200 м
2 мин
Высшее психологическое образование
Московский институт психоанализа приглашает вас получить качественное образование. Практико-ориентированные программы и работа с экспертами раскроют ваш потенциал. Сделайте осознанный выбор в пользу карьеры будущего!
Подобрать программу
Бакалавриат
- Бакалавриат
- Специалитет
- Магистратура
- Интегрированные треки
- Аспирантура
- Партнерские программы
направление подготовки 37.04.01 Психология
Психология паллиативной помощи и кризисных состояний- Формы обучения: очно-заочная
направление подготовки 37.04.01 Психология
Аналитическая психология и юнгианский анализ- Формы обучения: очно-заочная
- О программе: Программа готовит специалистов в области аналитической психологии и немедицинской психодинамической психотерапии. Обучение сочетает изучение аналитической психологии Карла Густава Юнга, психоаналитических концепций личности и практическую подготовку в области психологического консультирования и психотерапии.В основе подготовки лежит изучение классической аналитической психологии и современных направлений ее развития. Студенты изучают...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Цифровые технологии в психологическом консультировании и психотерапии- Формы обучения: очно
- О программе: Магистратура «Цифровые технологии в психологическом консультировании и психотерапии» — это первая в России программа, нацеленная на подготовку психологов, способных эффективно работать с клиентами в цифровой среде, использовать ИИ и нейротехнологии в практике и разрабатывать инновационные инструменты психологической помощи. Обучение строится на синтезе консультативной подготовки, цифровых компетенций и проектной деятельности. Программа...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Аналитика данных и использование искусственного интеллекта в психологии- Формы обучения: очно
- О программе: Магистерская программа «Аналитика данных и использование искусственного интеллекта в психологии» объединяет классические психологические знания с современными технологиями анализа данных и искусственного интеллекта. Студенты осваивают методы психологического исследования, когнитивные науки и киберпсихологию, одновременно развивая навыки работы с большими данными, машинным обучением и нейронными сетями Искусственный интеллект предоставляет...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Психология новых медиа- Формы обучения: очно
- О программе: Станьте экспертом в эпоху цифрового сознания: Освойте знания и навыки, необходимые для понимания и влияния на психологию в эпоху новых медиа. Узнайте, как формируется восприятие, как защитить себя и других от негативного воздействия, и как создавать позитивный контент. Сочетание теории и практики для успешной карьеры: Получите глубокие знания о медиапсихологии и научитесь применять их на практике. Развивайте навыки работы с медиатекстами,...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Бизнес-психология в цифровой среде- Формы обучения: очно
- О программе: "Наша уникальная программа, разработанная совместно МИП, Психодемией и Skillbox, объединяет лучшие образовательные практики, психологическую экспертизу и реальный бизнес-опыт. Освойте передовые психологические инструменты для решения актуальных задач в инновационной бизнес-среде. Учебный план, основанный на запросах и кейсах современных IT-компаний, фокусируется на развитии управленческих компетенций на всех уровнях: уровень личности...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Когнитивно-поведенческая психотерапия- Формы обучения: очно-заочная
- О программе: Магистерская программа по когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) открывает перед студентами двери в мир эффективной психологической помощи, сочетая в себе академическую строгость и практическую направленность. Программа предлагает не просто изучение теории, а глубокое погружение в понимание поведения и познания человека, подкрепленное фундаментальными знаниями КПТ. Обучение построено таким образом, чтобы студенты овладели всем спектром навыков,...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Психодрама и ролевой тренинг в психологическом консультировании- Формы обучения: очно-заочная
- О программе: Магистерская программа сочетает академические требования и стандарты с креативностью, интересом и творческим подходом. Метод психодрамы реализуется в онлайн-формате, что предоставляет множество возможностей для практического применения. Психодраматисты работают с клиентами всех возрастов — от четырех лет до пожилых людей. Темы занятий охватывают широкий круг вопросов, включая возрастные и жизненные кризисы, а также проблемы, связанные с рисками...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Экзистенциальная психология личности и логотерапия- Формы обучения: очно, очно-заочная
- О программе: Программа предлагает уникальную возможность глубокого освоения логотерапии Виктора Франкла - единственная в России магистратура по данному направлению, аккредитованная Институтом Виктора Франкла (Австрия). Это гарантирует соответствие международным стандартам подготовки специалистов в области смыслоцентрированной психологии. Программа отличается комплексным подходом, органично сочетающим: философско-психологические основания...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Психологическое консультирование и современная психодиагностика личности и группы- Формы обучения: очно-заочная
- О программе: Магистерская программа “Психологическое консультирование и современная психодиагностика личности и группы” открывает двери в мир практической и прикладной психологии, готовя студентов к роли востребованного и компетентного специалиста. Профессорско - преподавательский состав программы убежден, что успех психолога-консультанта напрямую зависит от его личного развития, поэтому в центре внимания программы – формирование вашей личности: раскрытие...
направление подготовки 37.04.01 Психология
Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование- Формы обучения: очно, очно-заочная
- О программе: Магистерская программа «Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование» сочетает психоаналитическую теорию и практическую ориентацию в области клинического и прикладного психоанализа. Изучаются классические и современные психоаналитические концепции. Студенты осваивают виды психоаналитической диагностики, психоаналитического консультирования и супервизии под руководством ведущих российских и зарубежных специалистов направления...
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
Нейрокогнитивная абилитация и реабилитация- Формы обучения: заочно
- О программе: Программа представляет собой уникальный междисциплинарный синтез, объединяющий передовые научные и практические знания из областей медицины, нейропсихологии, клинической логопедии и дефектологии. Она нацелена на подготовку высококвалифицированных специалистов, способных эффективно работать с широким спектром когнитивных и двигательных нарушений у различных категорий пациентов.Теоретическая часть программы включает глубокое изучение нейроанатомии...
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
Интегративная логопедия с технологиями миофункциональной коррекции- Формы обучения: заочно
- О программе: Программа разработана в ответ на запрос логопедов и дефектологов о более тесном сотрудничестве с медицинскими специалистами, подобно моделям, существующим в американских и бразильских высших учебных заведениях. Это также связано с ростом числа серьезных нарушений речи у детей, при работе с которыми, специалистам необходимо исследовать и устранять причины возникновения проблем. Такой подход требует междисциплинарного взаимодействия и тесного...
Профессорско-преподавательский состав
Асмолов Александр Григорьевич
Академический руководитель
Научный руководитель Московского института психоанализа
50 лет
1972 г. Окончил факультет психологии МГУ
1972 г. Старший лаборант, ассистент кафедры общей психологии
1976 г. Кандидат психологических наук, защитил кандидатскую диссертацию на тему «О месте установки в структуре деятельности» под руководством А.Н. Леонтьева
1996 г. Доктор психологических наук, защитил докторскую диссертацию «Историко-эволюционный подход к психологии личности».
1996 г. Профессор
1998 г. Заведующий кафедрой психологии личности
2008 г. Академик Российской академии образования
1988-1992 г. Главный психолог-советник председателя Государственного комитета СССР по образованию
1988-2002 г. Почетные значки Государственного комитета по образованию СССР
1992-1998 г. Заместитель министра образования и первый заместитель министра общего и профессионального образования
1997 г. Медаль «В память 850-летия Москвы»
2003 г. Медаль К.Д. Ушинского РАО
2004 г. Юбилейный нагрудный знак «250 лет МГУ имени М.В. Ломоносова»
2005 г. Заслуженный работник высшей школы РФ
2007 г. Золотая медаль «За достижение в науке» РАО
2010 г. Лауреат премии Правительства РФ в области образования
2010-2016 г. Член Совета по стандартам Минобрнауки РФ
2012 г. Кавалер Ордена Дружбы
2012 г. Медаль Л.С. Выготского РАО
2018 г. Член Совета по развитию гражданского общества и правам человека при Президенте РФ
2018 г. Профессор года 2018 в номинации «Психологические науки»
2018 г. Член экспертного совета по воспитанию при Комитете Государственной Думы по образованию и науке
2019 г. Лауреат Национального психологического конкурса «Золотая Психея»
2020 г. Член межведомственной рабочей группы по вопросам развития системы общего образования при президенте РФ
2021 г. Член Комиссии Государственного совета РФ по направлению «Образование»
2021 г. Член экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха
2010-2016 г. Член комиссии ЮНЕСКО при Правительстве РФ
Исследования эволюции уникальности человека;
Разработка конструктивистской методологии познания через оптику системно-деятельностного подхода и историко-эволюционного анализа сложных систем в эволюционной психологии и этологии, психологии личности, когнитивной психологии активности, психофизике решения сенсорных задач, психологии сознания, психологии установки и бессознательного, психологии межкультурной коммуникации и культурной антропологии, психологии толерантности и переговоров, педагогической антропологии и социокультурной модернизации образования;
Развитие идей научных школ: школы культурно-исторической психологии и психологической теории деятельности Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьева; школы «физиологии активности» Н. А. Бернштейна и психофизиологической концепции вероятностного прогнозирования будущего И. М. Фейгенберга; школы психологии установки и бессознательного Д. Н. Узнадзе;
Образовательная политика, связанная с идеями междисциплинарных исследований человека в антропологических практиках гуманистического вариативного образования и педагогике достоинства
-
Занимаемая должность
Научный руководитель Московского института психоанализа
-
Стаж работы
50 лет
-
Образование
1972 г. Окончил факультет психологии МГУ
1972 г. Старший лаборант, ассистент кафедры общей психологии
1976 г. Кандидат психологических наук, защитил кандидатскую диссертацию на тему «О месте установки в структуре деятельности» под руководством А.Н. Леонтьева
1996 г. Доктор психологических наук, защитил докторскую диссертацию «Историко-эволюционный подход к психологии личности».
