Супервизия и наставничество

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Единственная магистерская программа в области наставничества и супервизии в РФ
Выберите свой трек обучения в сфере помогающих профессий

Станьте тьютором, наставником или супервизором
Индивидуальное наставничество в системе обучения, которое обеспечивает индивидуальный подход и особое внимание к каждому обучающемуся
Два документа об образовании

Диплом магистра государственного образца и сертификат-подтверждение специализации в наставничестве и супервизии

О программе

Современный мир предъявляет высокие требования к специалистам, работающим в сфере психологии, образования, корпоративного сектора и социальной поддержки. Профессионалам необходимо не только обладать глубокими знаниями, но и уметь сопровождать других, помогая им развиваться в стремительно меняющихся условиях. Магистерская программа «Супервизия и наставничество» предлагает уникальную возможность получить академические и практические компетенции в области профессионального сопровождения, супервизии и наставничества.

Программа магистратуры «Супервизия и наставничество» сочетает академизм и практику.

Наряду с изучением основных концепций и моделей супервизии и наставничества, включая историю, модели и методы, студенты осваивают навыки, необходимые для эффективного наставничества и супервизии, такие как сопровождение профессионального развития, формирование жизненных треков, установление доверительных отношений с подопечными, работа над случаями и ошибками профессиональной практики. Анализ реальных ситуаций в деятельности наставника и супервизора позволяет студентам применять теоретические знания в практике и развиваться как специалистам.

Программа включает профессионалов, имеющих собственный опыт в наставничестве и супервизии, высоко оцененных как в России, так и за рубежом. Это дает студентам возможность создать надежную базу профессиональных навыков, необходимых для формирования собственного стиля работы.

Во время обучения студенты получают обратную связь от опытных практиков, разрабатывают и выполняют исследовательский проект в области супервизии и наставничества. Наставничество в России активно развивается и становится всё более популярным в различных сферах — от профессионального образования и бизнеса до социальной работы и профессионального развития. Программа обеспечивает знакомство студентов с основными формами наставничества в таких сферах как IT, медицина, образование и спорт.

Рост потребности в супервизии является естественным следствием увеличения числа психологов и специалистов профессий «человек-человек», а также растущей осведомленности о важности ментального здоровья как для клиентов, так и для специалистов. Обучение позволяет познакомиться студентам с моделями супервизии в психоанализе, когнитивно-поведенческом и других подходах.
Программа разработана на базе современных подходов, позволяющих реализовывать в образовательных модулях междисциплинарный подход. Дисциплины охватывают различные области знаний: от нейрокогнитивных наук и теорий сопровождения профессиональной деятельности до социальной психологии малых групп и психологии личности.

Уникальность образовательной программы

Уникальность и актуальность программы
Единственная программа уровня магистратуры в России, которая глубоко интегрирует супервизию, наставничество и цифровые технологии, готовя специалистов для работы в современных условиях
Единственная программа уровня магистратуры в России, которая глубоко интегрирует Практико-ориентированный подход и различные формы супервизирования
Большое внимание уделяется реальным кейсам, супервизионным практикумам и стажировкам, что позволяет сразу применять знания в профессиональной деятельности. Новые формы супервизирования в различных модальностях: психоанализ, когнитивно-поведенческая терапия, логотерапия. Ведущие специалисты различных модальностей ведут дисциплины программы
Развитие профессионального стандарта. Программа отвечает на острый запрос рынка на квалифицированных супервизоров и наставников, помогая формировать новые стандарты в этой сфере
Индивидуальное наставник у каждого студента
Индивидуальное наставничество в системе обучения обеспечивает индивидуальный подход и особое внимание к каждому обучающемуся программы. Трекеры-наставники поддерживают обучающихся на всех этапах обучения, кастомизируя образовательных треки участников программы. Индивидуальное наставничество в системе обучения обеспечивает индивидуальный подход и особое внимание к каждому обучающемуся
Индивидуальная траектория обучения
Благодаря гибкому учебному плану и персональному наставничеству каждый студент может сосредоточиться на том направлении, которое наиболее соответствует его интересам

Программа обучения

- Иностранный язык в профессиональной коммуникации
- Философия и методология исследовательской деятельности
- Качественные и количественные методы и дизайн исследований в психологии образования
- Методология наставничества в психологии и образовании
- Базовые психологические теории сопровождения профессиональной деятельности
- Дифференциальная психология личности в профессиональном сопровождении
- Современные модели супервизии помогающих профессий
- Социальная психология личности и малых групп
- Система управления и правовое регулирование образовательной деятельности
- Актуальные проблемы современной нейронауки
- Психологическое консультирование и супервизия в цифровой среде
- Методы диагностики в супервизионной практике
- Профессиональное сопровождение в психологии безопасности личности, общества и государства
- Этика в сопровождении профессиональной деятельности
- Организация и менеджмент психологических служб
- Проектирование и организация программ развития личности и методы измерения в психологии
- Психоаналитический подход в супервизии
- Когнитивно-поведенческий подход в психологическом сопровождении организаций
- Психология родительства и профессиональное сопровождение семьи
- Социокультурный подход в наставничестве
- Краткосрочные модели супервизии
- Наставничество в довузовском образовании
- Профессиональное сопровождение организаций
- Психология личностного потенциала и развития супервизора в профессиональной деятельности
- Тьюторство и наставничество в профессиональном образовании
- Профессиональное сопровождение специалистов отдельных индустрий (спорт, здоровье, красота, медиа)
- Супервизия в кризисной и экстремальной психологии
- Тьюторство и наставничество в специальном и дополнительном образовании
- Моделирование и управление программами психологического сопровождения в организациях
- Искусство ведения диалога в профессиональной деятельности
- Нейропластичность как основа обучения
- Деловые игры в обучении студентов
- Преддипломная практика
- Научно-исследовательская работа
- Технологическая (проектно-технологическая) практика
- Психолого-педагогическая практика
- Научно-исследовательская работа
- Ознакомительная практика
- Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

Остались вопросы по программе? Задайте их нашим специалистам

Получить консультацию

InStudy – собственная электронная информационно-образовательная среда, мобильное приложение, многоуровневый мультимедийный контент, удобный дизайн, онлайн-коммуникация с преподавателем – всё это дистанционное обучение в Московском институте психоанализа.
Единое пространство: онлайн-обучение, идентификация, электронная зачетная книжка, оплата в один клик, проектная деятельность, цифровой профиль компетенций, интерактивное расписание.

