Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

О программе

В настоящее время, ознаменованное активным распространением нейронаук, Логопедия, как и многие другие дисциплины, не может оставаться традиционной. Освещение ее содержания требует обогащения, привнесенного нейронауками, и прежде всего, нейропсихологией, созданной отечественным ученым А.Р. Лурия. Это означает, что раскрытие понятий речи и языка, проблемы развития речевой системы у детей и взрослых, вопросы диагностики, коррекции и профилактики должны освещаться не только с преимущественно феноменологической стороны, но и со стороны их мозговых механизмов.

Обращение к нейрологопедии — едва ли не единственный сегодня эффективный путь развития области, охватывающей проблемы речевых расстройств.  
Нейрологопедия открывает новое направление для творческой мысли специалистов, работающих с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи и других высших психических функций, является мощным стимулом к созданию новых коррекционных и восстановительных методик.

Преимущества программы.
Нейрологопедия является междисциплинарным и мультидисциплинарным разделом нейродефектологии. Она тесно связана не только с психологией, неврологией, лингвистикой, психолингвистикой, но и с нейропсихологией. 

Благодаря изучению основ нейрологопедии, специалисты-дефектологи (логопеды, сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги), психологи, педагоги, включая и педагогов общего профиля, получат:

• комплексные представления о нарушениях речевого и когнитивного развития детей и восстановления нарушенных речевых и других высших психических функций у взрослых.  
• особое внимание в рамках нейрологопедии уделяется причинам нарушений речи, а именно их мозговым механизмам, которые до настоящего времени остаются недостаточно изученными и недостаточно освещенными в литературе, особенно в отношении детской популяции. 
• данная программа дает возможность целостного (гештальтного) охвата патологических феноменов в рамках речевой и других высших психических функций (ВПФ), позволяет более точно, всесторонне и с учетом новейших достижений нейронаук определить способы профессиональной помощи логопатам.
• курс проводится с тьюторским сопровождением. Тьютор — специалист, с которым слушатель контактирует по вопросам дистанционного образования. Он является помощником преподавателя, посредником между лектором (профессором) и обучающимися.

Актуальность знаний и навыков, получаемых в рамках программы, обусловлена необходимостью понимания истинных причин нарушений психоречевых расстройств, а также критериев выбора оптимальных путей коррекционного и восстановительного обучения и его содержания.

Планируемые результаты обучения:

• Повышение профессионального уровня специалистов в области нейрореабилитации лиц с нарушениями речи и других ВПФ, расширение круга проблем, имеющих к ней отношение.
• По итогам обучения слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Уникальность учебного процесса - тьюторское сопровождение. 
По мере необходимости тьютор взаимодействует со слушателем на индивидуальной основе (по почте или по скайпу). 

В задачи тьютора входят:

• разъяснение содержание курса
• помощь слушателю в ознакомлении с необходимым материалом, теоретической литературой, практическими пособиями
• анализ отзывов учащихся о содержании курса
• предоставление профессору сведений о выполнении домашних заданий студентами
• участие в оценке заданий/тестов
• помощь в разрешении административных вопросов (взаимодействие с администрацией от лица слушателя)
• контроль за реализацией пунктов проекта

Для слушателей, которым необходимо получение дополнительного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных организациях, в соответствие с Федеральным законом от 21.04.2025 N 86-ФЗ "О внесении изменений в статьи 3 и 47 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", который вступил в силу с 1 сентября 2025 года, предлагаем реализацию образовательной программы «Нейрологопедия» в сетевой формате. СЕТЕВУЮ программу ведут Национальный исследовательский Томский государственный университет и Московский институт психоанализа

По итогам обучения слушатели получают

• Удостоверение о повышении квалификации установленного в ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» образца.   
• Удостоверение о повышении квалификации установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.   

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Стоимость

Стоимость обучения за весь период – 45 000 рублей.

Возможна оплата двумя частями — 22 500 рублей/1 платеж

При обучении на сетевой программе ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» и НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» (получение удостоверений повышения квалификации каждой из организаций) стоимость обучения за весь период – 50 000 рублей

Стоимость за весь период обучения – 17 000 рублей

Специальная СКИДКА для жителей г. Москвы 

Пройдите оформление на платформе АНО «Профессии будущего» - стоимость программы 34 560 рублей и получите скидку 30% 

Инструкция для получения скидки 

1. Оставить Заявку на программе и указать «Москва» 
2. Пройти регистрацию в Центре «Профессии будущего» - https://student2.mosfuture.ru/

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Расписание

Модуль 1. 8 сентября, вторник, 18.30-20.00 (вебинар)