1996 г. Профессор
1998 г. Заведующий кафедрой психологии личности
2008 г. Академик Российской академии образования
-
Награды и достижения
1988-1992 г. Главный психолог-советник председателя Государственного комитета СССР по образованию
1988-2002 г. Почетные значки Государственного комитета по образованию СССР
1992-1998 г. Заместитель министра образования и первый заместитель министра общего и профессионального образования
1997 г. Медаль «В память 850-летия Москвы»
2003 г. Медаль К.Д. Ушинского РАО
2004 г. Юбилейный нагрудный знак «250 лет МГУ имени М.В. Ломоносова»
2005 г. Заслуженный работник высшей школы РФ
2007 г. Золотая медаль «За достижение в науке» РАО
2010 г. Лауреат премии Правительства РФ в области образования
2010-2016 г. Член Совета по стандартам Минобрнауки РФ
2012 г. Кавалер Ордена Дружбы
2012 г. Медаль Л.С. Выготского РАО
2018 г. Член Совета по развитию гражданского общества и правам человека при Президенте РФ
2018 г. Профессор года 2018 в номинации «Психологические науки»
2018 г. Член экспертного совета по воспитанию при Комитете Государственной Думы по образованию и науке
2019 г. Лауреат Национального психологического конкурса «Золотая Психея»
2020 г. Член межведомственной рабочей группы по вопросам развития системы общего образования при президенте РФ
2021 г. Член Комиссии Государственного совета РФ по направлению «Образование»
2021 г. Член экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха
2010-2016 г. Член комиссии ЮНЕСКО при Правительстве РФ
-
Научные интересы
Исследования эволюции уникальности человека;
Разработка конструктивистской методологии познания через оптику системно-деятельностного подхода и историко-эволюционного анализа сложных систем в эволюционной психологии и этологии, психологии личности, когнитивной психологии активности, психофизике решения сенсорных задач, психологии сознания, психологии установки и бессознательного, психологии межкультурной коммуникации и культурной антропологии, психологии толерантности и переговоров, педагогической антропологии и социокультурной модернизации образования;
Развитие идей научных школ: школы культурно-исторической психологии и психологической теории деятельности Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьева; школы «физиологии активности» Н. А. Бернштейна и психофизиологической концепции вероятностного прогнозирования будущего И. М. Фейгенберга; школы психологии установки и бессознательного Д. Н. Узнадзе;
Образовательная политика, связанная с идеями междисциплинарных исследований человека в антропологических практиках гуманистического вариативного образования и педагогике достоинства
Спиваковская Алла Семеновна
Декан факультета психотерапии и психологического консультирования, заведующий кафедрой психотерапии качества жизни, профессор кафедры психотерапии качества жизни
48 лет лет
1971 г. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова "Психология. Психолог. Преподаватель психологии"
1975 г. Аспирантура. Защищена кандидатская диссертация: «Нарушение игровой деятельности у детей, страдающих ранним детским аутизмом»
1990 г. Защищена докторская диссертация «Комплексная психологическая коррекция в профилактике детских неврозов»
Нагрудный знак «Почетный работник высшего профессионального образования РФ».
Почетное звание «Заслуженный профессор Московского Университета».
Психология
Психотерапия
Беатотерапия
Психологическое консультирование
Семейная терапия
-
Занимаемая должность
Декан факультета психотерапии и психологического консультирования, заведующий кафедрой психотерапии качества жизни, профессор кафедры психотерапии качества жизни
-
Стаж работы
48 лет лет
-
Образование
1971 г. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова "Психология. Психолог. Преподаватель психологии"
1975 г. Аспирантура. Защищена кандидатская диссертация: «Нарушение игровой деятельности у детей, страдающих ранним детским аутизмом»
1990 г. Защищена докторская диссертация «Комплексная психологическая коррекция в профилактике детских неврозов»
-
Награды и достижения
Нагрудный знак «Почетный работник высшего профессионального образования РФ».
Почетное звание «Заслуженный профессор Московского Университета».
-
Научные интересы
Психология
Психотерапия
Беатотерапия
Психологическое консультирование
Семейная терапия
Марцинковская Татьяна Давидовна
Декан факультета общей и клинической психологии, Профессор кафедры общей психологии
1977 г. Московский государственный университет им. Ломоносова, факультет психологии
1990 г. Защитила кандидатскую диссертацию по теме «Проблема психического развития в работах российских ученых 1910—1930-х годов».
1995 г. Защитила докторскую диссертацию по теме «Национальная идентичность и её связь с развитием российской психологии в конце XIX — начале XX веков».
1998 г. Получила звание профессора
2016 г. Премия Правительства Российской Федерации 2016 года в области образования с присвоением звания «Лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования».
2016-2019 г. Грант РФФИ Экзогенные и эндогенные факторы информационные социализации
2014-2017 г.Грант РГНФ Культура как образующая часть личности: современные тенденции и механизмы.
2014-2017 г.Грант РНФ Закономерности и механизмы позитивной социализации современных детей и подростков
Междисциплинарный конструкт социального и персонального пространства-времени, позволяющий связать в единое целое процессы социализации и индивидуализации в транзитивном обществе, выделив два уровня детерминации этих процессов.
-
Занимаемая должность
Декан факультета общей и клинической психологии, Профессор кафедры общей психологии
-
Образование
1977 г. Московский государственный университет им. Ломоносова, факультет психологии
1990 г. Защитила кандидатскую диссертацию по теме «Проблема психического развития в работах российских ученых 1910—1930-х годов».
1995 г. Защитила докторскую диссертацию по теме «Национальная идентичность и её связь с развитием российской психологии в конце XIX — начале XX веков».
1998 г. Получила звание профессора
-
Награды и достижения
2016 г. Премия Правительства Российской Федерации 2016 года в области образования с присвоением звания «Лауреат премии Правительства Российской Федерации в области образования».
2016-2019 г. Грант РФФИ Экзогенные и эндогенные факторы информационные социализации
2014-2017 г.Грант РГНФ Культура как образующая часть личности: современные тенденции и механизмы.
2014-2017 г.Грант РНФ Закономерности и механизмы позитивной социализации современных детей и подростков
-
Научные интересы
Междисциплинарный конструкт социального и персонального пространства-времени, позволяющий связать в единое целое процессы социализации и индивидуализации в транзитивном обществе, выделив два уровня детерминации этих процессов.