Академические и научные руководители

Приходько Екатерина Владимировна

Проректор по практике

более 20 лет лет

2005 Московский психолого-социальный институт, Психология, Психолог. Преподаватель психологии

*Основы специального психофизиологического исследования с использование полиграфа. (180 ч.) ОНА ВО «Московский психолого-социальный университет»

*Психолого-педагогические технологии инклюзивного образования (инвалидов и лиц с ОВЗ) (72ч.) ФГБНУ «Институт социализации и образования Российской академии образования»

*Актуальные проблемы обеспечения эффективной образовательной деятельности в соответствии с новыми требованиями законодательства Российской Федерации в сфере образования. (72 ч.) ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет»

*Проблемы профессионального образования в России. Новые технологии подготовки специалистов в системе высшего образования. (72 ч.) ФГНУ «Институт социализации и образования Российской академии образования».

*Организация развивающего воспитательного пространства вуза. (72 ч.) ФГАОУДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

*Премия «Национальное достояние» в номинации «Молодость и время». Управление Департамента семейной и молодежной политики в Южном административном округе города Москвы

*Грамота за достигнутые успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

*Грамота за психолого-педагогическое сопровождение развития профильного обучения. Совет Городской экспериментальной площадки «Формирование профильного образования на основе взаимодействия средней и высшей школы»

2011 г.Благодарственное письмо за эффективную организацию сетевого взаимодействия педагогов-психологов общеобразовательных учреждений, творческий подход и активное участие в развитии Психологической службы системы образования Южного округа г. Москвы. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы и Окружной методический центр

2012 г.Благодарность за организацию и проведение мастер классов, в рамках окружного ПРОЕКТА «Лучшие психологи: обмен опытом» Окружной методический центр. Департамента образования города Москвы.

*Благодарственное письмо за высокий профессионализм, целеустремленность, отзывчивость и доверительное отношение. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

*Грамота за активное участие в реализации перспективных психолого-педагогических идей и технологий в условиях внедрения ФГОС, продвижение методических достижений и разработок в области практической системы образования. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

*Благодарность за представление опыта работы на городском семинаре «Организация самоуправления как фактор психолого-педагогической поддержки личностного роста учащихся». Городской методический центр Департамента образования города Москвы

Психофизиологические исследования с использованием полиграфа

Индивидуальная траектория развития профессионального становления

Геронтопсихология

Занимаемая должность

Проректор по практике
Стаж работы

более 20 лет лет
Образование

2005 Московский психолого-социальный институт, Психология, Психолог. Преподаватель психологии
*Основы специального психофизиологического исследования с использование полиграфа. (180 ч.) ОНА ВО «Московский психолого-социальный университет»
*Психолого-педагогические технологии инклюзивного образования (инвалидов и лиц с ОВЗ) (72ч.) ФГБНУ «Институт социализации и образования Российской академии образования»
*Актуальные проблемы обеспечения эффективной образовательной деятельности в соответствии с новыми требованиями законодательства Российской Федерации в сфере образования. (72 ч.) ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет»
*Проблемы профессионального образования в России. Новые технологии подготовки специалистов в системе высшего образования. (72 ч.) ФГНУ «Институт социализации и образования Российской академии образования».
*Организация развивающего воспитательного пространства вуза. (72 ч.) ФГАОУДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».
Награды и достижения

*Премия «Национальное достояние» в номинации «Молодость и время». Управление Департамента семейной и молодежной политики в Южном административном округе города Москвы
*Грамота за достигнутые успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы
*Грамота за психолого-педагогическое сопровождение развития профильного обучения. Совет Городской экспериментальной площадки «Формирование профильного образования на основе взаимодействия средней и высшей школы»
2011 г.Благодарственное письмо за эффективную организацию сетевого взаимодействия педагогов-психологов общеобразовательных учреждений, творческий подход и активное участие в развитии Психологической службы системы образования Южного округа г. Москвы. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы и Окружной методический центр
2012 г.Благодарность за организацию и проведение мастер классов, в рамках окружного ПРОЕКТА «Лучшие психологи: обмен опытом» Окружной методический центр. Департамента образования города Москвы.
*Благодарственное письмо за высокий профессионализм, целеустремленность, отзывчивость и доверительное отношение. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы
*Грамота за активное участие в реализации перспективных психолого-педагогических идей и технологий в условиях внедрения ФГОС, продвижение методических достижений и разработок в области практической системы образования. Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы
*Благодарность за представление опыта работы на городском семинаре «Организация самоуправления как фактор психолого-педагогической поддержки личностного роста учащихся». Городской методический центр Департамента образования города Москвы
Научные интересы

Психофизиологические исследования с использованием полиграфа
Индивидуальная траектория развития профессионального становления
Геронтопсихология

Валаева Ольга Георгиевна

Руководитель Виртуальной клиники

1988 г. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, специальность Психология

2020 г. Международный Восточно-Европейский Институт, Экономика, менеджмент и управление персоналом в образовательной организации (переподготовка)

Занимаемая должность

Руководитель Виртуальной клиники
Образование

1988 г. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, специальность Психология
2020 г. Международный Восточно-Европейский Институт, Экономика, менеджмент и управление персоналом в образовательной организации (переподготовка)

Кафедра психологии образования

Кафедра психологии образования Московского института психоанализа — это профессиональная команда, которая готовит специалистов, понимающих глубинные механизмы обучения и развития. Мы соединяем академические знания психологии с практическими задачами современного образования.

