Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
9 ноября 2026 –
19 декабря 2026
Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий
9 ноября 2026 –
19 декабря 2026
Очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
О программе
Программа посвящена диагностике и коррекции нарушений чтения и письма у детей, оценке динамики навыков и проверке их использования в самостоятельной учебной деятельности. Она адресована специалистам, которым необходимо обосновывать выбор коррекционных задач и подтверждать результат своей работы.
Программа построена вокруг полного цикла профессионального решения: запрос — диагностика — функциональный профиль — выбор коррекции — измерение результата — проверка переноса. Научная основа соединяет отечественную традицию анализа механизмов нарушений чтения и письма с современными требованиями к доказательности результата. Слушатели учатся отличать выявленный дефицит от доказанной коррекционной мишени, а «положительную динамику» — от измеримого изменения чтения или письма.
Каждый модуль завершается рабочим инструментом, который можно сразу использовать в практике. Итог обучения — не тест по теории, а защищённый профессиональный маршрут помощи с системой фиксации результата.
Цель программы
Совершенствование профессиональных компетенций специалистов в области диагностики нарушений чтения и письма, проектирования индивидуализированной коррекционной работы и оценки её результатов в пределах имеющейся квалификации.
- Учителя-логопеды и учителя-дефектологи школ, дошкольных организаций, центров сопровождения и частной практики — для систематизации диагностики и обоснованного выбора коррекционных задач.
- Педагоги-психологи и специалисты междисциплинарных команд — для анализа трудностей чтения и письма и согласования помощи с профильными специалистами в пределах своей компетенции.
- Методисты и руководители логопедических служб — для внедрения единых рабочих протоколов: функциональный профиль, профессиональное заключение, карта коррекционного маршрута, фиксация результата.
- Высшее или среднее профессиональное образование; приоритетные направления — логопедия, дефектология, педагогика, психология.
- Базовые представления о речевом развитии и школьном обучении чтению и письму.
- Желателен опыт практической работы с детьми школьного возраста.
Программа не предназначена для родителей без профильной подготовки, не заменяет получение квалификации логопеда или дефектолога и не даёт права устанавливать медицинские диагнозы.
Планируемые результаты обучения
Слушатели будут знать
- профессиональную терминологию и логику описания нарушений чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография);
- показатели функционального профиля чтения и письма и условия их сопоставимой оценки;
- структуру профессионального заключения и границы интерпретации диагностических данных;
- критерии оценки методов и технологий: показания, ограничения, качество доказательств.
Слушатели будут уметь
- проводить дифференцированную диагностику чтения и письма и составлять функциональный профиль ребёнка;
- формулировать заключение, разграничивая наблюдаемый навык, гипотезу о механизме и образовательную потребность;
- проектировать коррекционный блок, связывая целевую функцию с собственно чтением или письмом;
- измерять результат и отличать освоение упражнения от изменения навыка;
- проверять перенос на новый материал, в классную и домашнюю работу, проводить отсроченную проверку;
- согласовывать цели, условия и распределение ответственности с семьёй и школой.
По итогам обучения слушатель получает комплект рабочих инструментов
Навигатор терминов · карта профиля чтения · карта профиля письма · шаблон профессионального заключения · конструктор коррекционного блока · карта результата · протокол переноса · паспорт метода.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Стоимость
Полная стоимость | Для членов «Национальной лиги логопедов» |
24 000 ₽ | 19 200 ₽ скидка 20% |
Скидка предоставляется при подтверждении членства в ассоциации «Национальная лига логопедов» на момент заключения договора.
К сожалению, данный раздел пуст
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Расписание
Занятия проходят 2 раза в неделю по 4 академических часа в течение 6 недель. Основной блок реализуется дистанционно; практические занятия и экспертные разборы — дистанционно или очно по утверждённому графику. Дни и время занятий уточняются.
Контактная работа — 48 академических часов (включая 4 часа итоговой аттестации), самостоятельная работа — 24 часа.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Поступление
Как поступить
- Заполните форму «Оставить заявку» на странице программы.
- Получите доступ в личный кабинет для подачи документов.
- Создайте профиль и загрузите скан-копии документов (документ об образовании, паспорт; при необходимости — документ о смене фамилии и подтверждение членства в «Национальной лиге логопедов»).