Кулешова Элеонора Владимировна
Декан факультета коррекционной педагогики и специальной психологии, заведующий кафедрой специального дефектологического образования, доцент кафедры специального дефектологического образования
14 лет лет
1994г. Тамбовское педагогическое училище №1 им. К.Д. Ушинского, специальность «Преподавание в начальных классах»
1999г. Тамбовский государственный педагогический университет, специальность «Русский язык и литература»
2003г. Московский открытый социальный университет, специальность "Коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная)
2007г. Защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тема диссертации: «Формирование коммуникативной культуры дошкольников средствами игровых технологий
2014г. Повышение квалификации ЧУ ПОО "Институт мировой экономики и информатизации"- "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2018г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2011 г. Почётная грамота Северо-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за добросовестный труд в системе образования и успехи в коррекционной работе с детьми
2012 г. Грамота Правительства Москвы Департамента образования города Москвы за многолетний добросовестный труд в системе столичного образования
Дефектология
Коррекционная педагогика
-
Занимаемая должность
Декан факультета коррекционной педагогики и специальной психологии, заведующий кафедрой специального дефектологического образования, доцент кафедры специального дефектологического образования
-
Стаж работы
14 лет лет
-
Образование
1994г. Тамбовское педагогическое училище №1 им. К.Д. Ушинского, специальность «Преподавание в начальных классах»
1999г. Тамбовский государственный педагогический университет, специальность «Русский язык и литература»
2003г. Московский открытый социальный университет, специальность "Коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная)
2007г. Защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Тема диссертации: «Формирование коммуникативной культуры дошкольников средствами игровых технологий
2014г. Повышение квалификации ЧУ ПОО "Институт мировой экономики и информатизации"- "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2018г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
-
Награды и достижения
2011 г. Почётная грамота Северо-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за добросовестный труд в системе образования и успехи в коррекционной работе с детьми
2012 г. Грамота Правительства Москвы Департамента образования города Москвы за многолетний добросовестный труд в системе столичного образования
-
Научные интересы
Дефектология
Коррекционная педагогика
Григорович Любовь Алексеевна
Декан психолого-педагогического факультета, заведующий кафедрой психологии образования, профессор кафедры психологии образования
40 лет
1986г. Московский государственный заочный педагогический институт "Педагогика и психология (дошкольная)"
1986г. Московский государственный заочный педагогический институт "Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию"
1994г. Профессиональная переподготовка "Психология"
2018г. Профессиональная переподготовка "Педагогика высшей школы. Преподавание дисциплин специальности "Психология" в высших учебных заведениях"
2018 г. Профессиональная переподготовка "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
Практическая психология
Педагогическая психология
Организационная психология
Психология профессионального развития
-
Занимаемая должность
Декан психолого-педагогического факультета, заведующий кафедрой психологии образования, профессор кафедры психологии образования
-
Стаж работы
40 лет
-
Образование
1986г. Московский государственный заочный педагогический институт "Педагогика и психология (дошкольная)"
1986г. Московский государственный заочный педагогический институт "Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию"
1994г. Профессиональная переподготовка "Психология"
2018г. Профессиональная переподготовка "Педагогика высшей школы. Преподавание дисциплин специальности "Психология" в высших учебных заведениях"
2018 г. Профессиональная переподготовка "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
-
Научные интересы
Практическая психология
Педагогическая психология
Организационная психология
Психология профессионального развития
Сварник Ольга Евгеньевна
Декан факультета наук о жизни, Доцент кафедры системной нейробиологии
18 лет
1998 г. Республиканский центр гуманитарного образования (университет)
2001 г. Аспирантура Института психологии РАН
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
Неоднократный Победитель конкурсов по государственной поддержке молодых российских ученых-кандидатов наук Совета по грантам Президента РФ.
Лауреат номинации «Кандидаты наук РАН» Благотворительного Фонда Содействия Отечественной Науке.
Почетные грамоты за плодотворную и эффективную научную деятельность.
Член Общества нейронаук (Society for Neuroscience USA).
Член Федерации европейских обществ нейронаук (FENS).
Член Ученого совета Московского института психоанализа.
Мозг, нейрон и все его виды активности
Поведение животных и человека
Процессы обучения и памяти
-
Занимаемая должность
Декан факультета наук о жизни, Доцент кафедры системной нейробиологии
-
Стаж работы
18 лет
-
Образование
1998 г. Республиканский центр гуманитарного образования (университет)
2001 г. Аспирантура Института психологии РАН
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
-
Награды и достижения
Неоднократный Победитель конкурсов по государственной поддержке молодых российских ученых-кандидатов наук Совета по грантам Президента РФ.
Лауреат номинации «Кандидаты наук РАН» Благотворительного Фонда Содействия Отечественной Науке.
Почетные грамоты за плодотворную и эффективную научную деятельность.
Член Общества нейронаук (Society for Neuroscience USA).
Член Федерации европейских обществ нейронаук (FENS).
Член Ученого совета Московского института психоанализа.
-
Научные интересы
Мозг, нейрон и все его виды активности
Поведение животных и человека
Процессы обучения и памяти
Чубаров Игорь Михайлович
Директор департамента культурных исследований
1993 г. МГУ имени М.В. Ломоносова, специальность "Философия"
-
Занимаемая должность
Директор департамента культурных исследований
-
Образование
1993 г. МГУ имени М.В. Ломоносова, специальность "Философия"
Штукарева Светлана Владимировна
Научный руководитель
Руководитель Высшей Школы Логотерапии
Российский государственный гуманитарный университет
2013 г. Лауреат премии Правительства Москвы в области культуры
2020 г. Благодарность от Президента РФ В.В. Путина за активное участие в организации и проведении общественных проектов, направленных на социальную поддержку граждан в период распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в Российский Федерации
Логотерапия и экзистенциальный анализ
Индивидуальное консультирование и терапия при неврозах, депрессиях, потерях
Клиент-центрированный подход, смыслоориентированная психотерапия
Индивидуальные и групповые супервизии
Преподавание, ведение тренингов, публичные выступления по вопросам смысла и смыслов жизни человека
-
Занимаемая должность
Руководитель Высшей Школы Логотерапии
-
Образование
Российский государственный гуманитарный университет
-
Награды и достижения
2013 г. Лауреат премии Правительства Москвы в области культуры
2020 г. Благодарность от Президента РФ В.В. Путина за активное участие в организации и проведении общественных проектов, направленных на социальную поддержку граждан в период распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в Российский Федерации
-
Научные интересы
Логотерапия и экзистенциальный анализ
Индивидуальное консультирование и терапия при неврозах, депрессиях, потерях
Клиент-центрированный подход, смыслоориентированная психотерапия
Индивидуальные и групповые супервизии
Преподавание, ведение тренингов, публичные выступления по вопросам смысла и смыслов жизни человека
Хватов Иван Александрович
Заведующий кафедрой общей психологии, доцент
13 лет
Научное направление: 5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Самоотражение (self-awareness) у животных и эволюционные истоки самосознания человека
- Особенности мышления животных разных биологических видов
- Эволюционные истоки механизмов человеческого сознания: модель психического, планирование
и эпизодическая память, речь, отложенное удовольствие, представление о справедливости
2007 г. Московский гуманитарный университет, факультет психологии и социальной работы. Специальность "Психология"
2010 г. Аспирантура Московского гуманитарного университета. Защита диссертации на тему «Самоотражение у животных на разных стадиях филогенеза»
2012 г. Повышение квалификации ННОУ "Московский гуманитарный университет" - "Психология"
2014 г. Переподготовка АНО ВПО "Московский гуманитарный университет" - "Психология"
2015 г. Повышение квалификации Московский гуманитарный университет "Электронная информационно-образовательная среда ВУЗа"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
Грант РФФИ 17-06-00832-ОГН «Эволюционные предпосылки становления мышления высших позвоночных».
Грант РГНФ 14-06-00669 «Генезис и разнообразие восприятия характеристик собственного тела: эволюционный и сравнительный аспекты».
Грант РГНФ 17-06-14161 «II Всероссийская научная междисциплинарная конференция «Эволюционная и сравнительная психология в России».
Грант президента РФ МК-2766.2017.6 «Эволюционные предпосылки формирования когнитивных процессов человека».
Грант президента РФ МК-5915.2014.6 «Психическое отражение характеристик собственного тела как фактор регуляции поведения различных представителей отряда грызунов».
Грант президента РФ МК-2816.2012.6 «Психическое отражение собственного тела как фактор регуляции поведения беспозвоночных разных филогенетических линий».
2014 г. Золотая медаль Н.Н. Моисеева "За заслуги в образовании и науке".
Когнитивная психология
Когнитивная этология
Зоопсихология
Сравнительная психология
Эволюционная психология
Восприятие физических параметров собственного тела животными и человеком
-
Занимаемая должность
Заведующий кафедрой общей психологии, доцент
-
Стаж работы
13 лет
-
Образование
Научное направление: 5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Самоотражение (self-awareness) у животных и эволюционные истоки самосознания человека
- Особенности мышления животных разных биологических видов
- Эволюционные истоки механизмов человеческого сознания: модель психического, планирование
и эпизодическая память, речь, отложенное удовольствие, представление о справедливости
2007 г. Московский гуманитарный университет, факультет психологии и социальной работы. Специальность "Психология"
2010 г. Аспирантура Московского гуманитарного университета. Защита диссертации на тему «Самоотражение у животных на разных стадиях филогенеза»
2012 г. Повышение квалификации ННОУ "Московский гуманитарный университет" - "Психология"
2014 г. Переподготовка АНО ВПО "Московский гуманитарный университет" - "Психология"
2015 г. Повышение квалификации Московский гуманитарный университет "Электронная информационно-образовательная среда ВУЗа"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
-
Награды и достижения
Грант РФФИ 17-06-00832-ОГН «Эволюционные предпосылки становления мышления высших позвоночных».
Грант РГНФ 14-06-00669 «Генезис и разнообразие восприятия характеристик собственного тела: эволюционный и сравнительный аспекты».
Грант РГНФ 17-06-14161 «II Всероссийская научная междисциплинарная конференция «Эволюционная и сравнительная психология в России».