Основные направления работы:
- Психологическое сопровождение образовательного процесса
- Развитие когнитивных и эмоциональных способностей учащихся
- Профилактика и решение проблем обучения
- Подготовка педагогов-психологов для работы в образовательных учреждениях

Кафедра психологии образования дает не просто диплом, а профессиональные инструменты для работы с современными детьми и подростками, понимания их потребностей и создания комфортной образовательной среды.

Заведующий кафедрой — Григорович Любовь Алексеевна, Декан психолого-педагогического факультета, доктор психологических наук , профессор

Подробнее о кафедре

Преподавательский состав

Григорович Любовь Алексеевна

Декан психолого-педагогического факультета, заведующий кафедрой психологии образования, профессор кафедры психологии образования Доктор психологических наук, профессор

Сварник Ольга Евгеньевна

Декан факультета наук о жизни и заведующая кафедрой Кандидат психологических наук

Добряков Игорь Валериевич

Доцент кафедры детской и подростковой клинической психологии Кандидат медицинских наук, Доцент

Шляпников Владимир Николаевич

Доцент кафедры психологии личности и дифференциальной психологии Кандидат психологических наук

Пряжников Николай Сергеевич

Кандидат психологических наук, Профессор

Нестерова Альбина Александровна

Доктор психологических наук, доцент

Шнейдер Лидия Бернгардовна

Доктор психологических наук, Профессор

Тихомандрицкая Ольга Алексеевна

Кандидат психологических наук, доцент

Диплом государственного образца

Программа прошла государственную аккредитацию, выпускники получают диплом магистра психологии государственного образца

Подать документы online

Карьера после программы

Ульяна Мельникова

Дипломированный специалист, окончила факультет психологии

Карьерные перспективы
Навыки и компетенции
Практика и стажировка

Направления работы:

Наставник в учебном заведении
Наставник в различных сферах: корпоративный сектор, спорт, медиа, информационные технологии, общественные и молодежные организации, благотворительные фонды.
Наставник в частной практике
Трекер-наставник в образовательных проектах
Супервизор в психологической практике
Супервизор в помогающих профессиях

Выпускник программы будет знать:

Концепции и методологию наставничества
Концепции и модели супервизии
Основные теории и модели сопровождения профессиональной деятельности
Основы построения жизненных и профессиональных треков развития
Основные приемы и инструменты наставнической и супервизионной практики

Выпускник программы будет уметь:

Использовать приемы односессионной и групповой супервизии в программах профессионального развития психологов
Мотивировать подопечного к постоянному обучению и профессиональному росту
Разрабатывать образовательные траектории, жизненные и профессиональные траектории развития
Проводить психодиагностику подопечных
Формировать запрос на супервизию психологов и специалистов профессий «человек-человек»
Разрабатывать программы наставничества для различных направлений профессиональной деятельности

Выпускник программы будет владеть:

Навыками ведения супервизионной сессии в индивидуальном и групповом формате
Навыками поддержки и сопровождения профессионального самоопределения учащихся и молодых специалистов
Навыками интеграции приемов односессионой супервизии в практику наставника
Навыком установления доверительных отношений с супервизантом
Навыком сбора и анализа информации
Навыком установления сеттинга
Навыком адаптации программ наставничества к различным возрастным и профессиональным группам
Навыком использования ИИ при подготовке программ наставничества

Московский институт психоанализа сотрудничает с более чем 150 организациями, предоставляющими базы для практики.

Ежегодно около 6 000 студентов проходят стажировку в наших партнерских учреждениях.

Каждый студент Института, включая обучающихся дистанционно, гарантированно получает место для практики, которая сопровождается методической поддержкой на всех этапах.

Ключевые преимущества практики в МИП:

Разнообразие форматов (очно, дистанционно, на партнерских или самостоятельно выбранных базах)
Приобретение профессиональных компетенций в условиях реальной работы
Научно-исследовательская деятельность и участие в интервизионных группах
Супервизорское сопровождение
Гибкие формы обучения: работа с видео-кейсами, взаимодействие в малых и больших группах, практика в формате "Двойки-Тройки"

Формы прохождения практики:

Очно – на одной из баз МИП или в выбранной вами организации
Дистанционно – в Клиническом центре МИП, Виртуальной клинике иди лругих организациях
Практика в МИП – это не только отработка профессиональных навыков, но и возможность апробировать разные подходы в психологической работе под руководством опытных специалистов.
Переходите от практики к стажировкам с возможностью получить углубленный опыт вне рамок учебного плана и с учетом ваших компетенции

Направления работы:

Наставник в учебном заведении
Наставник в различных сферах: корпоративный сектор, спорт, медиа, информационные технологии, общественные и молодежные организации, благотворительные фонды.
Наставник в частной практике
Трекер-наставник в образовательных проектах
Супервизор в психологической практике
Супервизор в помогающих профессиях

Выпускник программы будет знать:

Концепции и методологию наставничества
Концепции и модели супервизии
Основные теории и модели сопровождения профессиональной деятельности
Основы построения жизненных и профессиональных треков развития
Основные приемы и инструменты наставнической и супервизионной практики

Выпускник программы будет уметь:

Использовать приемы односессионной и групповой супервизии в программах профессионального развития психологов
Мотивировать подопечного к постоянному обучению и профессиональному росту
Разрабатывать образовательные траектории, жизненные и профессиональные траектории развития
Проводить психодиагностику подопечных
Формировать запрос на супервизию психологов и специалистов профессий «человек-человек»
Разрабатывать программы наставничества для различных направлений профессиональной деятельности

Ежегодно около 6 000 студентов проходят стажировку в наших партнерских учреждениях.

Ключевые преимущества практики в МИП:

Разнообразие форматов (очно, дистанционно, на партнерских или самостоятельно выбранных базах)
Приобретение профессиональных компетенций в условиях реальной работы
Научно-исследовательская деятельность и участие в интервизионных группах
Супервизорское сопровождение
Гибкие формы обучения: работа с видео-кейсами, взаимодействие в малых и больших группах, практика в формате "Двойки-Тройки"

Необходима помощь в трудоустройстве или прохождении стажировки?

