Инструктор поведенческой терапии

Инструктор поведенческой терапии  

О программе

Программа адресована коррекционным педагогам (логопедам, дефектологам, олигофренопедагогам, сурдологам и т.п.), работающим или планирующим работать с детьми и взрослыми с ОВЗ; родителям детей с ОВЗ; воспитателям детских садов; учителям и тьюторам коррекционых и общеобразовательных школ, в том числе учителям и тьюторам ресурсных классов; широкому кругу лиц, желающих расширить свои знания в области современных методик прикладного анализа поведения (ПАП).

Отличительная особенность курса

Программа направлена на знакомство с теоретической базой прикладного анализа поведения (ПАП), понимание теоретических основ, научных исследований и практического применения эффективных методов коррекции нежелательного поведения методами ПАП.

Прикладной анализ поведения является современной научно обоснованной системой формирования навыков и коррекции поведения у людей с ОВЗ. В рамках этого подхода существует широкий пул методов, позволяющих расширить репертуар навыков ребенка, обеспечить его коммуникацию, сотрудничество и качественно улучшить жизнь семьи.

Обучение на программе позволит слушателям 

• Определять измеряемые параметры поведения человека, 
• Вести сбор и запись данных о поведении
• Формировать гипотезу о функции поведения на основе сбора данных
• Применять практические умения и навыки коррекции нежелательного поведения в соответствии с разработанным куратором поведенческим планом вмешательства
• Формировать у детей с ОВЗ навыки сотрудничества посредством использования процедуры установления руководящего контроля
• Осуществлять все шаги разработанной индивидуальной программы для ребенка с ОВЗ в соответствии с принципами прикладного анализа поведения
• Следовать протоколам обучения детей с ОВЗ, включая метод отдельных блоков, цепочек, моделинг, шейпинг и т.п.
• Работать над переносом навыков из учебой среды в естественную согласно плану генерализации новых навыков
• Оказывать поведенческую поддержку детям и подросткам с ОВЗ в соответствии с этическими нормами
• Овладеть востребованной специализацией и работать в качестве тьютора в инклюзивных образовательных учреждениях

По итогам обучения слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Инструктор поведенческой терапии  

Стоимость программы

Стоимость обучения – 35 000 рублей

Инструктор поведенческой терапии  

Расписание

Смотреть расписание

Инструктор поведенческой терапии  

Поступление 
 

Программа адресована

• коррекционным педагогам (логопедам, дефектологам, олигофренопедагогам, сурдологам и т.п.), работающим или планирующим работать с детьми и взрослыми с ОВЗ;
• родителям детей с ОВЗ; 
• воспитателям детских садов; 
• учителям коррекционых и общеобразовательных школ, в том числе учителям ресурсных классов; 
• тьюторам; 
• широкому кругу лиц, желающих расширить свои знания в области современных методик прикладного анализа поведения (ПАП)

Как поступить 

1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку" 

2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов

3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов

4. Подайте заявление на участие в программе 
 

Инструктор поведенческой терапии

Структура

Формы работы на программе: лекции, презентации, разбор кейсов; отработка практических навыков сбора данных, тестирования мотивационных стимулов, тренинги обучения вербальным оперантам, имитации, навыкам совместного внимания, базовым проактивным методикам; тренинг по работе с нежелательным поведением; обсуждение, домашние задания.

Модуль 1. Введение в прикладной анализ поведения

• Характеристики детей с ОВЗ (в том числе с РАС). Особенности обучения детей с РАС. Определение, диагностика по DSM-V, МКБ-10 и МКБ-11. Триада нарушений и направленность терапии на работу с дефицитами. Вопросы нейроразнообразия.
• Характеристики и особенности обучения детей с синдромом Дауна, СДВГ, нарушениями интеллекта. 
• Введение в ПАП. Прикладной анализ поведения: определение поведения, топографии функции. Составление рабочего определения поведения. Наблюдение за поведением, его описание и сбор данных. 
• Методы сбора данных. Прямое и косвенное измерение. Характеристики поведения во времени (частота, длительность и т.п.) и пространстве. Заполнение таблиц АВС и Scatterplot.
• Подкрепление и наказание. Виды подкреплений (Безусловные и обусловленные подкрепления, положительные и отрицательные). Факторы, влияющие на эффективность поощрения.  Мотивационные условия. Простые режимы подкрепления. Обобщенные условные подкрепители, жетонная система. 
• Вербальные операнты - виды, сходства, различия. Особенности формирования навыков данной группы. 