Грант президента РФ МК-2766.2017.6 «Эволюционные предпосылки формирования когнитивных процессов человека».
Грант президента РФ МК-5915.2014.6 «Психическое отражение характеристик собственного тела как фактор регуляции поведения различных представителей отряда грызунов».
Грант президента РФ МК-2816.2012.6 «Психическое отражение собственного тела как фактор регуляции поведения беспозвоночных разных филогенетических линий».
2014 г. Золотая медаль Н.Н. Моисеева "За заслуги в образовании и науке".
-
Научные интересы
Когнитивная психология
Когнитивная этология
Зоопсихология
Сравнительная психология
Эволюционная психология
Восприятие физических параметров собственного тела животными и человеком
Занковский Анатолий Николаевич
Профессор кафедры организационной психологии
49 лет лет
1980 г. Московский государственный педагогический институт, факультет иностранных языков
1980 г. Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина
2014 г. Повышение квалификации ЧУ ПОО "Институт мировой экономики и информатизации"- "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
1992 г. Удостоен научного гранта Японского фонда при правительстве Японии.
1994 г. Удостоен научного гранта фонда им А. Гумбольдта (Германия).
2002 г. Награжден Премией Национального фонда подготовки кадров при Правительстве РФ за лучшее учебное пособие для ВУЗов «Организационная психология» опубликованное в 2000 году.
Психология труда
Организационная психология
Психология лидерства
-
Занимаемая должность
Профессор кафедры организационной психологии
-
Стаж работы
49 лет лет
-
Образование
1980 г. Московский государственный педагогический институт, факультет иностранных языков
1980 г. Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина
2014 г. Повышение квалификации ЧУ ПОО "Институт мировой экономики и информатизации"- "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
-
Награды и достижения
1992 г. Удостоен научного гранта Японского фонда при правительстве Японии.
1994 г. Удостоен научного гранта фонда им А. Гумбольдта (Германия).
2002 г. Награжден Премией Национального фонда подготовки кадров при Правительстве РФ за лучшее учебное пособие для ВУЗов «Организационная психология» опубликованное в 2000 году.
-
Научные интересы
Психология труда
Организационная психология
Психология лидерства
Курдюкова Наталья Анатольевна
Заведующий кафедрой организационной психологии
29 лет
2020 г. ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», магистр психологии, магистерская программа: «Позитивная психология в консультировании и управлении»
2019 г. КПК «Методология и технологии онлайн-обучения» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2019 г. КПК «Деструктивное поведение подростков и молодежи в интернете: риски и профилактика» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2019 г. КПК «Переход на ФГОС ВО 3++. Как разработать индикаторы достижения компетенций» Учебно-консультационном центре Йошкар-Ола
2017 г. Certificate of Attendance for attenting the social event at RANEPA, Moscow on Business Education: The Role of Emotional Intelligence and Adaptability to Change
2017 г. «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидность в процессе обучения в вузе» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2016 г. КПК «Основы экзистенционального анализа» ФГБНУ «Институт социализации образования Российской академии образования»
2015 г. КПК «Реализация государственной молодежной политики РЫ» ОАНОВО «Московский психолого-социальный университет»
2015 г. КПК «Коучинг в организации» ФГБНУ «Институт социализации образования Российской академии образования»
2010г. ФГБОУ ВПО «Московский государственный психолого-педагогический университет" докторантура по кафедре «Теоретические основы социальной психологии».
2007 г. Certificate of Professional Development has successfully completed a course in Assessor Skills
1997 г. ФГБОУ ВПО «Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена» (г. Санкт-Петербург), аспирантура по кафедре психология развития
1989 г. Липецкий государственный педагогический институт. Специалист "Биология и химия. Учитель биологии и химии"
2018 г. Благодарность от ректора РГУФКСМиТ Т. В. Михайловой за профессиональную экспертную помощь в организации и проведении Всероссийской научно-практической конференции «Государственная молодежная политика в сфере физической культуры и спорта: к 100-летию ГЦОЛИФК».
2018 г. Благодарственное письмо от начальника Главного управления кадров МО РФ генерал-полковника В. Горемыкина за высокий профессионализм и личный вклад в работу Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Традиции и инновации гражданского воспитания в современном образовательном пространстве».
2017 г. Благодарность от руководителя Школы политического менеджмента Партии «Нур Отан» Республики Казахстан Букановой Ж. К. за выполнение научно-исследовательской работы на тему «Разработка Модели оценки компетенций и составление профиля кандидата».
2016 г. Благодарность от Директора Центра организационного развития и стратегических инициатив РАНХиГС В. В. Шоптенко за успешное сотрудничество и плодотворную совместную работу.
2014 г. Благодарность от Директора МММФЦ В. В. Овчинникова за помощь в организации программы «Школа личной эффективности» и активное участие в жизни Северо-Восточного административного округа г. Москвы.
Психология управленческой деятельности
Профессионально-личностные ресурсы руководителя
Социальное проектирование
Психология организационного лидерства,
Оценка и развитие персонала
Психология карьеры
Психология гражданской активности
Психология социальной успешности личности
-
Занимаемая должность
Заведующий кафедрой организационной психологии
-
Стаж работы
29 лет
-
Образование
2020 г. ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», магистр психологии, магистерская программа: «Позитивная психология в консультировании и управлении»
2019 г. КПК «Методология и технологии онлайн-обучения» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2019 г. КПК «Деструктивное поведение подростков и молодежи в интернете: риски и профилактика» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2019 г. КПК «Переход на ФГОС ВО 3++. Как разработать индикаторы достижения компетенций» Учебно-консультационном центре Йошкар-Ола
2017 г. Certificate of Attendance for attenting the social event at RANEPA, Moscow on Business Education: The Role of Emotional Intelligence and Adaptability to Change
2017 г. «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидность в процессе обучения в вузе» НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
2016 г. КПК «Основы экзистенционального анализа» ФГБНУ «Институт социализации образования Российской академии образования»
2015 г. КПК «Реализация государственной молодежной политики РЫ» ОАНОВО «Московский психолого-социальный университет»
2015 г. КПК «Коучинг в организации» ФГБНУ «Институт социализации образования Российской академии образования»
2010г. ФГБОУ ВПО «Московский государственный психолого-педагогический университет" докторантура по кафедре «Теоретические основы социальной психологии».
2007 г. Certificate of Professional Development has successfully completed a course in Assessor Skills
1997 г. ФГБОУ ВПО «Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена» (г. Санкт-Петербург), аспирантура по кафедре психология развития
1989 г. Липецкий государственный педагогический институт. Специалист "Биология и химия. Учитель биологии и химии"
-
Награды и достижения
2018 г. Благодарность от ректора РГУФКСМиТ Т. В. Михайловой за профессиональную экспертную помощь в организации и проведении Всероссийской научно-практической конференции «Государственная молодежная политика в сфере физической культуры и спорта: к 100-летию ГЦОЛИФК».
2018 г. Благодарственное письмо от начальника Главного управления кадров МО РФ генерал-полковника В. Горемыкина за высокий профессионализм и личный вклад в работу Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Традиции и инновации гражданского воспитания в современном образовательном пространстве».
2017 г. Благодарность от руководителя Школы политического менеджмента Партии «Нур Отан» Республики Казахстан Букановой Ж. К. за выполнение научно-исследовательской работы на тему «Разработка Модели оценки компетенций и составление профиля кандидата».
2016 г. Благодарность от Директора Центра организационного развития и стратегических инициатив РАНХиГС В. В. Шоптенко за успешное сотрудничество и плодотворную совместную работу.
2014 г. Благодарность от Директора МММФЦ В. В. Овчинникова за помощь в организации программы «Школа личной эффективности» и активное участие в жизни Северо-Восточного административного округа г. Москвы.
-
Научные интересы
Психология управленческой деятельности
Профессионально-личностные ресурсы руководителя
Социальное проектирование
Психология организационного лидерства,
Оценка и развитие персонала
Психология карьеры
Психология гражданской активности
Психология социальной успешности личности
Иванов Михаил Владимирович
Заведующий кафедрой детской и подростковой клинической психологии, доцент кафедры детской и подростковой клинической психологии
15 лет лет
Научное направление: 5.3.6. Медицинская психология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Психопрофилактика в детском возрасте
2009 г. Московский педагогический государственный университет "Психология. Психолог. Преподаватель психологии"
2010 г. «Психотерапия и медицинская психология» (Российская медицинская академия последипломного образования Минздрава России).
2011 г. «Преподаватель высшей школы» (Московский педагогический государственный университет).
2016 г. «Актуальные вопросы медицинской психологии в детской психиатрии» (Российская медицинская академия последипломного образования Минздрава России).