Модуль 2. 15 сентября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

Модуль 3. 22 сентября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

29 сентября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

Модуль 4. 6 октября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

13 октября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

Модуль 5. 20 октября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

3 ноября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

10 ноября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

17 ноября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

Модуль 6. 24 ноября, вторник, 19.00-20.30 (вебинар)

Итоговый вебинар, 1 декабря, вторник, 18.30-19.30 (вебинар)

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Поступление

Программа для:

• клинических и общих психологов, дефектологов разных профилей, педагогов, врачей (педиатров, неврологов, психоневрологов).
• логопедов, чтобы расширить и повысить свою профессиональную компетенцию за счет разъяснения им внутренней картины (мозговых механизмов) речевых расстройств, методов диагностики состояния мозговых структур и коррекции их функционирования.
• дефектологов разных профилей для приобретения конкретных ориентиров в выборе оптимальных методов коррекции, нарушенных ВПФ в условиях анализаторных выпадений у детей.
• клинических психологов для получения представления о системной взаимосвязи нарушений ВПФ с особенностями поведения и личности.
• педагогов, которые опираясь на полученные знания, смогут более дифференцировано подходить к оценке трудностей воспитания и обучения детей, отграничивая патологические симптомы от   результатов социальной депривации.
• врачей, которые получат более четкие представления о   месте коррекционного обучения   в комплексе терапевтических мероприятий и соответственно о наиболее важных алгоритмах комплексной нейрореабилитации.

Как поступить

1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку" 

2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов

3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов

4. Подайте заявление на участие в программе

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Структура и содержание программы

Модуль 1. Введение в нейрологопедию 

Нейрологопедия: историческая справка ее становления и причины ее трансформации из логопедии. Нейронауки и их значение для нейрологопедии. Основные цели и задачи, понятия и термины нейрологопедии. Разделы нейрологопедии. 

Модуль 2. Головной мозг человека и его строение 

Из истории изучения головного мозга человека. Строение головного мозга человека: геометрия ЦНС, общие сведения, ствол мозга, подкорковые ядра («глубина» мозга), неокортекс. Доли коры мозга и их функции. Проводящие пути мозга. Иерархическое строение полей коры мозга. Структурно-функциональные блоки мозга по А.Р.Лурия. Желудочки мозга. Кровоснабжение мозга. Современные представления о межполушарной асимметрии мозга (МАМ); вопросы левшества-правшества. Аналогии земли и мозга 

Модуль 3. Речевая и другие высшие психические функции человека 

Понятие о высших психических функциях (ВПФ). Локальные и нелокальные ВПФ. Возрастная периодизация и ее виды. Речь как высшая психическая функция. Виды и функции речи. Этапы речевого онтогенеза. Строение речевого аппарата. Строение периферического отдела речевого аппарата. Строение проводящего отдела речевого аппарата. Строение центрального отдела речевого аппарата и его функции. Мозговые механизмы развития речи. Учение о речи и языке классических лингвистов. Дихотомия речь-язык. Языковая деятельность. Коды языка. Понятие и мозговая организация речевых навыков. 

Модуль 4. Нарушения речи: алалия и афазия 

Понятие о видах отклоняющегося развития. Классификации нарушений речи. Алалия: из истории учения об алалии; виды алалий, причины, симптоматика, мозговые механизмы, методы коррекции. Дж.Айрес и метод сенсорной интеграции. Метод замещающего онтогенеза А.В.Семенович. Афазия: из истории учения об афазии; формы афазий, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Компенсация и ее виды. Восстановительное обучение при разных формах афазии. Практический материал в области восстановительного обучения (пособия). Специфика нарушений речи у детей и взрослых. 

Модуль 5. Нарушения речи: дизартрия, заикание, нарушение письменной речи (дислексия и дисграфия). Нарушения неречевых ВПФ 

Дизартрия: виды дизартрий, причины (этиология), симптоматика (клиника), мозговые механизмы (патогенез). Заикание: из истории; виды заикания, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Авторская концепция заикания Т.Г. Визель. Дискуссионные проблемы заикания. Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия): из истории; виды, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Неспецифические и специфические дислексии и дисграфии. Концептуальная база (Н.А. Бернштейн, В.К. Орфинская) создания современной нейролингвистической классификации нарушений речи (Т.Г. Визель). Нарушения неречевых ВПФ: мышления, памяти, внимания, эмоций. 

Модуль 6. Диагностика состояния речи и других ВПФ у детей и взрослых 

Из истории создания методов диагностики. Современные отечественные диагностические пособия. Нейрологопедическое обследование речи и связанных с ней функций мышления, памяти, внимания, гнозиса, праксиса. Системы диагностики нарушений речи: общие положения, виды, качественная и количественная обработка результатов диагностики, роль специфика генетических факторов и стигм эмбриогенеза. Определение степени готовности к обучению в школе. Дифференциальная диагностика нарушения речи при различных патологиях развития. Оценка нейромоторной готовности к обучению Салли Годдард Блайт. Клинические случаи.