Модуль 2. Методики работы с поведением

• Иерархия подсказок. Проактивные методы работы с поведением. DTT, NET. поведенческая цепочка Особенности сбора данных и ведения отчетности.
• Проактивные методы. Методики дифференцированных подкреплений (DRA. DRO, DRl/DRH и т п). Моделинг. Социальные истории. Особенности сбора данных и ведения отчетности.
• Наказание - границы применения и классификация, негативные эффекты. Принципы определения необходимой методики (проактивная/реактивная, опасность для жизни и т.п.).  Этический аспект.
• Сбор данных. Способы фиксации изменяемых параметров поведения. Чек-листы и формы обратной связи. Организация электронной отчетности.
• Нежелательное поведение. Методика функционального анализа поведения. Разбор наиболее частых методик работы (манипуляция предшествующими условиями, блокировка и перенаправление, десенсибилизация, дифференцированное подкрепление).
• Структура поведенческого плана, его чтение и отработка. Частые ошибки при его внедрении. Особенности сбора данных.
• Организация терапевтического взаимодействия (инструктор-куратор-супервизор-родители). Планирование обобщения. Инструктор, границы компетентности. Этика Разрешение кризисных ситуаций. Этика общения с родителями, поведения во время занятия, необходимости/отсутствия вмешательства.

Модуль 3. Альтернативная и дополнительная коммуникация

• Определение АДК. Исторические предпосылки к зарождению и системе формирования АДК. Переход к визуально-графическим системам АДК. 
• Доказательная практика и АДК. Обзор исследований о жестовой коммуникации, применении графических символов, устройствах синтезирования речи. Выбор системы АДК. Классификация целевой аудитории. 
• От жестовых языков к жестовым системам. Принципы введения АДК на основе жестов. 
• Графические символы в АДК. Система PECS, особенности, основные постулаты, практическое применение. Комбинированные системы в АДК. Стратегии адаптации различных систем АДК для людей с ОВЗ. 
• Модуль 4. Тренинги профессиональной компетенции
• Установление руководящего контроля. Рабочая среда и ее организация. Наблюдение за поведением. Сбор данных. Составление таблиц АВС, описание топографии.  
• Мотивационные стимулы. Тестирование мотивационных стимулов - виды, заполнение чек-листов. Установление руководящего контроля. Ввод жетонов. Тренинг просьбы. Обобщение на разных типах протоколов.
• Тренинги: имитация, уменьшение подсказки, DTT, различение, наименование. 
• Тренинги: ввод жетонов, сбор данных. Чтение протоколов, заполнение чек-листов.
• Методики работы с нежелательным поведением. Блокировка, игнорирование, удержание. Допустимые и недопустимые стратегии. Этика.
• Использование альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Базовые принципы выбора и ввода АДК. Жестовые системы. Система PECS.

Итоговая аттестация в формате тестирования.

Учебный план

программы повышения квалификации 

«Инструктор поведенческой терапии»

Цель программы: освоение базовых компетенций поведенческого аналитика

Категория слушателей: специалисты, имеющие высшее или средне-профессиональное образование в области психологии, педагогики; родители детей с ОВЗ; воспитатели детских садов; учителя коррекционых и общеобразовательных школ, в том числе учителя ресурсного класса; тьюторы; 

Общее количество часов (трудоёмкость): 110 часов

Форма обучения: очно-заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Продолжительность: 8 недель

Инструктор поведенческой терапии

Преподаватели
	Преснякова Юлия Владимировна Поведенческий специалист IBA , ВСаВА. Куратор поведенческих программ. Клинический руководитель проекта Инклюзия, школа им. адмирала Кузнецова, 1465, Центр Проблем Аутизма. Руководитель центра прикладного анализа поведения «Верное Решение», Москва. Основные направления в работе: формирование сложных навыков ведения беседы, формирование навыков самоуправление у подростков, работа с поведением при ODD, формирование сложных навыков умения учиться (школьные навыки детей и подростков), навыки социального взаимодействия у подростков, кризисное поведение, работа с семьей (ранее вмешательство).
	Корупаева Ольга Валерьевна Специалист в области Прикладного анализа поведения, частная практика в качестве аналитика поведения (ведение кейсов, преподавание) в работе с детьми с РАС, лектор в группах обучения базовым принципам АВА для специалистов и родителей, Международный сертификат IBAO.