2016 г. «Языковая компетентность преподавателя» (Образовательный центр «ИФ Инглиш Фест СНГ»).
2019 г. «Переход на ФГОС ВО 3++. Как разработать индикаторы достижения компетенций» (АНО ДПО «Учебно-консультативный центр», 2019)
2024 г. «Групповая психотерапия в практике клинического психолога» (Московский институт психоанализа)
2025 г. «Интегративные технологии клинико-психологической диагностики и психотерапии в работе клинического психолога» (Московский институт психоанализа)
Почетная медаль «За защиту семьи и детства»
Член Ученого совета Московского института психоанализа
Грант Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых–кандидатов наук: МК-3619.2019.6 «Структура и динамика познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» (2019-2020).
Клиническая психология детей и подростков
Клиническая психология семьи
Психогигиена и психопрофилактика
-
Занимаемая должность
Заведующий кафедрой детской и подростковой клинической психологии, доцент кафедры детской и подростковой клинической психологии
-
Стаж работы
15 лет лет
-
Образование
Научное направление: 5.3.6. Медицинская психология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Психопрофилактика в детском возрасте
2009 г. Московский педагогический государственный университет "Психология. Психолог. Преподаватель психологии"
2010 г. «Психотерапия и медицинская психология» (Российская медицинская академия последипломного образования Минздрава России).
2011 г. «Преподаватель высшей школы» (Московский педагогический государственный университет).
2016 г. «Актуальные вопросы медицинской психологии в детской психиатрии» (Российская медицинская академия последипломного образования Минздрава России).
2016 г. «Языковая компетентность преподавателя» (Образовательный центр «ИФ Инглиш Фест СНГ»).
2019 г. «Переход на ФГОС ВО 3++. Как разработать индикаторы достижения компетенций» (АНО ДПО «Учебно-консультативный центр», 2019)
2024 г. «Групповая психотерапия в практике клинического психолога» (Московский институт психоанализа)
2025 г. «Интегративные технологии клинико-психологической диагностики и психотерапии в работе клинического психолога» (Московский институт психоанализа)
-
Награды и достижения
Почетная медаль «За защиту семьи и детства»
Член Ученого совета Московского института психоанализа
Грант Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых–кандидатов наук: МК-3619.2019.6 «Структура и динамика познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» (2019-2020).
-
Научные интересы
Клиническая психология детей и подростков
Клиническая психология семьи
Психогигиена и психопрофилактика
Лявас Коварскис
Декан факультета психоанализа
1974г. Медицинский факультет Вильнюсского Государственного Университета
1984г. Харьковский Институт Психотерапии
1985г. Кафедра психиатрии Вильнюсского Государственного Университета
1988г. Курсы Вирджинии Сатир – известнейшего семейного психотерапевта США
1995г. Диплом психоаналитика (IPA)
Член Международной психоаналитической ассоциации (IPA)
Член Финского психоаналитического общества
Психодинамические механизмы травмы
Лечение психозов и шизофрении
Культуральный психоанализ
Эпистемология психоанализа
Место психоанализа и психотерапии в современной культуре и обществе
-
Занимаемая должность
Декан факультета психоанализа
-
Образование
1974г. Медицинский факультет Вильнюсского Государственного Университета
1984г. Харьковский Институт Психотерапии
1985г. Кафедра психиатрии Вильнюсского Государственного Университета
1988г. Курсы Вирджинии Сатир – известнейшего семейного психотерапевта США
1995г. Диплом психоаналитика (IPA)
-
Награды и достижения
Член Международной психоаналитической ассоциации (IPA)
Член Финского психоаналитического общества
-
Научные интересы
Психодинамические механизмы травмы
Лечение психозов и шизофрении
Культуральный психоанализ
Эпистемология психоанализа
Место психоанализа и психотерапии в современной культуре и обществе
Визель Татьяна Григорьевна
Профессор кафедры специального дефектологического образования
25 лет лет
Научное направление: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития у детей
- Компенсация нарушений когнитивного и речевого развития у детей
- Компенсация и восстановительное обучение взрослых с нарушениями высших психических функций
1961 г. окончила дефектологический факультет Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина
1976 г. защитила диссертацию на соискание степени кандидата психологических наук на тему: "Некоторые особенности аграмматизма у больных с афазией"
2002 г. защитила диссертацию на соискание степени доктора психологических наук на тему: "Атипичные формы афазии"
2018 г. профессиональная переподготовка "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2018 г. повышение квалификации "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. повышение квалификации "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2019 г. повышение квалификации "Методология и технологии онлайн-обучения (современные информационно-коммуникационные технологии и электронная информационно-образовательная среда в вузе)"
2020 г. повышение квалификации "Навыки оказания первой помощи"
2020 г. повышение квалификации "Методики преподавания дисциплин в области психологии и педагогики"
2020 г. повышение квалификации "Охрана труда для руководителей и специалистов"
2005 г. «Лучшим врачам России» за вклад представителей немедицинских профессий в медицину.
2018 г. «Будем жить!» за вклад в борьбу против рака и неоценимую помощь пациентам с онкологическими заболеваниями.
Нейропсихология
Нейродефектология
Афазиология
Патология речи у детей
Заикание
Нейрореабилитация
-
Занимаемая должность
Профессор кафедры специального дефектологического образования
-
Стаж работы
25 лет лет
-
Образование
Научное направление: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития у детей
- Компенсация нарушений когнитивного и речевого развития у детей
- Компенсация и восстановительное обучение взрослых с нарушениями высших психических функций
1961 г. окончила дефектологический факультет Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина
1976 г. защитила диссертацию на соискание степени кандидата психологических наук на тему: "Некоторые особенности аграмматизма у больных с афазией"
2002 г. защитила диссертацию на соискание степени доктора психологических наук на тему: "Атипичные формы афазии"
2018 г. профессиональная переподготовка "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2018 г. повышение квалификации "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. повышение квалификации "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2019 г. повышение квалификации "Методология и технологии онлайн-обучения (современные информационно-коммуникационные технологии и электронная информационно-образовательная среда в вузе)"
2020 г. повышение квалификации "Навыки оказания первой помощи"
2020 г. повышение квалификации "Методики преподавания дисциплин в области психологии и педагогики"
2020 г. повышение квалификации "Охрана труда для руководителей и специалистов"
-
Награды и достижения
2005 г. «Лучшим врачам России» за вклад представителей немедицинских профессий в медицину.
2018 г. «Будем жить!» за вклад в борьбу против рака и неоценимую помощь пациентам с онкологическими заболеваниями.
-
Научные интересы
Нейропсихология
Нейродефектология
Афазиология
Патология речи у детей
Заикание
Нейрореабилитация
Немов Роберт Семенович
Профессор кафедры социальной психологии
23 лет
Научное направление: 5.3.5. Социальная психология, политическая и экономическая психология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Зависимость эффективности групповой деятельности от мотивов социального поведения членов группы
- Социально-психологические условия успешной деятельности коллектива
1970 г. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, факультет психологии
2014 г. Повышение квалификации "Институт социализации и образования" Российской академии образования "Проблемы профессионального образования в России. Новые технологии подготовки специалистов в системе высшего образования"
2015 г. Повышение квалификации Московский городской педагогический университет "Проектирование и реализация модулей основной профессиональной программы исследовательской магистратуры по укрупненной группе специальностей, "Образование и педагогика"
2015 г. Повышение квалификации Учебно-издательский центр "Златоуст" - "Мотивация изучающих РКИ и пути ее повышения"
2015 г. Повышение квалификации Московский городской педагогический университет "Психологические особенности работы с аудиторией"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
Общая психология
Эмоции и мотивация
Общепсихологический практикум
-
Занимаемая должность
Профессор кафедры социальной психологии
-
Стаж работы
23 лет
-
Образование
Научное направление: 5.3.5. Социальная психология, политическая и экономическая психология
Предполагаемые направления научных исследований аспирантов:
- Зависимость эффективности групповой деятельности от мотивов социального поведения членов группы
- Социально-психологические условия успешной деятельности коллектива
1970 г. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, факультет психологии
2014 г. Повышение квалификации "Институт социализации и образования" Российской академии образования "Проблемы профессионального образования в России. Новые технологии подготовки специалистов в системе высшего образования"
2015 г. Повышение квалификации Московский городской педагогический университет "Проектирование и реализация модулей основной профессиональной программы исследовательской магистратуры по укрупненной группе специальностей, "Образование и педагогика"
2015 г. Повышение квалификации Учебно-издательский центр "Златоуст" - "Мотивация изучающих РКИ и пути ее повышения"
2015 г. Повышение квалификации Московский городской педагогический университет "Психологические особенности работы с аудиторией"
2016 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Применение информационных технологий при преподавании в сфере высшего и дополнительного профессионального образования"
2017 г. Повышение квалификации Московский экономический институт "Обучение руководителей и специалистов по вопросам охраны труда"
2017 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидностью в процессе обучения в вузе"
2018 г. Переподготовка Московский институт психоанализа "Психолого-педагогические основы преподавания в высшей школе"
2020 г. Повышение квалификации Московский институт психоанализа "Актуальные аспекты использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности преподавателя вуза"
-
Научные интересы
Общая психология
Эмоции и мотивация
Общепсихологический практикум
Об институте
-
50 000+
выпускников
-
250+
партнеров для прохождения практик и стажировок
-
20 000+
студентов и слушателей из 65 стран и 767 городов
-
24
факультета и кафедры
-
800+
профессоров, доцентов и преподавателей
-
28
лет в образовании
-
9
научно-исследовательских лабораторий
-
50+
грантов по психологическим исследованиям
Диплом государственного образца
По итогам обучения выпускники получают диплом государственного образца
Необходима помощь в трудоустройстве или прохождении стажировки?
