Психоанализ и психоаналитическая психотерапия под руководством Ляваса Коварскиса

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

О программе

Московский институт психоанализа и NewPsy Institute & Society приглашают на Международную авторскую программу по подготовке психоаналитически / психодинамически-ориентированных психотерапевтов.

Автор и ведущий преподаватель программы: Лявас Коварскис (Хельсинки, Финляндия) - доктор медицины, врач-психиатр, супервизор, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), член Финского психоаналитического общества, научный руководитель факультета психоанализа и почетный профессор Московского института психоанализа.

Особенности программы

Основная задача авторского подхода — превратить психоанализ и психоаналитическую психотерапию из сложной, запутанной системы пониманий и навыков взаимодействия в простую систему «состояния» психотерапевта и пары (терапевтической). Психодинамика, механизм взаимоотношений между людьми, между их мотивами, рассматривается не как вопрос какой-то теории, но как вопрос самых базисных знаний. Именно эти знания позволяют наиболее эффективно помогать людям, будь то консультация, краткосрочная фокусированная или долгосрочная психотерапия, или анализ, а также осмысленно использовать любой подход — от бихевиорального, когнитивного до психоаналитического.

• Авторский метод предполагает новое видение преподавания психоанализа и психотерапии, которое начинается с идентичности профессии и профессионала, с философии и этики психотерапии, из которых вырастает техника индивидуальной работы; понимания многогранной роли психотерапевта в процессе, понимания места психоанализа в практической работе и т.д.
• Обучение основывается на практике групповых супервизий с акцентом на понимании субъективного мира пациента, а теория и сеттинг рассматриваются как вспомогательные инструменты.
• Слушатели знакомятся с основами нейрофизиологии, эволюционной биологии и генетики, антропологическим и культурно-историческим взглядом, объединяя их в психодинамическое понимание.
• Эффективность обучения и результативность программы для слушателей и их пациентов достигается благодаря общекультурной подготовке, эффективности (сжатости) теоретического обучения, качеству и интенсивности супервизорного процесса.

Для кого программа

• Для практикующих специалистов вне зависимости от масштабов и ориентации текущей практики, интересующихся теорией психоанализа и психоаналитической психотерапией.
• Эта программа дает возможность глубже разобраться в психоаналитическом подходе всем практикующим специалистам помогающих профессий.
• Подход Ляваса Коварскиса основан на центральных психоаналитических ценностях, предложенных Зигмундом Фрейдом, универсальности психодинамики и контейнирующей и интегрирующей роли сознания.
• Согласно данному подходу, психоанализ — это образ практической философии, мировоззрение (эпистема), в основе которого лежат психодинамика и сознание, а психотерапия — непосредственная практика работы наилучшим способом с людьми на том этапе жизни, на котором они обращаются за помощью.
• Основная задача подхода — превратить психоанализ и психоаналитическую психотерапию из сложной, запутанной системы пониманий и навыков взаимодействия в простую систему «состояния» психотерапевта и пары (терапевтической).
• Психодинамика, механизм взаимоотношений между людьми, между их мотивами, рассматривается не как вопрос какой-то теории, но как вопрос самых базисных знаний. Именно эти знания позволяют наиболее эффективно помогать людям, будь то консультация, краткосрочная фокусированная или долгосрочная психотерапия, или анализ, а также осмысленно использовать любой подход — от бихевиорального, когнитивного до психоаналитического.

Ход обучения

1. Теоретическая часть программы построена модулями, каждый из которых направлен на развитие особой части профессиональной идентичности – мета-мета-уровень и способности понимать теорию в целом и адекватно применять её части.

• истоки развития, теории и современные направления психоанализа
• идентичность психотерапевта
• практические направления психоанализа и психоаналитической психотерапии
• современные направления других видов психотерапии
• интеграция подходов

2. Практическая часть программы позволяет сразу интегрировать полученные теоретические знания в психотерапевтическую практику под супервизионным наблюдением аналитиков, тренинг-аналитиков, супервизоров. Начинающие психотерапевты наблюдают случаи практикующих специалистов («аквариум»).