- Подайте заявление на участие в программе.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Структура
Модуль 1. Профессиональная карта нарушений чтения и письма
Термины и профессиональная логика описания трудностей чтения и письма. Разграничение запроса, наблюдаемых ошибок, гипотез о механизмах и задач помощи. Роль логопеда в междисциплинарной команде.
Практика: анализ профессиональных формулировок; составление карты случая.
Результат: навигатор терминов и исходная карта профессионального запроса.
Модуль 2. Диагностика чтения: точность, беглость, чтение новых слов, понимание
Оценка точности и беглости чтения, чтения новых слов и понимания текста. Условия выполнения заданий и объём помощи. Представление результатов в функциональном профиле.
Практика: разбор образцов чтения и диагностических данных; обоснование выбранных показателей.
Результат: карта функционального профиля чтения.
Модуль 3. Диагностика письма: дисграфия, дизорфография, письменный текст, почерк
Анализ ошибок в диктантах, изложениях и самостоятельных текстах. Разграничение дисграфии и дизорфографии. Оценка почерка как характеристики письменной деятельности.
Практика: сопоставление письменных работ; описание устойчивых ошибок и условий их возникновения.
Результат: карта функционального профиля письма.
Модуль 4. Дифференциальная диагностика и профессиональное заключение
Сопоставление данных чтения и письма, контекста обучения и запроса. Формулирование и проверка профессиональных гипотез. Структура заключения и границы интерпретации.
Практика: редактирование неудачных заключений; формулировки для трёх контрастных учебных ситуаций.
Результат: профессиональное заключение с обоснованием диагностического решения.
Модуль 5. Проектирование коррекционного блока: от механизма к целевому навыку.
Выбор коррекционной мишени и целевого навыка. Соответствие заданий профилю ребёнка. Последовательность работы и условия контроля.
Практика: разработка четырёхнедельного блока по схеме «мишень — действие специалиста — чтение/письмо — контроль».
Результат: проект коррекционного блока.
Модуль 6. Лаборатория результата: как доказать эффективность коррекционной работы
Стартовые и повторные показатели. Сопоставимость материала и условий оценки. Учёт времени выполнения, подсказок и самокоррекции. Отличие освоения упражнения от изменения навыка.
Практика: анализ данных «до — после»; подбор сопоставимого нового материала; ограничения интерпретации динамики.
Результат: карта результата.
Модуль 7. Лаборатория переноса: новый материал, урок, домашняя работа, отсроченная проверка
Перенос освоенного способа на новый материал и в самостоятельную учебную деятельность. Различия выполнения на занятии, на уроке и дома. Отсроченная проверка.
Практика: проектирование проверки в новом диктанте, самостоятельном тексте, классной и домашней работе.
Результат: протокол проверки переноса.
Модуль 8. Семья и школа: согласование целей, условий и границ помощи
Согласование целей и условий сопровождения. Распределение действий между специалистом, семьёй и школой. Понятное представление результатов и рекомендаций.
Практика: моделирование разговора с родителем и учителем; согласование плана поддержки.
Результат: план взаимодействия с семьёй и школой.
Модуль 9. Экспертная оценка методов и технологий: нейропсихологические подходы, цифровые средства, БОС, ИИ
Критерии оценки подходов и технологий: целевая группа, процедура, объём воздействия, оцениваемые исходы, перенос, ограничения. Нейропсихологические подходы, цифровые средства, биологическая обратная связь и искусственный интеллект — как объекты экспертной оценки.
Практика: сравнение двух подходов или технологий по единой карте; обоснование включения в маршрут помощи.
Результат: паспорт метода или технологии.
Модуль 10. Персонализированный маршрут помощи и подготовка к экспертной защите
Объединение диагностических данных, профессиональной гипотезы, коррекционных целей и плана оценки. Проверка согласованности маршрута и подготовка к его представлению.
Практика: сборка портфолио; анализ полноты и логики профессионального решения; подготовка к защите.