Получить консультацию

Карьерный центр МИП

О карьерном центре

В КЦ МИП проводятся мероприятия, помогающие нарастить психологам свои профессиональные навыки и попрактиковаться в методах, используемых в психологии. Также приглашаются спикеры, опытные специалисты, которые ведут лекции и практические семинары для студентов и делятся своим опытом.

В КЦ МИП есть стажировки, вакансии, откликаясь на которые, hr-специалист дает свои рекомендации по составлению резюме для определенной вакансии и сопроводительного письма для нее.

Обратиться в Карьерный центр

Где работают выпускники?

Истории успеха и отзывы выпускников

Тимченко Вера

Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025

Всю свою профессиональную жизнь я так или иначе связана с предпринимательством. В 23 года я стала индивидуальным предпринимателем и занималась швейным бизнесом — у меня было собственное ателье. Мы производили качественный продукт, но организация развалилась из-за внутренних процессов. Тогда мне казалось, что своим бизнесом я больше не буду заниматься никогда. Я ушла в сферу финансов и бренд-консультирования организаций. Набираясь опыта, я осознала, что любая организация — это живой организм, который работает по своим законам. Если хочешь, чтобы она не «болела», нужно знать эти законы и уметь ими управлять. В 2021 году обстоятельства сложились определённым образом, и я открыла организацию психологических услуг. Появилось желание углубить знания по психологии в бизнесе, которое трансформировалось в необходимость. Изначально я поступила в магистратуру в Костроме на программу «Психология в бизнесе», но уже на втором курсе поняла, какие конкретно компетенции мне нужны для эффективного управления — организационное управление и лидерство. Я стала искать программу обучения по этим направлениям в России, и единственной программой, которая наиболее широко и глубоко отвечала на мой запрос, была программа в МИП «Организационное лидерство и управленческий консалтинг». Я написала запрос в институт о возможности перевода. Мне предложили перевод только на первый курс. Я сразу же согласилась, так как между годом обучения и знаниями второе было наиболее ценным. Я была основателем и руководителем организации психологических услуг. Обучение, практики и стажировка дали мне возможность заниматься также организационным консультированием, хотя ранее я себя в этой роли не рассматривала. Я практик. Считаю, что теория обладает ценностью, она является фундаментом для качественной практики. Но если ты познал материал только теоретически и не адаптировал его к практической плоскости, то материалом ты не овладел. У нас было много практики, обратной связи, проектов, а также стажировка. Ценным было то, что мой научный руководитель, Курдюкова Наталья Анатольевна, дала возможность писать выпускную работу по теме, которая мне глубоко откликалась, но не имела прямой связи с организационным лидерством. Это была тема проживания ненормативного профессионального кризиса родителями при постановке их детям тяжёлого диагноза. Мы совместно разработали программу помощи через повышение уровня самолидерства личности, провели исследование её эффективности в Костроме и получили хорошие результаты. Сложность была в нагрузке: занятия, обширные домашние задания, проекты. Но я шла за этой нагрузкой, поэтому это скорее не сложность, а соответствие ожиданиям. Текущие организационные вопросы решались моментально благодаря сопровождению нашего куратора, Ефремовой Валерии Викторовне. Программа повлияла на мою жизнь. Я действительно училась, посещала все занятия и старалась выполнять задания не для галочки, а для себя. Я поглощала тонны материала, который нам давали, и применяла его на практике. Сейчас я могу за короткий период общения с руководителем организации понять её текущие проблемы, предположить причины и возможные пути решения. Первоначальная гипотеза редко не совпадает с итоговыми выводами. Поэтому ко мне обращаются с запросом на совместную работу не только через рекомендации клиентов, но и после случайных встреч с собственниками на мероприятиях. Текущая должность: Основатель и руководитель организации психологических услуг «Точка баланса» (ИП Тимченко В.А.)

Отзыв

Всю свою профессиональную жизнь я так или иначе связана с предпринимательством. В 23 года я стала индивидуальным предпринимателем и занималась швейным бизнесом — у меня было собственное ателье. Мы производили качественный продукт, но организация развалилась из-за внутренних процессов. Тогда мне казалось, что своим бизнесом я больше не буду заниматься никогда. Я ушла в сферу финансов и бренд-консультирования организаций. Набираясь опыта, я осознала, что любая организация — это живой организм, который работает по своим законам. Если хочешь, чтобы она не «болела», нужно знать эти законы и уметь ими управлять. В 2021 году обстоятельства сложились определённым образом, и я открыла организацию психологических услуг. Появилось желание углубить знания по психологии в бизнесе, которое трансформировалось в необходимость. Изначально я поступила в магистратуру в Костроме на программу «Психология в бизнесе», но уже на втором курсе поняла, какие конкретно компетенции мне нужны для эффективного управления — организационное управление и лидерство. Я стала искать программу обучения по этим направлениям в России, и единственной программой, которая наиболее широко и глубоко отвечала на мой запрос, была программа в МИП «Организационное лидерство и управленческий консалтинг». Я написала запрос в институт о возможности перевода. Мне предложили перевод только на первый курс. Я сразу же согласилась, так как между годом обучения и знаниями второе было наиболее ценным. Я была основателем и руководителем организации психологических услуг. Обучение, практики и стажировка дали мне возможность заниматься также организационным консультированием, хотя ранее я себя в этой роли не рассматривала. Я практик. Считаю, что теория обладает ценностью, она является фундаментом для качественной практики. Но если ты познал материал только теоретически и не адаптировал его к практической плоскости, то материалом ты не овладел. У нас было много практики, обратной связи, проектов, а также стажировка. Ценным было то, что мой научный руководитель, Курдюкова Наталья Анатольевна, дала возможность писать выпускную работу по теме, которая мне глубоко откликалась, но не имела прямой связи с организационным лидерством. Это была тема проживания ненормативного профессионального кризиса родителями при постановке их детям тяжёлого диагноза. Мы совместно разработали программу помощи через повышение уровня самолидерства личности, провели исследование её эффективности в Костроме и получили хорошие результаты. Сложность была в нагрузке: занятия, обширные домашние задания, проекты. Но я шла за этой нагрузкой, поэтому это скорее не сложность, а соответствие ожиданиям. Текущие организационные вопросы решались моментально благодаря сопровождению нашего куратора, Ефремовой Валерии Викторовне. Программа повлияла на мою жизнь. Я действительно училась, посещала все занятия и старалась выполнять задания не для галочки, а для себя. Я поглощала тонны материала, который нам давали, и применяла его на практике. Сейчас я могу за короткий период общения с руководителем организации понять её текущие проблемы, предположить причины и возможные пути решения. Первоначальная гипотеза редко не совпадает с итоговыми выводами. Поэтому ко мне обращаются с запросом на совместную работу не только через рекомендации клиентов, но и после случайных встреч с собственниками на мероприятиях. Текущая должность: Основатель и руководитель организации психологических услуг «Точка баланса» (ИП Тимченко В.А.)