МИП внутри
В Московском институте психоанализа вас ждут просторные аудитории, оснащенные интерактивным мультимедийным оборудованием для immersive-обучения. Современный дизайн с комфортными зонами для работы и отдыха. Мы продумали каждую деталь, чтобы ваше пребывание в стенах института было удобным и эффективным.
МИП в центре Москвы
-
МЦК
Кутузовская
200 м
2 мин
-
МЦД-4
Кутузовская
200 м
2 мин
-
Автобусы
Поклонная ул.
100 м
1 мин
-
Метро
Кутузовская
200 м
2 мин
Карьерный центр МИП
О карьерном центре
В КЦ МИП проводятся мероприятия, помогающие нарастить психологам свои профессиональные навыки и попрактиковаться в методах, используемых в психологии. Также приглашаются спикеры, опытные специалисты, которые ведут лекции и практические семинары для студентов и делятся своим опытом.
В КЦ МИП есть стажировки, вакансии, откликаясь на которые, hr-специалист дает свои рекомендации по составлению резюме для определенной вакансии и сопроводительного письма для нее.
Где работают выпускники?
Пакеты практики от Точки опоры
-
О платформе
Точка Опоры — это сервис по подбору психологов от Московского института психоанализа
Соединяем людей с ведущими экспертами и специалистами в области психологии: 1000+ клиентов, 500+ специалистов, отбор 2 из 100 кандидатов
Для студентов МИП — приоритетный вход, льготные цены и возможность набирать часы с реальными клиентами ещё до диплома
Подробнее -
Базовый
Первые 34 часа практики, которые превращают теорию в уверенность
Вы научитесь делать то, чего боятся большинство начинающих психологов: вести первичный приём и давать быстрый результат в краткосрочном формате.
С разбором каждой сессии. Без страха «А правильно ли я делаю?»
34 часа практики
10 часов супервизии
5 сессий индивидуальной терапии
54 000 ₽
Подробнее60 000 ₽| 4 месяца -
Терапевтический
Профессиональный стандарт, который проверяют при приёме на работу
10 сессий личной терапии + 10 групповых встреч. Вы пройдете путь клиента, чтобы понять механизмы контакта, переноса и собственных реакций
Без этого блока вас не допустят до самостоятельной практики в любом серьёзном месте
10 сессий индивидуальной терапии
10 групповых сессий
(на выбор: ТОП, КПТ, арт-терапия, ценностно-ориентированный подход)59 500 ₽
Подробнее69 500 ₽| 6 месяцев -
Стандартный
Ваши первые 7 клиентов — не друзья, а реальные пользователи платформы «Точка опоры»
Вы заходите в действующую экосистему, получаете супервизию до, во время и после каждой сессии.
И выходите с документированными часами, которые можно приложить к резюме
10 сессий личной терапии
«Цифровая компетентность»
Стажировка — 7 клиентов под супервизией (всего 24 встречи)
116 000 ₽
Подробнее140 500 ₽| 9 месяцев -
Профессиональный
Топ-пакет для тех, кто хочет выйти на линию сразу после защиты диплома
46 часов живой практики + 24 групповые супервизии с экспертами платформы.
Вы разбираете не абстрактные кейсы из учебника, а свои собственные консультации.
После завершения — приоритетный вход в команду «Точки опоры».
Полное содержание «Стандартного» пакета
24 групповые супервизии
170 000 ₽
Подробнее214 500 ₽| 18 месяцев
-
О платформе
-
Базовый
-
Терапевтический
-
Стандартный
-
Профессиональный
О платформе
Точка Опоры — это сервис по подбору психологов от Московского института психоанализа
Соединяем людей с ведущими экспертами и специалистами в области психологии: 1000+ клиентов, 500+ специалистов, отбор 2 из 100 кандидатов
Для студентов МИП — приоритетный вход, льготные цены и возможность набирать часы с реальными клиентами ещё до диплома
Базовый
Первые 34 часа практики, которые превращают теорию в уверенность
Вы научитесь делать то, чего боятся большинство начинающих психологов: вести первичный приём и давать быстрый результат в краткосрочном формате.
С разбором каждой сессии. Без страха «А правильно ли я делаю?»
34 часа практики
10 часов супервизии
5 сессий индивидуальной терапии
54 000 ₽ 60 000 ₽ | 4 месяца
Терапевтический
Профессиональный стандарт, который проверяют при приёме на работу
10 сессий личной терапии + 10 групповых встреч. Вы пройдете путь клиента, чтобы понять механизмы контакта, переноса и собственных реакций
Без этого блока вас не допустят до самостоятельной практики в любом серьёзном месте
10 сессий индивидуальной терапии
10 групповых сессий
(на выбор: ТОП, КПТ, арт-терапия, ценностно-ориентированный подход)
59 500 ₽ 69 500 ₽ | 6 месяцев
Стандартный
Ваши первые 7 клиентов — не друзья, а реальные пользователи платформы «Точка опоры»
Вы заходите в действующую экосистему, получаете супервизию до, во время и после каждой сессии.
И выходите с документированными часами, которые можно приложить к резюме
10 сессий личной терапии
«Цифровая компетентность»
Стажировка — 7 клиентов под супервизией (всего 24 встречи)
116 000 ₽ 140 500 ₽ | 9 месяцев
Профессиональный
Топ-пакет для тех, кто хочет выйти на линию сразу после защиты диплома
46 часов живой практики + 24 групповые супервизии с экспертами платформы.
Вы разбираете не абстрактные кейсы из учебника, а свои собственные консультации.
После завершения — приоритетный вход в команду «Точки опоры».
Полное содержание «Стандартного» пакета
24 групповые супервизии
170 000 ₽ 214 500 ₽ | 18 месяцев
Истории успеха и отзывы выпускников
Николай Емельянчук
Выпускник магистратуры «Экзистенциальная психология личности и логотерапия», 2025
Поток магистратуры, на который я поступил, был первым. Учёба была довольно интенсивной - многие вечера были проведены за просмотром лекций. Первый семестр идут общеобразовательные предметы. Со второго семестра начинают добавляться профильные предметы. Третий и последующий семестры уже полностью состоят из профильных предметов. С какого-то момента вы будете включены в рассылку логотерапевтического сообщества. Обязательно следите за ней и посещайте интервизии и супервизии. Данная программа создана людьми, которые любят своё дело и горят им. Светлана Владимировна Штукарева - руководитель направления, Алексей Иванович Аверьянов - научный руководитель направления, весь педагогический коллектив, все будет стараться погрузить вас в тему, раскрыть интересные грани логотерапии и экзистенциализма. Например, моим любимым был предмет "Философские основания экзистенциализма", а также понравилась производственная практика. Вам же, наверняка, в душу западёт что-то своё.
-
Отзыв
Поток магистратуры, на который я поступил, был первым. Учёба была довольно интенсивной - многие вечера были проведены за просмотром лекций. Первый семестр идут общеобразовательные предметы. Со второго семестра начинают добавляться профильные предметы. Третий и последующий семестры уже полностью состоят из профильных предметов. С какого-то момента вы будете включены в рассылку логотерапевтического сообщества. Обязательно следите за ней и посещайте интервизии и супервизии. Данная программа создана людьми, которые любят своё дело и горят им. Светлана Владимировна Штукарева - руководитель направления, Алексей Иванович Аверьянов - научный руководитель направления, весь педагогический коллектив, все будет стараться погрузить вас в тему, раскрыть интересные грани логотерапии и экзистенциализма. Например, моим любимым был предмет "Философские основания экзистенциализма", а также понравилась производственная практика. Вам же, наверняка, в душу западёт что-то своё.