Учебный план

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Преподаватель
	Визель Татьяна Григорьевна   Доктор психологических наук, профессор.   Основная сфера профессиональных интересов - нейропсихология. Имеет полувековой стаж научно-практической и преподавательской работы, активный участник создания в Москве Центра патологии речи и нейрореабилитации (ЦПРиН).  Т.Г.Визель является: одним из учредителей Института дефектологии медицинской психологии, открытого при ЦПРиН (ректор - проф. ВМ.Шкловский), профессором кафедры специального дефектологического образования МИП, профессором кафедры специальной педагогики и психологии в АлтГПУ. Значительную часть профессиональной деятельности Т.Г.Визель составляет преподавание. Ею разработаны и читаются авторские курсы «Основы нейропсихологии», «Нейропсихология детства», «Нарушения речи у детей и взрослых», «Нейрологопедия», «Нейропсихология творчества». Существуют модификации названных курсов для студентов и специалистов, повышающих квалификацию (дефектологов, психологов, педагогов, врачей). Визель Т.Г. установлены научные и практические профессиональные контакты в США. Ею созданы новые научно-практические концепции в рамках нейропсихологии. Среди них имеются и такие, которые основаны на сравнительном анализе уровня развития отечественной и американской нейропсихологии. В трудах, написанных в Америке, отчетливо выступают приоритеты отечественной нейропсихологии в сравнении с американской. Среди профессиональных контактов в Америке особенно продуктивным является контакт с Helena Bogdanova - Assistent Professor of Psychiatry Director, Neurohabilitation Lab, Boston University School Medicine Investigator Psychology Research, VA Boston, HCS. В настоящее время Т.Г.Визель ведет научную, практическую и преподавательскую деятельность в России, используя свой многолетний отечественный и зарубежный опыт. Обладает государственной премией «Призвание» (лучшим врачам России, 2005 г), «Будем жить!» (за помощь детям с онкологией, 2018 г).
	Клевцова Светлана Вячеславовна   Логопед-афазиолог, академический руководитель магистерской программы «Нейродефектология» НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа".

Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Отзывы

В ноябре 2020 года закончила великолепный курс по нейрологопедии. Выражаю благодарность за предоставленную возможность обучаться в удобном формате! Слушать потрясающую Татьяну Григорьевну можно бесконечно. Очень качественный контент и удобный интерфейс. Спасибо!

Вера Сметанина

Уважаемые коллеги, организаторы курса Т.Г. Визель «Нейрологопедия». Мы, слушатели курса, группа К.НП.4.21/04 хотим поблагодарить Вас за возможность в течение 3 месяцев проходить обучение у Татьяны Григорьевны. Нашей группе повезло. Все лекции начитывала сама Т.Г. Визель, хотя в плане сетки занятий, не все лекции должна была проводить Татьяна Григорьевна. Поэтому у нашей группы была уникальная возможность задавать вопросы лектору, разбирать с ней трудные случаи диагностики, вопросы по ведению пациента и составлению индивидуальной программы. Курс «Нейрологопедия» разбит на 6 модулей. К каждому модулю прилагались папки: «Видеоматериалы», «Основная учебная литература», которую можно скачать и сохранить у себя в библиотеке, а также «Основные учебные материалы». В разделе «Основные учебные материалы» записаны видеоролики Т.Г. Визель по теме модуля, практические материалы, например, как Татьяна Григорьевна проводит обследование ребёнка, как она доносит родителям выявленные  «проблемы». После каждого модуля даётся тестирование по  пройденной теме. И конечно здесь нельзя не обратить внимание на тонкий юмор Татьяны Григорьевны, с которым она подошла к составлению вопросов и вариантам ответов к тестам. В личном кабинете слушателя так же имеется доступ к «Открытым лекциям», где можно ознакомиться и прослушать лекции других преподавателей, проводивших обучение на базе Московского института психоанализа. Безусловно, в процессе учёбы, такое количество информации «переработать мозгом» и подготовиться к следующей лекции, чтобы задать нужные вопросы лектору трудно. Поэтому у слушателей есть возможность доступа в личный кабинет ещё 3 месяца, и за это время можно углублённо, повторно прослушать и изучить материал. К сожалению, об уникальности курса, нет нигде информации, поэтому так кратко и подробно нам хотелось бы сориентировать будущих слушателей.

С уважением и благодарностью,

слушатели Мосьпан Т.Я., Куракина М.А., Головченко М.А.

Прежде всего разрешите поблагодарить Московский институт психоанализа, замечательных ведущих курса Татьяну Григорьевну Визель, Светлану Вячеславовну Клевцову, а также всех специалистов, от которых в той или иной степени зависит процесс реализации курса повышения квалификации по направлению "Нейрологопедия". Это прекрасное, значимое для всех сопричастных событие, которое неизменно приближает к свету и радости познания, а значит Истины..

Ведь наша жизнь - "всего ...одно мгновение..", и очень важно даже не то, КАК мы проживаем его (путешествуем по жизни), а с КЕМ..

Теперь позвольте отдельно выразить своё искреннее восхищение общей культурой речи, манерой общения, а также стилем подачи очень важных для специалистов и непростых для осмысления вещей Татьяной Григорьевной Визель. Объемный, чрезвычайно актуальный материал, подкрепленный уникальной многодесятилетней практикой учёного-мыслителя, всецело захватил моё внимание с самого первого онлайн вебинара. Уверена, что со мной согласятся практически все специалисты-слушатели КПК. Поэтому каждая встреча с Татьяной Григорьевной - настоящее событие и большое удовольствие!

Без преувеличения скажу, что эффект глубокой вовлеченности, осмысленной погруженности в весьма востребованную временем - "расцвета" речевых патологий профессию, достигнут.

 Для меня специальности  "Логопед", "Нейропсихолог"- новые (успешно прошла профессиональную переподготовку по специальности "Учитель-логопед" с дополнительной специализацией в области детской нейропсихологии, после 30-летней профессиональной деятельности в сфере преподавания языков и культур, но частота речевых дефектов и связанные с этим психологические проблемы у детей/подростков невольно заставили меня обратить внимание на новое, при этом связанное с лингвистикой и психологией направление - дефектологию в той части, которая охватывает прежде всего речевые нарушения различного генеза, а также когнитивные и поведенческие расстройства).

Сейчас во время прохождения авторского специализированного курса по нейрологопедии важнейшая информация складывается что называется в единую завершенную мозаичную картину. Уверена, что все слушатели программы МИП рады счастливой возможности обучаться у неординарного, редкого поэтического склада человека (выходила на личный сайт, внимательно изучила все представленные материалы, сборник поэтических произведений), чуткой прекрасной женщины (в памяти всплывают самые лучшие женские архетипы!), и конечно, большого Мастера своего дела. Есть на кого равняться!

Абсолютно согласна с выводом Татьяны Григорьевны о том, что " наш мозг - действительно Тайна, и вместе с тем, что он работает по универсальным законам, действующим во Вселенной" (сборник статей "Проблемы речевого развития детей: в поисках решений" невероятно любопытен для специалистов!).

Удивительным открытием для меня стал вывод ученых на основе экспериментальных данных о том, что мозг правомерно рассматривать в качестве герменевтического устройства, т.е. своеобразного интерфейса между логикой и самоорганизацией последовательностей символов... (Герменевтика, правда, художественных текстов, стала одним из направлений моей профессиональной деятельности, благодаря замечательному преподавателю Богину Георгию Исаевичу, который блестяще читал нам филологическую герменевтику/стилистику во время обучения в ТвГУ еще в 90-х годах XX столетия).

После таких аналогий на мозг смотришь совершенно другими глазами... 

Уже после четвертого онлайн вебинара сложились строки, которыми считаю необходимым поделиться, поскольку вдохновение пришло после высоко мотивирующих, интереснейших и безусловно полезных встреч с нашей замечательной героиней-ведущей курса "НЕЙРОЛОГОПЕДИЯ" Татьяной Григорьевной Визель.

Бесценный дар Природы речь дает человеку уникальную среди всех остальных биологических видов возможность полноценного и многогранного межличностного общения. Эту прекрасную возможность мы также реализуем вместе с Вами, дорогая Татьяна Григорьевна.

Ваши лекции-беседы - бесценная профессиональная база, благодаря которой предмет и объект исследования благородной и важной профессии воспринимаются на качественно ином уровне.

Жанна Геннадьевна Канищева (г. Тверь)

Три месяца на программе "Нейрологопедия" пролетели необыкновенно быстро, и всё это время было наполнено радостью постижения новых знаний, неожиданных открытий, удивительно позитивного общения с лучшими преподавателями Татьяной Григорьевной Визель, Светланой Вячеславовной Клевцовой, куратором курса и помощниками. Хочется надеяться, что оно не станет последним...

Желаю всем преподавателям и студентам МИП выдающихся успехов в профессиональной сфере!

Жанна Геннадьевна Канищева (слушатель КПК, авторского курса Т.Г. Визель "Нейрологопедия")