Николай Емельянчук

Выпускник магистратуры «Экзистенциальная психология личности и логотерапия», 2025

Поток магистратуры, на который я поступил, был первым. Учёба была довольно интенсивной - многие вечера были проведены за просмотром лекций. Первый семестр идут общеобразовательные предметы. Со второго семестра начинают добавляться профильные предметы. Третий и последующий семестры уже полностью состоят из профильных предметов. С какого-то момента вы будете включены в рассылку логотерапевтического сообщества. Обязательно следите за ней и посещайте интервизии и супервизии. Данная программа создана людьми, которые любят своё дело и горят им. Светлана Владимировна Штукарева - руководитель направления, Алексей Иванович Аверьянов - научный руководитель направления, весь педагогический коллектив, все будет стараться погрузить вас в тему, раскрыть интересные грани логотерапии и экзистенциализма. Например, моим любимым был предмет "Философские основания экзистенциализма", а также понравилась производственная практика. Вам же, наверняка, в душу западёт что-то своё.

Отзыв

Поток магистратуры, на который я поступил, был первым. Учёба была довольно интенсивной - многие вечера были проведены за просмотром лекций. Первый семестр идут общеобразовательные предметы. Со второго семестра начинают добавляться профильные предметы. Третий и последующий семестры уже полностью состоят из профильных предметов. С какого-то момента вы будете включены в рассылку логотерапевтического сообщества. Обязательно следите за ней и посещайте интервизии и супервизии. Данная программа создана людьми, которые любят своё дело и горят им. Светлана Владимировна Штукарева - руководитель направления, Алексей Иванович Аверьянов - научный руководитель направления, весь педагогический коллектив, все будет стараться погрузить вас в тему, раскрыть интересные грани логотерапии и экзистенциализма. Например, моим любимым был предмет "Философские основания экзистенциализма", а также понравилась производственная практика. Вам же, наверняка, в душу западёт что-то своё.

Борматова Евгения

Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025

Я выбрала это направление, потому что оно больше подходит к моей текущей деятельности. Я не планировала становиться консультирующим психологом, а стремилась улучшить качество своей работы как руководителя и тимлида, повысить доверие внутри команд, в которых работаю, увеличить их вовлечённость и создать благоприятный микроклимат в коллективе. Я была и остаюсь ведущим специалистом в области системного анализа. В командах я занимаю роль руководителя или тимлида, оставаясь полноценным участником команды. После окончания обучения я стала лучше понимать механизмы работы внутри команды, продвижения и позиционирования себя как руководителя и тимлида. У меня расширился арсенал техник и инструментов работы с собой, командой, конфликтами и прочим. Появилось множество идей по улучшению нашей работы, как в плане производительности, так и в создании благоприятной рабочей атмосферы. Я стала гораздо увереннее чувствовать себя в роли руководителя; синдром самозванца значительно снизился. Так как я также являюсь карьерным наставником, учёба дала мне много инструментов для реальной помощи своим подопечным. Особенно значимыми для меня стали профессионалы своего дела, которые делились как теоретическими знаниями, так и практическими приёмами работы. Это важно для меня как специалиста. Я рада, что у меня зародились хорошие дружеские и партнёрские отношения с одноклассниками. Также с удовольствием посмотрела на современные технологии преподавания и проведения обучения, что было интересным опытом сравнения с моим первым образованием, полученным около 20 лет назад. Сложность получения второго высшего образования заключалась в выделении времени между работой, учёбой и семьёй с двумя детьми, один из которых родился, когда я только начала учиться в магистратуре. Преодолеть трудности мне помогал супруг, который взял на себя часть быта и заботу о детях, мои одногруппники, делившиеся своими подходами к обучению и лайфхаками, а также искренний интерес к тому, чем я занимаюсь. Мне действительно нравится учиться — это моя сильная сторона. Самое ценное — это повышение моей уверенности в своих силах как руководителя на основе знаний и навыков, полученных в процессе учёбы. Текущая должность: Главный системный аналитик в компании Axenix.

Отзыв

Я выбрала это направление, потому что оно больше подходит к моей текущей деятельности. Я не планировала становиться консультирующим психологом, а стремилась улучшить качество своей работы как руководителя и тимлида, повысить доверие внутри команд, в которых работаю, увеличить их вовлечённость и создать благоприятный микроклимат в коллективе. Я была и остаюсь ведущим специалистом в области системного анализа. В командах я занимаю роль руководителя или тимлида, оставаясь полноценным участником команды. После окончания обучения я стала лучше понимать механизмы работы внутри команды, продвижения и позиционирования себя как руководителя и тимлида. У меня расширился арсенал техник и инструментов работы с собой, командой, конфликтами и прочим. Появилось множество идей по улучшению нашей работы, как в плане производительности, так и в создании благоприятной рабочей атмосферы. Я стала гораздо увереннее чувствовать себя в роли руководителя; синдром самозванца значительно снизился. Так как я также являюсь карьерным наставником, учёба дала мне много инструментов для реальной помощи своим подопечным. Особенно значимыми для меня стали профессионалы своего дела, которые делились как теоретическими знаниями, так и практическими приёмами работы. Это важно для меня как специалиста. Я рада, что у меня зародились хорошие дружеские и партнёрские отношения с одноклассниками. Также с удовольствием посмотрела на современные технологии преподавания и проведения обучения, что было интересным опытом сравнения с моим первым образованием, полученным около 20 лет назад. Сложность получения второго высшего образования заключалась в выделении времени между работой, учёбой и семьёй с двумя детьми, один из которых родился, когда я только начала учиться в магистратуре. Преодолеть трудности мне помогал супруг, который взял на себя часть быта и заботу о детях, мои одногруппники, делившиеся своими подходами к обучению и лайфхаками, а также искренний интерес к тому, чем я занимаюсь. Мне действительно нравится учиться — это моя сильная сторона. Самое ценное — это повышение моей уверенности в своих силах как руководителя на основе знаний и навыков, полученных в процессе учёбы. Текущая должность: Главный системный аналитик в компании Axenix.