Результат: индивидуальный маршрут помощи с системой оценки результата и переноса.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
| Преподаватели | |
 | Русецкая Маргарита Николаевна Руководитель программы
|
Российская Елена Николаевна
| |
Прищепова Ирина Владимировна
| |
Алтухова Татьяна Андреевна
| |
Свободина Наталья Генриховна
|
К сожалению, данный раздел пуст
К сожалению, данный раздел пуст
К сожалению, данный раздел пуст
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
О программе
Программа посвящена диагностике и коррекции нарушений чтения и письма у детей, оценке динамики навыков и проверке их использования в самостоятельной учебной деятельности. Она адресована специалистам, которым необходимо обосновывать выбор коррекционных задач и подтверждать результат своей работы.
Программа построена вокруг полного цикла профессионального решения: запрос — диагностика — функциональный профиль — выбор коррекции — измерение результата — проверка переноса. Научная основа соединяет отечественную традицию анализа механизмов нарушений чтения и письма с современными требованиями к доказательности результата. Слушатели учатся отличать выявленный дефицит от доказанной коррекционной мишени, а «положительную динамику» — от измеримого изменения чтения или письма.
Каждый модуль завершается рабочим инструментом, который можно сразу использовать в практике. Итог обучения — не тест по теории, а защищённый профессиональный маршрут помощи с системой фиксации результата.
Цель программы
Совершенствование профессиональных компетенций специалистов в области диагностики нарушений чтения и письма, проектирования индивидуализированной коррекционной работы и оценки её результатов в пределах имеющейся квалификации.
- Учителя-логопеды и учителя-дефектологи школ, дошкольных организаций, центров сопровождения и частной практики — для систематизации диагностики и обоснованного выбора коррекционных задач.
- Педагоги-психологи и специалисты междисциплинарных команд — для анализа трудностей чтения и письма и согласования помощи с профильными специалистами в пределах своей компетенции.
- Методисты и руководители логопедических служб — для внедрения единых рабочих протоколов: функциональный профиль, профессиональное заключение, карта коррекционного маршрута, фиксация результата.
- Высшее или среднее профессиональное образование; приоритетные направления — логопедия, дефектология, педагогика, психология.
- Базовые представления о речевом развитии и школьном обучении чтению и письму.
- Желателен опыт практической работы с детьми школьного возраста.
Программа не предназначена для родителей без профильной подготовки, не заменяет получение квалификации логопеда или дефектолога и не даёт права устанавливать медицинские диагнозы.
Планируемые результаты обучения
Слушатели будут знать
- профессиональную терминологию и логику описания нарушений чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография);
- показатели функционального профиля чтения и письма и условия их сопоставимой оценки;
- структуру профессионального заключения и границы интерпретации диагностических данных;
- критерии оценки методов и технологий: показания, ограничения, качество доказательств.
Слушатели будут уметь
- проводить дифференцированную диагностику чтения и письма и составлять функциональный профиль ребёнка;
- формулировать заключение, разграничивая наблюдаемый навык, гипотезу о механизме и образовательную потребность;
- проектировать коррекционный блок, связывая целевую функцию с собственно чтением или письмом;
- измерять результат и отличать освоение упражнения от изменения навыка;
- проверять перенос на новый материал, в классную и домашнюю работу, проводить отсроченную проверку;
- согласовывать цели, условия и распределение ответственности с семьёй и школой.
По итогам обучения слушатель получает комплект рабочих инструментов
Навигатор терминов · карта профиля чтения · карта профиля письма · шаблон профессионального заключения · конструктор коррекционного блока · карта результата · протокол переноса · паспорт метода.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Стоимость
Полная стоимость | Для членов «Национальной лиги логопедов» |
24 000 ₽ | 19 200 ₽ скидка 20% |
Скидка предоставляется при подтверждении членства в ассоциации «Национальная лига логопедов» на момент заключения договора.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Расписание
Занятия проходят 2 раза в неделю по 4 академических часа в течение 6 недель. Основной блок реализуется дистанционно; практические занятия и экспертные разборы — дистанционно или очно по утверждённому графику. Дни и время занятий уточняются.
Контактная работа — 48 академических часов (включая 4 часа итоговой аттестации), самостоятельная работа — 24 часа.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Поступление
Как поступить
- Заполните форму «Оставить заявку» на странице программы.
- Получите доступ в личный кабинет для подачи документов.
- Создайте профиль и загрузите скан-копии документов (документ об образовании, паспорт; при необходимости — документ о смене фамилии и подтверждение членства в «Национальной лиге логопедов»).