Тимченко Вера
Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025
Всю свою профессиональную жизнь я так или иначе связана с предпринимательством. В 23 года я стала индивидуальным предпринимателем и занималась швейным бизнесом — у меня было собственное ателье. Мы производили качественный продукт, но организация развалилась из-за внутренних процессов. Тогда мне казалось, что своим бизнесом я больше не буду заниматься никогда. Я ушла в сферу финансов и бренд-консультирования организаций. Набираясь опыта, я осознала, что любая организация — это живой организм, который работает по своим законам. Если хочешь, чтобы она не «болела», нужно знать эти законы и уметь ими управлять. В 2021 году обстоятельства сложились определённым образом, и я открыла организацию психологических услуг. Появилось желание углубить знания по психологии в бизнесе, которое трансформировалось в необходимость. Изначально я поступила в магистратуру в Костроме на программу «Психология в бизнесе», но уже на втором курсе поняла, какие конкретно компетенции мне нужны для эффективного управления — организационное управление и лидерство. Я стала искать программу обучения по этим направлениям в России, и единственной программой, которая наиболее широко и глубоко отвечала на мой запрос, была программа в МИП «Организационное лидерство и управленческий консалтинг». Я написала запрос в институт о возможности перевода. Мне предложили перевод только на первый курс. Я сразу же согласилась, так как между годом обучения и знаниями второе было наиболее ценным. Я была основателем и руководителем организации психологических услуг. Обучение, практики и стажировка дали мне возможность заниматься также организационным консультированием, хотя ранее я себя в этой роли не рассматривала. Я практик. Считаю, что теория обладает ценностью, она является фундаментом для качественной практики. Но если ты познал материал только теоретически и не адаптировал его к практической плоскости, то материалом ты не овладел. У нас было много практики, обратной связи, проектов, а также стажировка. Ценным было то, что мой научный руководитель, Курдюкова Наталья Анатольевна, дала возможность писать выпускную работу по теме, которая мне глубоко откликалась, но не имела прямой связи с организационным лидерством. Это была тема проживания ненормативного профессионального кризиса родителями при постановке их детям тяжёлого диагноза. Мы совместно разработали программу помощи через повышение уровня самолидерства личности, провели исследование её эффективности в Костроме и получили хорошие результаты. Сложность была в нагрузке: занятия, обширные домашние задания, проекты. Но я шла за этой нагрузкой, поэтому это скорее не сложность, а соответствие ожиданиям. Текущие организационные вопросы решались моментально благодаря сопровождению нашего куратора, Ефремовой Валерии Викторовне. Программа повлияла на мою жизнь. Я действительно училась, посещала все занятия и старалась выполнять задания не для галочки, а для себя. Я поглощала тонны материала, который нам давали, и применяла его на практике. Сейчас я могу за короткий период общения с руководителем организации понять её текущие проблемы, предположить причины и возможные пути решения. Первоначальная гипотеза редко не совпадает с итоговыми выводами. Поэтому ко мне обращаются с запросом на совместную работу не только через рекомендации клиентов, но и после случайных встреч с собственниками на мероприятиях. Текущая должность: Основатель и руководитель организации психологических услуг «Точка баланса» (ИП Тимченко В.А.)
-
Отзыв
Всю свою профессиональную жизнь я так или иначе связана с предпринимательством. В 23 года я стала индивидуальным предпринимателем и занималась швейным бизнесом — у меня было собственное ателье. Мы производили качественный продукт, но организация развалилась из-за внутренних процессов. Тогда мне казалось, что своим бизнесом я больше не буду заниматься никогда. Я ушла в сферу финансов и бренд-консультирования организаций. Набираясь опыта, я осознала, что любая организация — это живой организм, который работает по своим законам. Если хочешь, чтобы она не «болела», нужно знать эти законы и уметь ими управлять. В 2021 году обстоятельства сложились определённым образом, и я открыла организацию психологических услуг. Появилось желание углубить знания по психологии в бизнесе, которое трансформировалось в необходимость. Изначально я поступила в магистратуру в Костроме на программу «Психология в бизнесе», но уже на втором курсе поняла, какие конкретно компетенции мне нужны для эффективного управления — организационное управление и лидерство. Я стала искать программу обучения по этим направлениям в России, и единственной программой, которая наиболее широко и глубоко отвечала на мой запрос, была программа в МИП «Организационное лидерство и управленческий консалтинг». Я написала запрос в институт о возможности перевода. Мне предложили перевод только на первый курс. Я сразу же согласилась, так как между годом обучения и знаниями второе было наиболее ценным. Я была основателем и руководителем организации психологических услуг. Обучение, практики и стажировка дали мне возможность заниматься также организационным консультированием, хотя ранее я себя в этой роли не рассматривала. Я практик. Считаю, что теория обладает ценностью, она является фундаментом для качественной практики. Но если ты познал материал только теоретически и не адаптировал его к практической плоскости, то материалом ты не овладел. У нас было много практики, обратной связи, проектов, а также стажировка. Ценным было то, что мой научный руководитель, Курдюкова Наталья Анатольевна, дала возможность писать выпускную работу по теме, которая мне глубоко откликалась, но не имела прямой связи с организационным лидерством. Это была тема проживания ненормативного профессионального кризиса родителями при постановке их детям тяжёлого диагноза. Мы совместно разработали программу помощи через повышение уровня самолидерства личности, провели исследование её эффективности в Костроме и получили хорошие результаты. Сложность была в нагрузке: занятия, обширные домашние задания, проекты. Но я шла за этой нагрузкой, поэтому это скорее не сложность, а соответствие ожиданиям. Текущие организационные вопросы решались моментально благодаря сопровождению нашего куратора, Ефремовой Валерии Викторовне. Программа повлияла на мою жизнь. Я действительно училась, посещала все занятия и старалась выполнять задания не для галочки, а для себя. Я поглощала тонны материала, который нам давали, и применяла его на практике. Сейчас я могу за короткий период общения с руководителем организации понять её текущие проблемы, предположить причины и возможные пути решения. Первоначальная гипотеза редко не совпадает с итоговыми выводами. Поэтому ко мне обращаются с запросом на совместную работу не только через рекомендации клиентов, но и после случайных встреч с собственниками на мероприятиях. Текущая должность: Основатель и руководитель организации психологических услуг «Точка баланса» (ИП Тимченко В.А.)
Шимова Мазаль
Выпускница магистратуры «Детская практическая психология и инжиниринг развивающей среды», 2025
С детства я мечтала стать психологом. Уже много лет я работаю в школе с детьми и подростками, и мне хотелось иметь возможность помогать им более глубоко — не только как учитель, но и как специалист, способный консультировать и родителей. Поэтому я выбрала именно это направление — детскую практическую психологию. До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! Самое запоминающееся — мой первый волонтёрский проект. Во время пандемии мы с коллегами, по инициативе декана, запустили Instagram-проект chteniye_mip — читали детям школьного и дошкольного возраста книги, записывали видео, выкладывали на страницу института. Особенным моментом стало участие ректора МИПа Льва Игоревича Сурата, который читал терапевтические сказки в окружении своих детей. Также незабываемым стало участие в «Виртуальной клинике» при МИП. Позже меня пригласили стать ментором этой программы — это был важный шаг в моём профессиональном росте. Самая большая трудность — осознание, сколько ещё нужно узнать. Психология — это безграничная область знаний, и с каждым шагом вперёд хочется идти ещё глубже. Главное — не останавливаться и быть в постоянном процессе обучения. Программа изменила мою профессиональную жизнь — теперь я не просто работаю, я занимаюсь любимым делом. Провожу консультации с детьми и родителями, вижу, как приходит облегчение, радость, благодарность. Это даёт мощный заряд энергии и ощущение, что я на своём месте.
-
Отзыв
С детства я мечтала стать психологом. Уже много лет я работаю в школе с детьми и подростками, и мне хотелось иметь возможность помогать им более глубоко — не только как учитель, но и как специалист, способный консультировать и родителей. Поэтому я выбрала именно это направление — детскую практическую психологию. До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! Самое запоминающееся — мой первый волонтёрский проект. Во время пандемии мы с коллегами, по инициативе декана, запустили Instagram-проект chteniye_mip — читали детям школьного и дошкольного возраста книги, записывали видео, выкладывали на страницу института. Особенным моментом стало участие ректора МИПа Льва Игоревича Сурата, который читал терапевтические сказки в окружении своих детей. Также незабываемым стало участие в «Виртуальной клинике» при МИП. Позже меня пригласили стать ментором этой программы — это был важный шаг в моём профессиональном росте. Самая большая трудность — осознание, сколько ещё нужно узнать. Психология — это безграничная область знаний, и с каждым шагом вперёд хочется идти ещё глубже. Главное — не останавливаться и быть в постоянном процессе обучения. Программа изменила мою профессиональную жизнь — теперь я не просто работаю, я занимаюсь любимым делом. Провожу консультации с детьми и родителями, вижу, как приходит облегчение, радость, благодарность. Это даёт мощный заряд энергии и ощущение, что я на своём месте.