Шимова Мазаль

Выпускница магистратуры «Детская практическая психология и инжиниринг развивающей среды», 2025

С детства я мечтала стать психологом. Уже много лет я работаю в школе с детьми и подростками, и мне хотелось иметь возможность помогать им более глубоко — не только как учитель, но и как специалист, способный консультировать и родителей. Поэтому я выбрала именно это направление — детскую практическую психологию. До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! Самое запоминающееся — мой первый волонтёрский проект. Во время пандемии мы с коллегами, по инициативе декана, запустили Instagram-проект chteniye_mip — читали детям школьного и дошкольного возраста книги, записывали видео, выкладывали на страницу института. Особенным моментом стало участие ректора МИПа Льва Игоревича Сурата, который читал терапевтические сказки в окружении своих детей. Также незабываемым стало участие в «Виртуальной клинике» при МИП. Позже меня пригласили стать ментором этой программы — это был важный шаг в моём профессиональном росте. Самая большая трудность — осознание, сколько ещё нужно узнать. Психология — это безграничная область знаний, и с каждым шагом вперёд хочется идти ещё глубже. Главное — не останавливаться и быть в постоянном процессе обучения. Программа изменила мою профессиональную жизнь — теперь я не просто работаю, я занимаюсь любимым делом. Провожу консультации с детьми и родителями, вижу, как приходит облегчение, радость, благодарность. Это даёт мощный заряд энергии и ощущение, что я на своём месте.

Отзыв

С детства я мечтала стать психологом. Уже много лет я работаю в школе с детьми и подростками, и мне хотелось иметь возможность помогать им более глубоко — не только как учитель, но и как специалист, способный консультировать и родителей. Поэтому я выбрала именно это направление — детскую практическую психологию. До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! Самое запоминающееся — мой первый волонтёрский проект. Во время пандемии мы с коллегами, по инициативе декана, запустили Instagram-проект chteniye_mip — читали детям школьного и дошкольного возраста книги, записывали видео, выкладывали на страницу института. Особенным моментом стало участие ректора МИПа Льва Игоревича Сурата, который читал терапевтические сказки в окружении своих детей. Также незабываемым стало участие в «Виртуальной клинике» при МИП. Позже меня пригласили стать ментором этой программы — это был важный шаг в моём профессиональном росте. Самая большая трудность — осознание, сколько ещё нужно узнать. Психология — это безграничная область знаний, и с каждым шагом вперёд хочется идти ещё глубже. Главное — не останавливаться и быть в постоянном процессе обучения. Программа изменила мою профессиональную жизнь — теперь я не просто работаю, я занимаюсь любимым делом. Провожу консультации с детьми и родителями, вижу, как приходит облегчение, радость, благодарность. Это даёт мощный заряд энергии и ощущение, что я на своём месте.

Грызунова Наталья

Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025

Направление «Семейное консультирование и психотерапия» я выбрала, потому что оно стало завершающим циклом в понимании становления личности в обществе. Моё стремление к этой области возникло из убеждения, что семья является первичной ячейкой общества, оказывающей огромное влияние на формирование ценностей, убеждений и поведения каждого человека. Понимание динамики семейных отношений, способов разрешения конфликтов и поддержки здоровой коммуникации, на мой взгляд, является ключом к гармоничному развитию личности. Благодаря полученным знаниям и навыкам, я чувствую себя готовой к оказанию квалифицированной помощи семьям, столкнувшимся с различными трудностями. Новые практики, освоенные в процессе обучения, позволяют мне применять индивидуальный подход к каждой семье, учитывая её уникальные особенности и потребности. Общение с коллегами и преподавателями обогатило мой профессиональный опыт и расширило круг общения. Небольшие трудности, возникающие при освоении новой информации и адаптации к учебной среде, находили оперативное разрешение благодаря слаженной работе команды административного и педагогического состава института. Выражаю благодарность своему научному руководителю, к.п.н., доценту кафедры возрастной психологии и семейного консультирования Силиной Ольге Владимировне. На протяжении совместной работы она не только поддерживала и направляла, но и вдохновляла на научные поиски, делилась ценными знаниями и опытом. Её чуткое руководство, конструктивная критика и непоколебимая вера в мои силы сыграли решающую роль в успешном завершении моего исследования. Текущая должность: Педагог-психолог МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, г. Одинцово.

Отзыв

Направление «Семейное консультирование и психотерапия» я выбрала, потому что оно стало завершающим циклом в понимании становления личности в обществе. Моё стремление к этой области возникло из убеждения, что семья является первичной ячейкой общества, оказывающей огромное влияние на формирование ценностей, убеждений и поведения каждого человека. Понимание динамики семейных отношений, способов разрешения конфликтов и поддержки здоровой коммуникации, на мой взгляд, является ключом к гармоничному развитию личности. Благодаря полученным знаниям и навыкам, я чувствую себя готовой к оказанию квалифицированной помощи семьям, столкнувшимся с различными трудностями. Новые практики, освоенные в процессе обучения, позволяют мне применять индивидуальный подход к каждой семье, учитывая её уникальные особенности и потребности. Общение с коллегами и преподавателями обогатило мой профессиональный опыт и расширило круг общения. Небольшие трудности, возникающие при освоении новой информации и адаптации к учебной среде, находили оперативное разрешение благодаря слаженной работе команды административного и педагогического состава института. Выражаю благодарность своему научному руководителю, к.п.н., доценту кафедры возрастной психологии и семейного консультирования Силиной Ольге Владимировне. На протяжении совместной работы она не только поддерживала и направляла, но и вдохновляла на научные поиски, делилась ценными знаниями и опытом. Её чуткое руководство, конструктивная критика и непоколебимая вера в мои силы сыграли решающую роль в успешном завершении моего исследования. Текущая должность: Педагог-психолог МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, г. Одинцово.