начало терапии:

• первичное интервью: оценка пациента, обратная связь, формулирование случая и выбор основной рамки психотерапии на ближайшее время – вытесняющая, эго-поддерживающая или эвокативная
• обсуждение выбора основной рамки терапии
• обсуждение сеттинга и заключения психотерапевтического контракта
• психодинамическое значение и использование рамки и сеттинга
• психоаналитическое слушание и психоаналитическое чтение
• оси понимания пациента
• виды и фокус интервенций

ход терапии:

• умение слушать и умение слышать
• запись сессий
• поиск фокуса («психоаналитического объекта») на сессии
• выбор уровня интервенции
• смена тем и глубина процесса
• осознание или/и поддержка
• смена тем и изменение роли психотерапевта
• перенос-контрперенос
• самораскрытие
• оценка процесса
• перезаключение договора или окончание терапии
• процесс окончания терапии:
• собенности процесса окончания
• чувства и психодинамика пациента, терапевта и терапевтической пары
• оценка терапии и переосмысление своих взглядов

Образовательный результат программы

Четкая психоаналитическая идентичность, здравое психодинамическое мышление и глубоко осмысленная методология и техника психотерапии:

• умение слышать осознанные и неосознанные боль, страх и надежду человека, стремление уменьшить страдания
• умение тактично говорить о трудных вещах
• умение размышлять вместе на разных уровнях поведения, мыслей, чувств, отношений, на философском и экзистенциальном уровне
• умение поднимать по мере надобности вопрос о взаимоотношениях между собой и пациентом
• умение вовремя закончить или понять, почему не заканчиваешь
• общая этическая направленность процесса, в котором ценность сознания, прозрачность мотивов и стремление искать правду (особенно в человеческих взаимоотношениях) являются «абсолютной» ценностью, без которой сам процесс становится невозможным
• способность использовать теорию и сеттинг как вспомогательные инструменты, не фетишизируя их

По итогам успешного обучения слушатели получают

• Диплом о профессиональной переподготовке с правом ведения профессиональной деятельности в области психоаналитически-ориентированной психотерапии, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

Стоимость

При единовременной оплате стоимость составляет 340 000 рублей.

При оплате по семестрам 85 000 рублей / 1 семестр (4 семестра).

При оплате по месяцам 18 500 рублей / 1 месяц  (20 платежей), итоговая стоимость программы - 370 000 руб.

Пакетные предложения от «Точка опоры» 

Точка опоры — это онлайн-платформа психологической помощи на базе МИП. Экосистема соединяющая людей с ведущими экспертами и специалистами в области психологии.

Подробнее

Международные супервизионные мастер-классы по психоанализу

• Эксклюзивная серия супервизий под руководством Ляваса Коварскиса
• Супервизоры международного уровня Европы, США, России
• Для психодинамически ориентированных психологов и психотерапевтов

Два раза в месяц по субботам в 10:00-12:00 психоаналитики и обучающие психотерапевты из разных стран проводят групповую супервизию и ее разбор в режиме онлайн на платформе Точка опоры.

 

Эксклюзивная серия закрытых супервизий для психодинамически ориентированных психологов и психотерапевтов.
Вы получаете уникальную возможность учиться у признанных лидеров современного психоанализа, чьи имена известны ведущим аналитическим сообществам Европы, США и России.

Всего 14 мастер-классов 

Специальная цена для слушателей программы: 49 000р

Расписание
 

Первый семестр*:

24.03.2026 (вторник) — 10:00–11:00, Открытие программы
27.03.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
30.03.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии

02.04.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
03.04.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория
06.04.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
08.04.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
10.04.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория
13.04.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
16.04.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
17.04.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория
20.04.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
22.04.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
30.04.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия

04.05.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
06.05.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
11.05.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
14.05.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
15.05.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория
18.05.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
20.05.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
22.05.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория
25.05.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
26.05.2026 (вторник) — 10:00–13:00, Групповая динамика
28.05.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
29.05.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии

01.06.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
02.06.2026 (вторник) — 10:00–13:00, Групповая динамика
03.06.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
05.06.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Групповая динамика (Зачёт)
08.06.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
15.06.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
17.06.2026 (среда) — 10:00–11:30, Герменевтика психоанализа
18.06.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
22.06.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии
26.06.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Новое понимание психоанализа и психотерапии (Зачёт)
29.06.2026 (понедельник) — 10:00–13:00, Теория

02.07.2026 (четверг) — 10:00–13:00, Групповая супервизия
03.07.2026 (пятница) — 10:00–13:00, Теория

В расписании возможны изменения

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

Поступление

Программа для специалистов, интересующихся психодинамикой и способных выдерживать гибкие границы обучения, самостоятельно использовать большой объем литературы, самостоятельно распределять и использовать предлагаемые часы и активности.

Как поступить

1. Заполните на сайте форму "Оставить заявку" 

2. Получите доступ в личный кабинет для подачи документов

3. Создайте профиль и приложите скан-копии документов

4. Подайте заявление на участие в программе

Приказ о зачислении на программу готовится при наличии полного комплекта документов, подписанного договора и квитанции об оплате образовательных услуг.

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

Структура и содержание программы

Раздел 1. Теоретический блок

Модуль 1. Новое понимание психоанализа и психотерапии

Психоаналитическое мировоззрение:

• Мир и Жизнь. Инструменты репликатора.
• Западная культура – рождение современной эпистемы. Роль психоанализа и психотерапии в развитии западной нравственной культуры.
• Душа – зеркало эпистемы. Душевные механизмы, как интериоризированные морально-когнитивные императивы.

Идентичность психотерапевта:

• Психоанализ на оси развития эпистемы. Место психоанализа на оси морального развития общества.
• Эдипов комплекс у политического животного.
• Меняющаяся идентичность в период глобализации.
• Падение авторитета в постмодернизме и что продают психоаналитики.

Основы психодинамики:

• Механизмы психической работы: основная схема.
• Регуляция аффекта. Ментализация. Развитие Я.
• Основы ранней привязанности. Стадии развития либидо. Периодизации развития Я.
• Психическая работа в здоровье и болезни: пограничные состояния, аутизм, нарциссизм, зависимость, асоциальность, эдипальный уровень.

Модуль 2. Введение в нейропсихоанализ

Основы нейропсихоанализа:

• Нейрологические открытия и предположения Фрейда, что говорит современная наука.
• Сновидение: нейрологические предположения главы 7 (*Зигмунд Фрейд, Толкование сновидений), современная интерпретация.
• Современная интерпретация теории сексуальности и теории инстинктов Фрейда.
• Клиническое применение нейропсихоаналитических выводов для непосредственной техники клинициста.
• Сложная проблема Сознания.

Модуль 3. Психоаналитическая психопатология

Стадии развития:

• Периодизации развития личности.

Психопатология характера:

• Уровни психического функционирования: невротический, пограничный и психотический уровень.
• Копинги и психологические защиты:
  • Копинги как эмоциональные механизмы понимания окружающей среды и взаимодействия с ней.
  • Психологические защиты невротического и психотического уровня.
• Особенности работы с конфликтом, фиксацией.
• Психоаналитическое понимание основных синдромов и психоаналитический подход к психозам.

Специальные вопросы патологии:

• Сексуальные отклонения в психоаналитической парадигме.
• Особенности современной психиатрии.
• Психофармакология с психотерапией.

Модуль 4. Психотерапия

Суть психоанализа и психоаналитической психотерапии:

• Что такое психоанализ, психоаналитическая психотерапия, ремесло психотерапии и психоанализа.
• Основные инструменты работы психоаналитического психотерапевта.

Виды и направления психотерапии:

• Супрессивная психотерапия
• Эго-поддерживающая психотерапия
• Эвокативная психотерапия
• Психологические решения, использование элементов когнитивной психотерапии и коучинга
• Стадии психотерапии

Практическая психоаналитическая психотерапия:

• Первичное интервью: виды и цели интервью, диагностика, обратная связь, план терапии и контакт.
• Начало и середина психотерапии. Перенос. Контрпенос.
• Формы смещения, искажения т.н. реальности.
• Вездесущесть переноса: история переноса, теория переноса и практика невроза переноса; связь переноса и травмы; перенос и нарцисизм; перенос и пограничное расстройство; перенос и психотический уровень.
• Контейнирование.
• Нарушение границ. Значение времени. Окончание психотерапии.

