Московский институт психоанализа укрепил позиции в ТОП-5 предметного рейтинга университетов по версии Интерфакс

Московский институт психоанализа подтвердил свой статус одного из лучших высших учебных заведений России по направлению подготовки «Психология», третий год подряд став единственным частным вузом в пятерке лидеров предметного «Национального рейтинга университетов». Результаты исследовательская группа Интерфакса представила 15 июля в Общественной палате Российской Федерации на круглом столе, посвященном психологии как профессии будущего.

В этом году «Интерфакс» провел оценку программ высшего психологического образования в четвертый раз. Всего в исследовании приняли участие 120 ведущих университетов страны, реализующих образовательные программы уровней бакалавриата, специалитета и магистратуры по укрупненной группе специальностей – 37.00.00 – «Психологические науки».

В рэнкинге учитывались такие факторы, как репутация вуза в сфере психологии и смежных наук, разнообразие и глубина образовательного процесса, активность публикационной деятельности преподавателей вуза, достижения и трудоустройство студентов и выпускников, рекомендации профессорско-преподавательского состава, студентов и выпускников по поступлению на образовательные программы.

При подсчете использовались данные национальной наукометрической системы РИНЦ, информационных систем Скан-Интерфакс и Brand Analytics, сайтов вузов, профессионально-общественной аккредитации образовательных программ направления «Психология», сайта Всероссийской студенческой олимпиады «Я-Профессионал», а также опросов и анкетирования сотрудников и профессорско-преподавательского состава университетов, студентов и выпускников.

Московский институт психоанализа занял четвертое место в общем рэнкинге, улучшив результат 2025 года на один пункт. В пятерку лидеров также вошли Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Санкт-Петербургский государственный университет, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.

Результаты исследования стали одним из фокусов дискуссии круглого стола «Психология как профессия будущего. Рейтинг психологического образования 2026» в Общественной палате Российской Федерации.

Спикерами мероприятия выступили руководители ведущих вузов-участников рейтинга и отраслевые эксперты:

Александр Асмолов, заслуженный профессор МГУ имени М.В. Ломоносова, научный руководитель Академии потенциала человека СБЕРА, академик РАО;
Анна Губанова, главный редактор профессионального интернет-издания «Психологическая газета», председатель оргкомитета Национального конкурса «Золотая Психея»;
Александр Демидов, первый проректор, доцент кафедры общей психологии Московского института психоанализа;
Мария Казарян, заместитель директора Института клинической психологии и социальной работы РНИМУ имени Н.И. Пирогова;
Сергей Косарецкий, проректор по научной деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета;
Светлана Костромина, и.о. декана факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ), заведующая кафедрой психологии личности;
Тимофей Нестик, заведующий лабораторией социальной и экономической психологии института психологии РАН;
Александр Савенков, директор института педагогики и психологии образования МГПУ, академик РАО;
Галина Солдатова, директор Фонда развития Интернет, заместитель заведующего кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, академик РАО;
Владимир Спиридонов, декан факультета психологии Института общественных наук РАНХиГС;
Мария Чумакова, руководитель департамента психологии, заместитель декана факультета социальных наук Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»;
Наталья Яковлева, декан факультета клинической психологии Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова.

В обсуждении также приняли участие руководитель комиссии по науке и образованию Общественной палаты РФ Оксана Гаман-Голутвина и заместитель директора департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки России Анна Брайнес.

Комментируя результаты исследования и перспективы развития психологического образования и психологии как профессии, эксперты отметили следующие тенденции:

Смена образовательной парадигмы. Искусственный интеллект меняет образовательный процесс: студенты массово делегируют ему написание учебных работ, поэтому университеты смещают акцент в обучении с передачи знаний на формирование профессионального мышления, этики и субъектности будущих психологов.
Угроза потери методологического ядра. При объединении психологии в укрупненные группы с другими социальными науками повышается риск ее «размывания» как науки и утраты ее базового принципа — изучения субъектности человека.
Междисциплинарность как стандарт. Психология активно интегрируется с другими науками о человеке — нейронауками, поведенческой экономикой, генетикой и антропологией, требуя от специалистов выхода за рамки узкой специальности и работы на стыке дисциплин.
Антропологический поворот в экономике. Крупный бизнес (Сбер, Росатом и др.) формирует рост спроса на антропологические профессии (фасилитаторы, коучи, психологи), при этом наблюдается колоссальный разрыв в оплате труда психологов коммерческого сектора (корпорации, частный консалтинг) и государственных учреждений (образование, социальная сфера).
Необходимость борьбы с «психологическим фастфудом». Массовое распространение псевдопсихологии повышает риск обесценивания профессии. Чтобы этому противостоять, критически важно развивать профессиональное сообщество, способное проводить общественную аккредитацию и стандартизировать требования к психологам-практикам.
Когнитивное развитие как новая норма. Делегирование когнитивных функций искусственному интеллекту требует внедрения в систему образования специалистов, отвечающих за когнитивное и метакогнитивное развитие студентов и школьников по аналогии с тем, как физкультура отвечает за их физическое здоровье.
Психология как «хранитель субъектности». В условиях тотальной цифровизации и роста тревожности в обществе главной миссией психолога становится защита человеческой автономии, поддержка личности в борьбе с «эрозией субъектности» и адаптация к смешанной реальности. При этом психологическое образование выступает культурно-творческой площадкой для формирования целостного взгляда на человека в изменяющемся мире.

«Психология — это не только профессия, но и значимая часть культуры и интеллектуальной истории человечества. В этом контексте, говоря о психологическом образовании, важно задаться вопросом — какие задачи сегодня должен решать университет как историческая социальная институция. Московский институт психоанализа в своем развитии за почти 30 лет прошел путь от профильного психолого-педагогического института к модели университета наук о человеке. В нашем университете мы собираем сложную, многогранную оптику, связанную с попыткой целостного видения человека. И для этого нам важно развивать психологию в ее связях с другими сферами знания и практики, которые фиксируют различные бытийные аспекты человека.

Несколько лет назад мы открыли факультет наук о жизни с ведущей программой «Нейробиология психического здоровья», далее основали департамент культурных исследований и запустили программу «Культурное производство и когнитивные технологии». В этом году мы принципиально делаем необычный ход — открываем новые программы «География и психология человека» и «Цифровая антропология и киберпсихология». В этом смысле мы создаем университет как пространство сборки такой сложной оптики комплексного видения человека, и здесь психология сама по себе, без связи с другими дисциплинарными фокусами, вряд ли может удержать такой сложный «объект» как человек», — отметил Александр Демидов, первый проректор, доцент кафедры общей психологии Московского института психоанализа.