Бадриева Марьям

Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025

Я выбрала эту программу, так как появилось большое желание разобраться в своей семейной системе и выстроить здоровые отношения. Я была врачом, теперь также являюсь семейным психологом и психотерапевтом. Особенно запомнились некоторые прекрасные педагоги и их отношение к работе и студентам. Мой научный руководитель была на связи круглосуточно на протяжении всей работы. Наша замечательная студенческая группа СК-12 оказала огромную поддержку. Сложности возникали в организации учебного процесса, в частности, при составлении расписания. Связь с куратором помогала решать многие проблемы. Программа безусловно повлияла на моё отношение к семье и семейной системе. Полученные знания и практические навыки позволяют вести консультации и психотерапию, оказывать помощь людям с различными проблемами.

Отзыв

Я выбрала эту программу, так как появилось большое желание разобраться в своей семейной системе и выстроить здоровые отношения. Я была врачом, теперь также являюсь семейным психологом и психотерапевтом. Особенно запомнились некоторые прекрасные педагоги и их отношение к работе и студентам. Мой научный руководитель была на связи круглосуточно на протяжении всей работы. Наша замечательная студенческая группа СК-12 оказала огромную поддержку. Сложности возникали в организации учебного процесса, в частности, при составлении расписания. Связь с куратором помогала решать многие проблемы. Программа безусловно повлияла на моё отношение к семье и семейной системе. Полученные знания и практические навыки позволяют вести консультации и психотерапию, оказывать помощь людям с различными проблемами.

Формы обучения

Очная
Очная (дистанционная)
Заочная (дистанционная)

Очная
Очная (дистанционная)
Заочная (дистанционная)

Очная

Классическая очная форма обучения.

01 марта 2025

Начало приема документов
120 000 ₽

Стоимость обучения
(при единовременной оплате за 1 семестр)
2 года

Срок обучения
29 сентября 2025

Начало учебного года

Стоимость указана за один семестр с учетом скидки, согласно п. 3.2.3 приказа Института №85/1 от 30 апреля 2019 г. "Об утверждении положения о порядке предоставления льгот и скидок по оплате обучения в НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа"

Очная (дистанционная)

Очная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ)

01 марта 2025

Начало приема документов
120 000 ₽

Стоимость обучения
(при единовременной оплате за 1 семестр)
2 года

Срок обучения
29 сентября 2025

Начало учебного года

Заочная (дистанционная)

Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ)

01 марта 2025

Начало приема документов
90 000 ₽

Стоимость обучения
(при единовременной оплате за 1 семестр)
2.5 года

Срок обучения
29 сентября 2025

Начало учебного года

Кому подойдет данный профиль?

Тем, кто только делает первые шаги в профессии и ищет системное образование с практической направленностью.
Педагогам, медикам, социальным работникам и HR-специалистам, которые хотят расширить свои компетенции и применять психологические методы в своей работе.
Тем, кто уже работает с людьми — коучам, психотерапевтам, психологам, — и хочет освоить новые методы и подходы.

Условия поступления

Срок обучения

Старт обучения - 29 сентября

Очная форма - 2 года
Очно-заочная форма - 2 года 5 месяцев
Даты начала обучения

Старт обучения - 29 сентября
Очная форма - 2 года
Очно - заочная форма - 2 года 5 месяцев
Условия поступления

- наличие высшего образования (бакалавриат или специалитет в том числе непрофильное)

- успешное прохождение внутренних вступительных испытаний

- дистанционное тестирование по психологии образования

- прохождение процедуры поступления в установленные сроки

Для тех, кто хочет сменить профессию и получить психологическое образование в магистратуре, но не имеет профильной подготовки, Московский институт психоанализа предлагает специальный курс «Основы психологической науки и практики».

Эта программа создана специально для:

- выпускников других специальностей, планирующих поступать в магистратуру на психологию
- специалистов, желающих сменить сферу деятельности
- всех, кому необходимы базовые знания психологии перед углублённым изучением

Программа даёт необходимую теоретическую базу и практические основы психологии. После успешного завершения курса вы сможете сдать итоговый тест, который засчитывается как вступительный экзамен в магистратуру на определенные программы.
Порядок поступления

1. Подготовка документов: соберите необходимые документы и отсканируйте их.

2. Регистрация и загрузка: создайте личный кабинет на портале https://start.instudy.online/welcome/ , заполните анкету и загрузите подготовленные документы.

3. Заявление: заполните заявление о поступлении, указав выбранное направление подготовки и образовательную программу.

4. Электронное подписание: после проверки документов вам будут направлены бланки заявлений для подписания электронной подписью (генерируется автоматически на портале для каждого поступающего).

5. Вступительные испытания: после подписания документов вы получите ссылки для прохождения вступительных испытаний в дистанционном формате.

6. Необходимые документы для зачисления: после прохождения экзамена в личном кабинете будут доступны экзаменационный лист с результатом, согласие на зачисление и вопросы для заключения договора.

7. Заключение договора: после получения информации об оплате вам будет направлен договор на обучение с графиком платежей и квитанция для оплаты.

8. Оплата обучения: оплатите обучение по квитанции через любой онлайн-банкинг или отделение банка.

9. Ожидание зачисления: получите доступ к электронной платформе «InStudy» и ожидайте старт обучения.

10. Поздравляем! Вы зачислены в Московский институт психоанализа!