- Подайте заявление на участие в программе.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
Структура
Модуль 1. Профессиональная карта нарушений чтения и письма
Термины и профессиональная логика описания трудностей чтения и письма. Разграничение запроса, наблюдаемых ошибок, гипотез о механизмах и задач помощи. Роль логопеда в междисциплинарной команде.
Практика: анализ профессиональных формулировок; составление карты случая.
Результат: навигатор терминов и исходная карта профессионального запроса.
Модуль 2. Диагностика чтения: точность, беглость, чтение новых слов, понимание
Оценка точности и беглости чтения, чтения новых слов и понимания текста. Условия выполнения заданий и объём помощи. Представление результатов в функциональном профиле.
Практика: разбор образцов чтения и диагностических данных; обоснование выбранных показателей.
Результат: карта функционального профиля чтения.
Модуль 3. Диагностика письма: дисграфия, дизорфография, письменный текст, почерк
Анализ ошибок в диктантах, изложениях и самостоятельных текстах. Разграничение дисграфии и дизорфографии. Оценка почерка как характеристики письменной деятельности.
Практика: сопоставление письменных работ; описание устойчивых ошибок и условий их возникновения.
Результат: карта функционального профиля письма.
Модуль 4. Дифференциальная диагностика и профессиональное заключение
Сопоставление данных чтения и письма, контекста обучения и запроса. Формулирование и проверка профессиональных гипотез. Структура заключения и границы интерпретации.
Практика: редактирование неудачных заключений; формулировки для трёх контрастных учебных ситуаций.
Результат: профессиональное заключение с обоснованием диагностического решения.
Модуль 5. Проектирование коррекционного блока: от механизма к целевому навыку.
Выбор коррекционной мишени и целевого навыка. Соответствие заданий профилю ребёнка. Последовательность работы и условия контроля.
Практика: разработка четырёхнедельного блока по схеме «мишень — действие специалиста — чтение/письмо — контроль».
Результат: проект коррекционного блока.
Модуль 6. Лаборатория результата: как доказать эффективность коррекционной работы
Стартовые и повторные показатели. Сопоставимость материала и условий оценки. Учёт времени выполнения, подсказок и самокоррекции. Отличие освоения упражнения от изменения навыка.
Практика: анализ данных «до — после»; подбор сопоставимого нового материала; ограничения интерпретации динамики.
Результат: карта результата.
Модуль 7. Лаборатория переноса: новый материал, урок, домашняя работа, отсроченная проверка
Перенос освоенного способа на новый материал и в самостоятельную учебную деятельность. Различия выполнения на занятии, на уроке и дома. Отсроченная проверка.
Практика: проектирование проверки в новом диктанте, самостоятельном тексте, классной и домашней работе.
Результат: протокол проверки переноса.
Модуль 8. Семья и школа: согласование целей, условий и границ помощи
Согласование целей и условий сопровождения. Распределение действий между специалистом, семьёй и школой. Понятное представление результатов и рекомендаций.
Практика: моделирование разговора с родителем и учителем; согласование плана поддержки.
Результат: план взаимодействия с семьёй и школой.
Модуль 9. Экспертная оценка методов и технологий: нейропсихологические подходы, цифровые средства, БОС, ИИ
Критерии оценки подходов и технологий: целевая группа, процедура, объём воздействия, оцениваемые исходы, перенос, ограничения. Нейропсихологические подходы, цифровые средства, биологическая обратная связь и искусственный интеллект — как объекты экспертной оценки.
Практика: сравнение двух подходов или технологий по единой карте; обоснование включения в маршрут помощи.
Результат: паспорт метода или технологии.
Модуль 10. Персонализированный маршрут помощи и подготовка к экспертной защите
Объединение диагностических данных, профессиональной гипотезы, коррекционных целей и плана оценки. Проверка согласованности маршрута и подготовка к его представлению.
Практика: сборка портфолио; анализ полноты и логики профессионального решения; подготовка к защите.
Результат: индивидуальный маршрут помощи с системой оценки результата и переноса.
Чтение и письмо: от диагностики к измеримому результату
| Преподаватели | |
| Русецкая Маргарита Николаевна Руководитель программы
|
Российская Елена Николаевна
| |
Прищепова Ирина Владимировна
| |
Алтухова Татьяна Андреевна
| |
Свободина Наталья Генриховна
|
К сожалению, данный раздел пуст