Бадриева Марьям
Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025
Я выбрала эту программу, так как появилось большое желание разобраться в своей семейной системе и выстроить здоровые отношения. Я была врачом, теперь также являюсь семейным психологом и психотерапевтом. Особенно запомнились некоторые прекрасные педагоги и их отношение к работе и студентам. Мой научный руководитель была на связи круглосуточно на протяжении всей работы. Наша замечательная студенческая группа СК-12 оказала огромную поддержку. Сложности возникали в организации учебного процесса, в частности, при составлении расписания. Связь с куратором помогала решать многие проблемы. Программа безусловно повлияла на моё отношение к семье и семейной системе. Полученные знания и практические навыки позволяют вести консультации и психотерапию, оказывать помощь людям с различными проблемами.
-
Отзыв
Я выбрала эту программу, так как появилось большое желание разобраться в своей семейной системе и выстроить здоровые отношения. Я была врачом, теперь также являюсь семейным психологом и психотерапевтом. Особенно запомнились некоторые прекрасные педагоги и их отношение к работе и студентам. Мой научный руководитель была на связи круглосуточно на протяжении всей работы. Наша замечательная студенческая группа СК-12 оказала огромную поддержку. Сложности возникали в организации учебного процесса, в частности, при составлении расписания. Связь с куратором помогала решать многие проблемы. Программа безусловно повлияла на моё отношение к семье и семейной системе. Полученные знания и практические навыки позволяют вести консультации и психотерапию, оказывать помощь людям с различными проблемами.
Грызунова Наталья
Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025
Направление «Семейное консультирование и психотерапия» я выбрала, потому что оно стало завершающим циклом в понимании становления личности в обществе. Моё стремление к этой области возникло из убеждения, что семья является первичной ячейкой общества, оказывающей огромное влияние на формирование ценностей, убеждений и поведения каждого человека. Понимание динамики семейных отношений, способов разрешения конфликтов и поддержки здоровой коммуникации, на мой взгляд, является ключом к гармоничному развитию личности. Благодаря полученным знаниям и навыкам, я чувствую себя готовой к оказанию квалифицированной помощи семьям, столкнувшимся с различными трудностями. Новые практики, освоенные в процессе обучения, позволяют мне применять индивидуальный подход к каждой семье, учитывая её уникальные особенности и потребности. Общение с коллегами и преподавателями обогатило мой профессиональный опыт и расширило круг общения. Небольшие трудности, возникающие при освоении новой информации и адаптации к учебной среде, находили оперативное разрешение благодаря слаженной работе команды административного и педагогического состава института. Выражаю благодарность своему научному руководителю, к.п.н., доценту кафедры возрастной психологии и семейного консультирования Силиной Ольге Владимировне. На протяжении совместной работы она не только поддерживала и направляла, но и вдохновляла на научные поиски, делилась ценными знаниями и опытом. Её чуткое руководство, конструктивная критика и непоколебимая вера в мои силы сыграли решающую роль в успешном завершении моего исследования. Текущая должность: Педагог-психолог МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, г. Одинцово.
-
Отзыв
Направление «Семейное консультирование и психотерапия» я выбрала, потому что оно стало завершающим циклом в понимании становления личности в обществе. Моё стремление к этой области возникло из убеждения, что семья является первичной ячейкой общества, оказывающей огромное влияние на формирование ценностей, убеждений и поведения каждого человека. Понимание динамики семейных отношений, способов разрешения конфликтов и поддержки здоровой коммуникации, на мой взгляд, является ключом к гармоничному развитию личности. Благодаря полученным знаниям и навыкам, я чувствую себя готовой к оказанию квалифицированной помощи семьям, столкнувшимся с различными трудностями. Новые практики, освоенные в процессе обучения, позволяют мне применять индивидуальный подход к каждой семье, учитывая её уникальные особенности и потребности. Общение с коллегами и преподавателями обогатило мой профессиональный опыт и расширило круг общения. Небольшие трудности, возникающие при освоении новой информации и адаптации к учебной среде, находили оперативное разрешение благодаря слаженной работе команды административного и педагогического состава института. Выражаю благодарность своему научному руководителю, к.п.н., доценту кафедры возрастной психологии и семейного консультирования Силиной Ольге Владимировне. На протяжении совместной работы она не только поддерживала и направляла, но и вдохновляла на научные поиски, делилась ценными знаниями и опытом. Её чуткое руководство, конструктивная критика и непоколебимая вера в мои силы сыграли решающую роль в успешном завершении моего исследования. Текущая должность: Педагог-психолог МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, г. Одинцово.
Борматова Евгения
Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025
Я выбрала это направление, потому что оно больше подходит к моей текущей деятельности. Я не планировала становиться консультирующим психологом, а стремилась улучшить качество своей работы как руководителя и тимлида, повысить доверие внутри команд, в которых работаю, увеличить их вовлечённость и создать благоприятный микроклимат в коллективе. Я была и остаюсь ведущим специалистом в области системного анализа. В командах я занимаю роль руководителя или тимлида, оставаясь полноценным участником команды. После окончания обучения я стала лучше понимать механизмы работы внутри команды, продвижения и позиционирования себя как руководителя и тимлида. У меня расширился арсенал техник и инструментов работы с собой, командой, конфликтами и прочим. Появилось множество идей по улучшению нашей работы, как в плане производительности, так и в создании благоприятной рабочей атмосферы. Я стала гораздо увереннее чувствовать себя в роли руководителя; синдром самозванца значительно снизился. Так как я также являюсь карьерным наставником, учёба дала мне много инструментов для реальной помощи своим подопечным. Особенно значимыми для меня стали профессионалы своего дела, которые делились как теоретическими знаниями, так и практическими приёмами работы. Это важно для меня как специалиста. Я рада, что у меня зародились хорошие дружеские и партнёрские отношения с одноклассниками. Также с удовольствием посмотрела на современные технологии преподавания и проведения обучения, что было интересным опытом сравнения с моим первым образованием, полученным около 20 лет назад. Сложность получения второго высшего образования заключалась в выделении времени между работой, учёбой и семьёй с двумя детьми, один из которых родился, когда я только начала учиться в магистратуре. Преодолеть трудности мне помогал супруг, который взял на себя часть быта и заботу о детях, мои одногруппники, делившиеся своими подходами к обучению и лайфхаками, а также искренний интерес к тому, чем я занимаюсь. Мне действительно нравится учиться — это моя сильная сторона. Самое ценное — это повышение моей уверенности в своих силах как руководителя на основе знаний и навыков, полученных в процессе учёбы. Текущая должность: Главный системный аналитик в компании Axenix.
-
Отзыв
Я выбрала это направление, потому что оно больше подходит к моей текущей деятельности. Я не планировала становиться консультирующим психологом, а стремилась улучшить качество своей работы как руководителя и тимлида, повысить доверие внутри команд, в которых работаю, увеличить их вовлечённость и создать благоприятный микроклимат в коллективе. Я была и остаюсь ведущим специалистом в области системного анализа. В командах я занимаю роль руководителя или тимлида, оставаясь полноценным участником команды. После окончания обучения я стала лучше понимать механизмы работы внутри команды, продвижения и позиционирования себя как руководителя и тимлида. У меня расширился арсенал техник и инструментов работы с собой, командой, конфликтами и прочим. Появилось множество идей по улучшению нашей работы, как в плане производительности, так и в создании благоприятной рабочей атмосферы. Я стала гораздо увереннее чувствовать себя в роли руководителя; синдром самозванца значительно снизился. Так как я также являюсь карьерным наставником, учёба дала мне много инструментов для реальной помощи своим подопечным. Особенно значимыми для меня стали профессионалы своего дела, которые делились как теоретическими знаниями, так и практическими приёмами работы. Это важно для меня как специалиста. Я рада, что у меня зародились хорошие дружеские и партнёрские отношения с одноклассниками. Также с удовольствием посмотрела на современные технологии преподавания и проведения обучения, что было интересным опытом сравнения с моим первым образованием, полученным около 20 лет назад. Сложность получения второго высшего образования заключалась в выделении времени между работой, учёбой и семьёй с двумя детьми, один из которых родился, когда я только начала учиться в магистратуре. Преодолеть трудности мне помогал супруг, который взял на себя часть быта и заботу о детях, мои одногруппники, делившиеся своими подходами к обучению и лайфхаками, а также искренний интерес к тому, чем я занимаюсь. Мне действительно нравится учиться — это моя сильная сторона. Самое ценное — это повышение моей уверенности в своих силах как руководителя на основе знаний и навыков, полученных в процессе учёбы. Текущая должность: Главный системный аналитик в компании Axenix.