Важная информация для поступающих на бюджетные места:
Абитуриентам, которые планирую поступить на бюджетные места необходимо подписать согласие на зачисление в установленные сроки очно в Институте или через портал Госуслуги. Невыполнение этого требования не позволит приемной комиссии рассмотреть вашу кандидатуру для зачисления на бюджетное место. Конкурсную ситуацию можно отслеживать в списках на сайте Института и на портале Госуслуги.

Обратите внимание: подача согласия на зачисление является обязательным условием для участия в конкурсе на бюджет, но не гарантирует зачисление.
Что получают выпускники?

Диплом о высшем образовании государственного образца - диплом магистра
Список документов

1. Паспорт (основная страница и регистрация)(в случае поступления иностранных граждан требуется нотариально заверенный перевод)

2. Документ государственного обраца о высшем образовании (в случае поступлении на базе иностранного документа об образовании требуется нотариально - заверенный перевод документа об образовании ( в отдельных случаях, может потребоваться нострификация/апостиль документа об образовании)

3. Документ, подтверждающий скидку или льготу при поступлении (при наличии);

4. СНИЛС

5. Документ, подтверждающий смену ФИО (при наличии)
Контакты

Контакты для связи приемной комиссии высшего образования:
- +7 (495) 933-26-83 - для звонков
- +7 (926) 929-84-67 - для связи в телеграмм
- +7 (495) 933-26-83 - для связи в WhatsApp
- vo@inpsycho.ru - для связи по почте
- https://t.me/abiturient_MIP - чат для поступающих
- https://t.me/abitur_inpsycho - телеграмм канал приемной комиссии

Срок обучения
Даты начала обучения
Условия поступления
Порядок поступления
Что получают выпускники?
Список документов
Контакты

Срок обучения

Старт обучения - 29 сентября

Очная форма - 2 года

Очно-заочная форма - 2 года 5 месяцев

Даты начала обучения

Старт обучения - 29 сентября

Очная форма - 2 года

Очно - заочная форма - 2 года 5 месяцев

Условия поступления

- наличие высшего образования (бакалавриат или специалитет в том числе непрофильное)

- успешное прохождение внутренних вступительных испытаний

- дистанционное тестирование по психологии образования

- прохождение процедуры поступления в установленные сроки

Для тех, кто хочет сменить профессию и получить психологическое образование в магистратуре, но не имеет профильной подготовки, Московский институт психоанализа предлагает специальный курс «Основы психологической науки и практики».

Эта программа создана специально для:

- выпускников других специальностей, планирующих поступать в магистратуру на психологию

- специалистов, желающих сменить сферу деятельности

- всех, кому необходимы базовые знания психологии перед углублённым изучением

Программа даёт необходимую теоретическую базу и практические основы психологии. После успешного завершения курса вы сможете сдать итоговый тест, который засчитывается как вступительный экзамен в магистратуру на определенные программы.

Порядок поступления

1. Подготовка документов: соберите необходимые документы и отсканируйте их.

2. Регистрация и загрузка: создайте личный кабинет на портале https://start.instudy.online/welcome/ , заполните анкету и загрузите подготовленные документы.

3. Заявление: заполните заявление о поступлении, указав выбранное направление подготовки и образовательную программу.

4. Электронное подписание: после проверки документов вам будут направлены бланки заявлений для подписания электронной подписью (генерируется автоматически на портале для каждого поступающего).

5. Вступительные испытания: после подписания документов вы получите ссылки для прохождения вступительных испытаний в дистанционном формате.

6. Необходимые документы для зачисления: после прохождения экзамена в личном кабинете будут доступны экзаменационный лист с результатом, согласие на зачисление и вопросы для заключения договора.

7. Заключение договора: после получения информации об оплате вам будет направлен договор на обучение с графиком платежей и квитанция для оплаты.

8. Оплата обучения: оплатите обучение по квитанции через любой онлайн-банкинг или отделение банка.

9. Ожидание зачисления: получите доступ к электронной платформе «InStudy» и ожидайте старт обучения.

10. Поздравляем! Вы зачислены в Московский институт психоанализа!

Важная информация для поступающих на бюджетные места:

Абитуриентам, которые планирую поступить на бюджетные места необходимо подписать согласие на зачисление в установленные сроки очно в Институте или через портал Госуслуги. Невыполнение этого требования не позволит приемной комиссии рассмотреть вашу кандидатуру для зачисления на бюджетное место. Конкурсную ситуацию можно отслеживать в списках на сайте Института и на портале Госуслуги.

Обратите внимание: подача согласия на зачисление является обязательным условием для участия в конкурсе на бюджет, но не гарантирует зачисление.

Что получают выпускники?

Диплом о высшем образовании государственного образца - диплом магистра

Список документов

1. Паспорт (основная страница и регистрация)(в случае поступления иностранных граждан требуется нотариально заверенный перевод)

2. Документ государственного обраца о высшем образовании (в случае поступлении на базе иностранного документа об образовании требуется нотариально - заверенный перевод документа об образовании ( в отдельных случаях, может потребоваться нострификация/апостиль документа об образовании)

3. Документ, подтверждающий скидку или льготу при поступлении (при наличии);

4. СНИЛС

5. Документ, подтверждающий смену ФИО (при наличии)

Контакты

Контакты для связи приемной комиссии высшего образования:

+7 (495) 933-26-83 - для звонков
+7 (926) 929-84-67 - для связи в телеграмм
+7 (495) 933-26-83 - для связи в WhatsApp
vo@inpsycho.ru - для связи по почте
https://t.me/abiturient_MIP - чат для поступающих
https://t.me/abitur_inpsycho - телеграмм канал приемной комиссии

Вы можете подать документы online

Подать документы online

МИП в цифрах

- 28
  
  лет в образовании
- 42 000+
  
  выпускников
- 200+
  
  открытых мероприятий в год
- 28
  
  лет в образовании
- 250+
  
  партнеров для прохождения практик и стажировок
- 17 345
  
  студентов и слушателей из 39 стран и 766 городов
- 950+
  
  профессоров, доцентов и преподавателей
- 3
  
  учебных корпуса
- Министерство
  науки и высшего
  образования РФ

Кратко о программе