Психотерапия травмы:

• Антропология и психология травмы.
• Клиника посттравматического состояния.
• Теории, объясняющие симптомы посттравматического состояния.
• Психоаналитическое понимание понятия травмы.
• Влияние травмы на организацию личности.
• Принципы психотерапевтической работы со «свежей» травмой (как общаться с отколотыми частями личности).
• Влияние организации личности на переработку травмы.
• Психотерапевтическая работа со "старой" травмой.

Модуль 5. Искусство психодинамической психотерапии

Формулирование идеальной интервенции:

• Поиск психодинамического фокуса: выбор фокуса на одной сессии.
• Выбор уровня реагирования: от пяти уровней понимания и слушания к выбору уровня реагирования.
• Формулирование идеальной интервенции: «психонаркоз» + углубление самосознания.
• Обратная связь: что человек делает, что он слышит и говорит в ответ, как он этим пользуется.

Специальные вопросы практики:

• Работа онлайн: психотерапия и супервизия по скайпу.
• Работа с различным типом пациентов.
• Работа со сновидениями.

Модуль 6. Отдельные вопросы теории и практики психотерапии

Современные психоаналитические течения:

• История, теоретические основания и акценты, задачи и акценты в психотерапии.

Виды психотерапии:

• Групповая психотерапия.
• Семейная и парная психотерапия.
• Особенности работы с детьми и подростками.

Развитие отношений привязанности в детском возрасте:

• Структурированное наблюдение за взаимодействием в паре "мать-младенец": социальные сигналы младенцев, признаки благополучия и риска во взаимодействии.
• Паттерны привязанности в раннем возрасте: особенности поведения, эмоционального состояния и игровой активности у детей с различными паттернами привязанности. Методы и условия оценки стратегий. привязанности.
• Паттерны привязанности у детей в группах риска: дезорганизация (концепция М.Мain, E.Hesse и др.) vs сложная организация (концепция P. Crittenden).
• Стратегии привязанности в дошкольном возрасте.

Осмысленная практика психоанализа и психоаналитической психотерапии:

• Практика психоанализа и психоаналитической психотерапии с людьми других культур.
• Возможности психотерапии, продолжительность психотерапии и ее эффективность.
• Ограничения психоанализа и психотерапии.
• Задачи и значение супервизии при работе с людьми.

Раздел 2. Супервизионно-клинический блок

• Разбор клинических случаев супервизоров (включая совместное обсуждение случаев с несколькими преподавателями);
• Демонстрационные супервизии в большой группе;
• Постсупервизионный разбор в большой интервизионной группе;
• Супервизионные мини-группы (участие и "аквариум");
• Постсупервизионное обсуждение в интервизионных группах.

Сочетание работы в большой и малых группах, наблюдение супервизий в "аквариуме" с последующим постсупервизионным служит постановке специалиста в аналитическую позицию третьего и "заставляет" его в этой позиции пребывать.

Все супервизии носят в первую очередь дидактический характер — задача супервизора не просто помогать слушателям справляться с их трудными случаями, удерживать людей или еще что-то, а научить их понимать и вести процесс, опираясь на понимание. У слушателей же цели могут несколько отличаться — их задача справляться с их трудными ситуациями в практике. Но, в целом, в итоге супервизионный тренинг приведет к нужным слушателям результату.

