросскультурная компетентность

Стресс в помогающих профессиях: системный взгляд. Работа супервизора со стрессом и викарными травмами супервизантов. Как помогать супервизантам заботиться о себе. Самосупервизия. Гипервизия. Балинтовские группы. Как не выгорать, развивать эмоциональный интеллект и учитывать культурные различия в супервизии. Техники самозаботы и профилактики выгорания. Техники помощи развития консультационной и супервизионной практики.

Модуль 16. 10 декабря и 13 декабря 2026 года

Тема: Супервизия как пространство для работы с травмой

Травма-информированный подход к супервизии Перенос и контрперенос в контексте травмы. Клиент → терапевт → супервизор (цепочка эмоционального переноса). Понятие вторичной и викарной травмы. Соматические и эмоциональные реакции в супервизии как маркеры травмы. Создание «контейнирующего» пространства. Балинтовские группы.

Модуль 17. 24 декабря и 27 декабря 2026 года

Тема: Интегративная супервизия: создание собственного стиля и бренда

Синтез подходов, гибкость, этика и профессиональная идентичность. Финальный проект: разработка личной модели супервизии.

Защита итоговых проектов

Смотреть учебный план

Интегративная супервизия в полимодальном подходе

Преподаватели

Нестерова Альбина Александровна   Автор, руководитель программы, доктор психологических наук, профессор, преподаватель психологических факультетов ГУП, МИП, РЭУ им. Плеханова и др. Аккредитованный супервизор и гипервизор Профессиональной Психотерапевтической Лиги по межмодальной глубинной супервизии (ППЛ), психолог с 25-летним стажем практики, действительный член ППЛ (Профессиональной Психотерапевтической Лиги), член Санкт-Петербургской организации транзактного анализа (СОТА); член Европейской ассоциации транзактного анализа (EATA), Европейской ассоциации консультирования (EAC) и др. Автор учебника «Профессиональная этика психолога» и более 250 научных статей по разным областям психологии и психологического консультирования, автор и ведущая блога для психотерапевтов в VK «Нестерова: психотерапия и наука» https://vk.com/public221491070 Практикующий психолог, немедицинский психотерапевт. В работе использует интегративный подход, сочетая методы психоанализа, транзактного анализа, гештальт- терапии, КПТ, экзистенциальной терапии, терапии травм, семейной терапии, групп-анализа и др.