Процесс обучения отличается у разных супервизоров как по организации процесса работы, групповой или индивидуальной (в каких-то группах/супервизиях случай и сессия зачитывается, в каких-то — сразу начинается обсуждение), так и по стилю и фокусу супервизии.
Однако, целью всех супервизий является овладение инструментом и обучение более глубокому пониманию людей:

• пониманию душевной организации пациента, ее динамики;
• пониманию "большого" и "малого" процесса;
• самостоятельному формулированию, исходя из этого понимания, целей психотерапии и конкретных интервенций, а не только обсуждение представленных супервизантом;
• развитию конкретных навыков в нашей профессии: (а) что слышим; (b) как процессируем – что думаем, чувствуем, соотносим…; (c) как ведём себя;
• развитию понимания, что "правильно" и "неправильно" в работе психотерапевта существует, но поскольку оно редко может быть точно определено, существует риск "механистичности" ("священные коровы" - сеттинг, рамки, границы, кушетка и пр.) не для защиты пациента (от глупости и использования терапевтом), а как подмены понимания пациента;
• развитию внутренней дисциплины, постоянной самопроверки, самокритики, готовности ставить в себе под сомнение всё, принимать критику, в том числе обязательно публично в группе (реакция изоляции).

Демонстрационные супервизии — мастер-классы — предполагают разъяснение многих вещей «пунктирно», полагаясь на то, что слушатели поймут, что и почему супервизор считает важным и сумеют сами связать некоторые вещи, отследят и поймут предлагаемые информационные узлы и связи между ними. 

Тренинговые супервизии носят более структурированный характер:

• представление общего материала (описание случая);
• групповое обсуждение: "постановка диагнозов" - клинический (невроз, нарцистический уровень, пограничный уровень, психоз) и психодинамический (триггер-ситуация-прошлое-в кабинете);
• рассказ и обоснование супервизором своих «диагнозов»;
• зачитывание сессии;
• групповое обсуждение сессии;
• cупервизор показывает смысловые узлы, а затем связывает их между собой и с «анамнезом».

Теоретико-клинические и литературные семинары:

• Семинары по литературе модулей.
• Семинары по классическим психоаналитическим работам.

Клинико-литературные практикумы:

• Герменевтика психоанализа
• Доклады и обсуждение прочитанных книг
• Интервизионные группы. Обсуждение литературы и клинических случаев

Итоговая аттестация проводится в форме устного экзамена в групповом формате (выступление и обсуждение в группе):

• Чтение и формулирование случая и сессии: "романчик", оси понимания, уровни слушания, фокус работы (как есть в описании/предлагаемый слушателем), фокус сессии (как слушатель видит в описании/предлагаемый слушателем, варианты своих интервенций);
• Доклад и обсуждение в группе проанализированного материала случая.
• Итоговая аттестация направлена на проверку:
• Навыков чтения материала случая;

Способности на конкретном примере:

•  
  • продемонстрировать претворение в терапевтическое взаимодействие того, что слушатель понял на супервизиях программы;
  • сформулировать, что из этого получается, а что нет; 
  • концептуализировать услышанное на супервизии, обобщить и связать с конкретным пациентом (в целом с практикой) и проиллюстрировать; 
  • описать влияние, оказавшее на работу слушателя групповых (и личных) супервизий, помогает ли супервизия лучше понять пациента и себя в интеракции с пациентом, выделить теоретический контур (от теории к пониманию пациента) — взгляд сквозь призму чего помог для понимания пациента (и в чем конкретно) и себя в интеракции с ним.

Общие способности:

- выделить теоретический контур (от теории к пониманию пациента) — взгляд сквозь призму чего помог для понимания пациента (и в чем конкретно) и себя в интеракции с ним;
- выделить практический контур (от пациента к теории) — какую теорию понял(а)/сформулировал(а), благодаря пациенту, вывел(а) из работы с этим пациентом.

Смотреть учебный план

Психоанализ и психоаналитическая психотерапия

Преподаватели

Лявас Коварскис   Руководитель программы, доктор медицины, врач-психиатр, психоаналитик, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), член Финского психоаналитического общества, супервизор, преподаватель психотерапии и супервизорства (Ассоциация врачей Финляндии), международный преподаватель групповой психотерапии (Балинтовская Ассоциация Финляндии). Автор обучающих программ по психоаналитической психотерапии и психоанализу в Финляндии, Австрии, Литве, Израиле и других странах. Автор подхода NewPsy и основатель NewPsy Institute & Society.

Преподают и супервизируют ведущие  психоаналитики на русском языке - преподаватели NewPsy Institute & Society и НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа"