Секретариат:
+7(495) 782-34-43
Приемная комиссия:
+7(495) 933-26-83
+7(499) 249-20-00
ПОДАТЬ ЗАЯВЛЕНИЕ
НА ПОСТУПЛЕНИЕ
ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
x
x

Ваше сообщение отправлено.Мы свяжемся с вами в ближайшее время!

Написать письмо
x

При заполнении формы регистрации я подтверждаю, что ввожу свои данные добровольно и ознакомился с политикой конфиденциальности и правилами обработки персональных данных

x

Ваше сообщение отправлено.Мы свяжемся с вами в ближайшее время!

ПОДПИСАТЬСЯ НА
РАССЫЛКУ

x

При заполнении формы регистрации я подтверждаю, что ввожу свои данные добровольно и ознакомился с политикой конфиденциальности и правилами обработки персональных данных

Государственный образовательный стандарт 020400 "ПСИХОЛОГИЯ"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель Министра
образования Российской
Федерации
_______________ В.Д. Шадриков
"_17_"__03_______ 2000 г.
Номер государственной регистрации
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬__235 гум/сп_________


ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 020400 "ПСИХОЛОГИЯ"
Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии

вводится с момента утверждения

Москва, 2000 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 "ПСИХОЛОГИЯ".
1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Рос-сийской Федерации от 02. 03. 2000 № 686
1.2. Квалификация выпускника – психолог, преподаватель психологии. Нор-мативный срок освоения основной образовательной программы подготовки психоло-га по специальности 020400 "Психология" при очной форме обучения 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
Объектом профессиональной деятельности специалиста являются психические процессы, свойства и состояния человека, предметом – их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодейст-виях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне. В соот-ветствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист готов участво-вать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществ-лять следующие виды профессиональной деятельности:
• диагностическую и коррекционную;
• экспертную и консультативную;
• учебно-воспитательную;
• научно-исследовательскую;
• культурно-просветительную.
Конкретное содержание профессиональной подготовки специалиста опреде-ляется образовательной программой высшего учебного заведения и должно вклю-чать теоретическую подготовку, лабораторные практикумы и практики.
1.4. Возможности продолжения образования.
Психолог (специалист), освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 020400 «Психология», подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА.
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (пол-ное) общее образование
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о сред-нем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получе-нии предъявителем среднего (полного) общего образования или высшего профес-сионального образования.

3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 "ПСИХОЛОГИЯ".
Задача основной образовательной программы подготовки специалиста – со-пряжение профессионального образования с развитием гуманитарной культуры, формированием духовно богатой, интеллектуально оснащенной, социально ответст-венной личности.
3.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста разраба-тывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образова-тельной программы подготовки специалиста к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содер-жательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую го-сударственную аттестацию:
цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН — общие математические и естественно-научные дисциплины;
цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДС — дисциплины специализации;
ФТД — факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образова-тельной программы подготовки специалиста должно обеспечивать подготовку выпу-скника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной на-стоящим государственным образовательным стандартом.


4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ».

Индекс Наименование дисциплин и их основные разделы Всего часов
1 2 3
ГСЭ Общие гуманитарные и социально экономические дисциплины 1800
ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент 1260
ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: 340
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма ней-тральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологиче-ских единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без иска-жения смысла при письменном и устном общении общего характера; ос-новные грамматические явления, характерные для профессиональной ре-чи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности науч-ного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этике-та.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофи-циального и официального общения. Основы публичной речи (устное со-общение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, со-общения, частное письмо, деловое письмо, биография.
ГСЭ.Ф.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 408
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подго-товке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая куль-тура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Рос-сийской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности.
Основы здорового образа жизни студента. Особенности использова-ния средств физической культуры для оптимизации работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за со-стоянием своего организма.

ГСЭ.Ф.03. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ:
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источ-ники изучения истории. Понятие и классификация исторического источ-ника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государствен-ности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Осо-бенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Приня-тие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославян-ской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика фор-мирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Фор-мирование сословной системы организации общества. Реформы Петра 1. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального земле-владения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революция и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демокра-тии и авторитаризма.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной мо-дернизации России. Российские реформы в контексте общемирового раз-вития в начале века. Политические партии России: генезис, классифика-ция, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Ре-волюция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и по-следствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического ре-жима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.
СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государствен-ного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглаше-ния. Октябрьские события 1993.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в ус-ловиях новой геополитической ситуации.

ГСЭ.Ф.04. КУЛЬТУРОЛОГИЯ:
Структура и состав современного культурологического знания. Куль-турология и философия культуры, социология культуры, культурная ан-тропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и при-кладная культурология.
Методы культурологических исследований.
Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфоло-гия культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, ди-намика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкуль-турные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные тради-ции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культур-ная самоидентичность, культурная модернизация.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «сере-динные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современ-ном процессе.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.
Культура и личность. Инкультурация и социализация.

ГСЭ.Ф.05 ПОЛИТОЛОГИЯ:
Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии.
Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.
История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современ-ные политологические школы.
Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенно-сти становления гражданского общества в России.
Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Поли-тическая система. Политические режимы, политические партии, электо-ральные системы.
Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический ме-неджмент. Политическая модернизация.
Политические организации и движения. Политические элиты. Поли-тическое лидерство.
Социокультурные аспекты политики.
Мировая политика и международные отношения. Особенности миро-вого политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.
Методология познания политической реальности. Парадигмы полити-ческого знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.

ГСЭ.Ф.06. ПРАВОВЕДЕНИЕ
Государство и право. Их роль в жизни общества.
Норма права и нормативно-правовые акты.
Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права.
Закон и подзаконные акты.
Система российского права. Отрасли права.
Правонарушение и юридическая ответственность.
Значение законности и правопорядка в современном обществе. Право-вое государство.
Конституция Российской Федерации — основной закон государства.
Особенности федеративного устройства России. Система органов го-сударственной власти в Российской Федерации.
Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности.
Обязательства в гражданском праве и ответственность за их наруше-ние. Наследственное право.
Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супру-гов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.
Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.
Административные правонарушения и административная ответствен-ность.
Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений.
Экологическое право.
Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.
Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные инормативно-правовые акты в области защиты информации и государст-венной тайны.

ГСЭ.Ф.07 ПЕДАГОГИКА
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные ка-тегории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социо-культурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единст-во образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и разви-вающая функция обучения.
Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, се-минарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультур-ная среда воспитания и развития личности.
Управление образовательными системами.

ГСЭ.Ф.08. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и пись-менная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуника-тивные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка. Взаимодейст-вие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных язы-ковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль. Сфера его функционирования . Жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально деловой письменной речи. Язык и стиль распоряди-тельных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно методологических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицисти-ческом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудито-рия. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словес-ное оформление публичного выступления. Понятливость, информатив-ность и выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

ГСЭ.Ф.09. СОЦИОЛОГИЯ
Предистория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.
Общество и социальные институты. Мировая система и процессы гло-бализации.
Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и лич-ность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.
Социальные движения.
Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества.
Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие эконо-мики, социальных отношений и культуры.
Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект.
Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концеп-ция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место Рос-сии в мировом сообществе.
Методы социологического исследования.

ГСЭ.Ф.10. ФИЛОСОФИЯ
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становле-ние философии. Основные направления. Школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бы-тия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Про-странство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и инде-терминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе соци-альных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы; сво-бода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции об-щественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответ-ственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстети-ческие ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рацио-нальное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема ис-тины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рацио-нальности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаи-модействие цивилизаций и сценарии будущего.

ГСЭ.Ф.11. ЭКОНОМИКА
Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические сис-темы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономи-ческой теории.
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуаль-ный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластич-ность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной произ-водительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олиго-полия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенст-во. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный до-ход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равно-весие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Ин-вестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на де-нежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Пла-тежный баланс. Валютный курс.
Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структур-ные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

ГСЭ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент 300
ГСЭ.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом 240
ЕН Общие математические и естественнонаучные дисциплины 1200
ЕН.Ф.00 Федеральный компонент 900
ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300
Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра; матрицы; элементы функционального анализа; вероят-ность и статистика; теория вероятностей; статистическое оценивание и проверка гипотез; параметрические и непараметрические методы; элемен-ты дисперсионного анализа; статистические методы обработки экспери-ментальных данных.

ЕН.Ф.02 ИНФОРМАТИКА И ЭВМ В ПСИХОЛОГИИ 100
Назначение и устройство персонального компьютера; понятие формализации, алгоритмизации, программирования; офисные приложе-ния; работа с текстом; защита информации; компьютерные сети; интер-нет; поиск информации; психологические ресурсы интернет; электронные базы данных в психологии; компьютерные статистические системы.

ЕН.Ф.03 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 60
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; ис-тория естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро- макро- и мега-миры; пространство, время; принципы от-носительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодейст-вие; близколействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпози-ции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистиче-ские закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроско-пических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процес-сы, реакционная способность веществ; особенности биологического уров-ня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и разви-тия живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, био-сфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорга-низация в живой и неживой природе; принципы универсального эволю-ционизма; путь к единой культуре.

ЕН.Ф.04 АНТРОПОЛОГИЯ 60
Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие че-ловека и конституция; популяционная и этническая антропология; эколо-гия человека.

ЕН.Ф.05 АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 120
Микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути цен-тральной нервной системы и черепные нервы; вегетативная нервная сис-тема.

ЕН.Ф.06 ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 120
Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; фи-зиологические закономерности эмбрионального и постнатального разви-тия головного мозга; фундаментальные процессы – возбуждение и тор-можение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматиче-ские и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикино-нов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на гипок-сию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция ве-гетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществ-лении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пи-щевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморе-гуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга.

ЕН.Ф.07 ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОР-НЫХ СИСТЕМ 140
Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; ме-ханизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах
ЕН.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент 180
ЕН.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом 120
ОПД Общепрофессиональные дисциплины 3500
ОПД Ф.00 Федеральный компонент 2800
ОПД.Ф.01 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ 60
Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия; специфика учебно-профессиональной подготовки психологов; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога.
ОПД.Ф.02 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 540
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы раз-вития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предме-те психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания.
Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства пер-цептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; констант-ность и предметность восприятия.
Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когни-тивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внима-ние и деятельность; развитие внимания.
Основные направления развития представлений об эмоциях; назна-чение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экс-периментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; про-блема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зару-бежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпири-ческие исследования мотивации.
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место со-стояний среди других психических явлений. Функции состояний. Класси-фикация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями.
Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творче-ская личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, со-цио- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, соз-нание и мышление; речь и речевая деятельность.
Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосеман-тика, вербальное и невербальное общение.
Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень ре-гуляции. Волевые процессы и их изучение.
Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Не-осознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознавае-мым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные меха-низмы и факторы их осознания.
Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпи-рические характеристики сознания (пространственная, временная, инфор-мационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистиче-ская и динамическая модель.
Понятие личности в системе человекознания. Личность в филосо-фии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференци-альной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, лич-ность, индивидуальность. Личность как предмет психологического иссле-дования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.

ОПД.Ф.03 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 180
Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального психологического исследования. Классификация ис-следовательских методов в психологии. Теория психологического экспе-римента. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэкс-перимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии Сис-тематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания). Анализ и представление результатов психологического ис-следования.

ОПД.Ф.04 ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ 310
Методы исследования в психологии; процедуры получения и опи-сания эмпирических данных; стандартные способы представления и обра-ботки данных и анализа результатов; планирование эмпирических иссле-дований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лаборатор-ное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и интерпретации протоколов; навыки создания психологического и пове-денческого портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, сво-бодная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично стан-дартизированной беседы; психологические измерения: методы нольмер-ного (классические и современные процедуры измерения порогов чувст-вительности), одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исследования в психологии; корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы.

ОПД.Ф.05 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 180
Предмет и задачи истории психологии; функции истории психоло-гии в современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; разви-тие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психоло-гия периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрей-дизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; описа-тельная психология; развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое направление; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные исследования; гуманистическая психология; логотерапия; когнитивная психология.
ОПД.Ф.06 ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 90
Общая характеристика психики животных; врожденное и приобре-тенное в поведении животных; эволюция психики; развитие психики жи-вотных в онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из направлений изучения психики животных.
ОПД.Ф.07 ПСИХОГЕНЕТИКА 60
Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психологи-ческих данных; методы психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных и средовых детерминант в из-менчивости психологических и психофизиологических признаков в инди-видуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; место психоге-нетики в системе психологических знаний.
ОПД.Ф.08 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ 60
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития ин-дивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства челове-ка и их роль в развитии личности; личность в социогенезе; социально-исторический образ жизни – источник развития личности; персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психоло-гии; проблема воли; волевая регуляция деятельности и ее смысловая при-рода; психологическая защита и совладание – механизмы овладения пове-дением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности.

ОПД.Ф.09 ПСИХОДИАГНОСТИКА
240
Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, ре-презентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проек-тивные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кетте-ла (16 PF), Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъ-ективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок челове-ка), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического порт-рета личности; психодиагностические задачи и комплектование психоди-агностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психоди-агностики; методы постановки психологического диагноза.

ОПД.Ф.10 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ 60
Общее представление о методологии науки; методология психоло-гии, теория, метод и методика; парадигма; классическая и постклассиче-ская парадигма науки; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психологии: деятельность, отражение, личность; сознание и общение; ос-новные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, сис-темность; структура психологических учений; психофизическая и психо-физиологическая проблемы.

ОПД.Ф.11 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ 120
Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; опи-сательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и много-мерной прикладной статистики; многомерное шкалирование; многомер-ный анализ данных (факторный, кластерный); дисперсионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические пакеты; приближенные вы-числения; возможности и ограничения конкретных компьютерных мето-дов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы пред-ставления результатов анализа данных в научной психологии; методы ма-тематического моделирования; модели индивидуального и группового по-ведения, моделирование когнитивных процессов и структур, проблема ис-кусственного интеллекта.
ОПД.Ф.12 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 180
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема де-терминант психического развития ребенка; проблема соотношения обуче-ния и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психиче-ского развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний воз-раст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

ОПД.Ф.13 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 120
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функциониро-вание и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; ха-рактеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспита-ния; психологический анализ развивающих функций традиционной и ин-новационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.

ОПД.Ф.14 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 120
История формирования социально-психологических идей: соци-ально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия лю-дей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как ком-муникация, общение как интеракция и общение как социальная перцеп-ция; психология группы; психологические особенности больших социаль-ных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, со-циальная установка, проблемы личности и группы; практические прило-жения социальной психологии.

ОПД.Ф.15 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА 120
Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дис-циплина и профессия; эргатическая система, эргатические функции, тру-довой пост в организации и его компоненты; субъект труда и его структу-ра; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; трудо-вая мотивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как субъ-екта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности; психология профессионального самоопределения; профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности; психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология профессио-нальной работоспособности; психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов; профессиональные кон-фликты; психология безопасности в труде; история и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.

ОПД.Ф.16 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 120
Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клини-ческой психологии; история зарождения и становления специальности; объект клинической психологии; направленность клинической психоло-гии; «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия; сфера прило-жения клинической психологии; практические задачи и функции клиниче-ских психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; ха-рактеристики основных разделов клинической психологии (специализа-ций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные ос-новы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблемы телеснос-ти и интрацепции; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психического развития; соотношение биологического и социального в природе аномалий развития; психологическое консульти-рование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; на-рушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосоз-нания; роль клинической психологии в решении общих проблем психоло-гии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздей-ствие; личность и ее изменения и аномалии; психопатология.

ОПД.Ф.17 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 60
Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки разви-тия, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного де-фектов развития по Л.С. Выготскому; методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными де-фектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихо-логические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведе-нии; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компен-саторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в сис-теме воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы ком-плексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультур-ное и образовательное пространство.

ОПД.Ф.18 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 60
Принципы переработки информации в центральной нервной систе-ме; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; приклад-ная психофизиология; методы психофизиологического исследования; сис-темная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).

ОПД.Ф.19 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ 120
Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного пред-мета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; таксо-номия учебных задач по психологии как средство формирования разнооб-разных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура самоорга-низации деятельности преподавателя психологии.
ОПД.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент 550
ОПД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом (фа-культетом)
150
ДС.00 Дисциплины специализации устанавливаются вузом (факультетом), включая дисциплины по выбору студента.
2300
ФТД.00 Факультативы 450
ФТД.01 Военная подготовка
450
Всего часов теоретического обучения 9250 часов


5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ».

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки спе-циалиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:
— теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменаци-онные сессии 180 недель
— практики не менее 25 недель
— итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту вы-пускной квалификационной работы не менее 13 недель
— каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) не менее 42 не-дель.
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки специалиста по очно-заочной (ве-черней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2. настоящего государственного образовательного стандарта.
5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 ча-са в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.
5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не дол-жен превышать в среднем за период теоретического обучения 32 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по фи-зической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных заня-тий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена воз-можность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.


6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ».

В п.6 формулируются требования, необходимые для реализации вузом ос-новной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по данной специальности и прохождения вузом лицензирования, аттестации и ак-кредитации.

6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки специалиста.

6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утвер-ждает основную образовательную программу вуза для подготовки специалиста на основе настоящего государственного образовательного стандарта.
Дисциплины «по выбору студента» являются обязательными, а факультатив-ные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведе-ния, не являются обязательными для изучения студентом.
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дис-циплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удов-летворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).
Специализация является частью специальности, в рамках которой они созда-ются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специ-альности.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
— изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для цик-лов дисциплин – в пределах 10%;
— формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, ко-торый должен включать из 11 базовых дисциплин, приведенных в настоящем Госу-дарственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие че-тыре дисциплины: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обяза-тельного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофес-сиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные на их изу-чение часы могут перераспределяться в рамках цикла. Занятия по дисциплине «Фи-зическая культура» при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экс-тернате могут предусматриваться с учетом пожелания студентов;
— осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дис-циплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, раз-работанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисци-плин цикла;
— устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математи-ческих и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисцип-лин специализации;
— устанавливать наименование специализаций по специальностям высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их объ-ем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образователь-ным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;
— реализовывать основную образовательную программу подготовки специали-ста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения по очной форме должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допус-кается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация психологической составляющей основной образовательной про-граммы подготовки специалиста должна быть обеспечена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое психологическое образование. Квалификацию преподавателя составляют: собственно преподавательские умения (методическая подготовка, способность глубоко и одновременно доступно доводить учебный мате-риал до студентов и пр.); систематическое занятие научной и/или научно-методической деятельностью; участие в практической или научно-прикладной рабо-те, позволяющее преподавателю непосредственно-личностно передавать студентам необходимый профессиональный опыт.
Преподаватели специальных психологических дисциплин, как правило, долж-ны иметь соответствующую подготовку в данной отрасли психологии, что выражает-ся в наличии ученой степени и/или опыта работы в соответствующей профессио-нальной сфере. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и звание должна составлять не менее половины от общего состава преподавателей; в исключитель-ных случаях (например, при наличии доктора, ведущего специалиста в одной из от-раслей психологии) доля может быть снижена, но она должна быть не менее одной трети преподавательского состава.


Для обеспечения практикумов, спецпрактикумов, лабораторных занятий вузы должны иметь технические кадры: инженеров, техников, лаборантов.

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.
Обязательным условием реализации основной образовательной программы подготовки специалиста является учебное и научно-методическое обеспечение учебного процесса.
Высшее учебное заведение обеспечивает доступ каждого студента к библио-течным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием программ, методиче-ских пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – прак-тикумам, курсовым и дипломным работам, практикам, выпускному государственно-му экзамену и др.
Методические советы при кафедрах и факультетах контролируют реализацию учебных планов и учебных программ и соответствие их государственному образова-тельному стандарту, утверждают введение новых курсов и учебных программ, раз-рабатывают методические рекомендации, позволяющие полноценно организовать самостоятельную работу студентов над учебным материалом, использовать эффек-тивные формы контроля знаний и достижений студентов, общей результативности обучения; вуз формирует фонд оценочных средств для осуществления итогового контроля.
Учебный процесс должен быть оснащен наглядными пособиями, аудио, -видео – и мультимедийными материалами, специальными препаратами. Каждое учебное заведение организует библиотеку с читальным залом и абонементом для самостоятельной работы студента с учебно-методической и научной литературой в размере не менее 0,5 экземпляра на 1 студента.
УМО по психологии подготавливает сборники программ по всем дисциплинам общепрофессионального и специального циклов дисциплин, предусмотренных в стандарте, которые обеспечивают требования к содержанию и формам фундамен-тальной и специальной подготовки студентов.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса.
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную про-грамму подготовки специалиста, должно располагать материально-технической ба-зой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисцип-линарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотрен-ных учебным планом и соответствующей действующим санитарно-техническим нор-мам.
Для организации учебного процесса вуз должен иметь:
• компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (элек-тронная почта, Интернет), не менее 15 персональных компьютеров на факультет;
• аппаратурное, программное и методическое обеспечение общего психологиче-ского практикума;
• учебные классы, оснащенные видеотехникой для общих и специальных курсов с проведением психологических тренингов;
• учебно-вспомогательную лабораторию по обеспечению занятий в общем психо-логическом практикуме и спецпрактикумах.

6.5. Требования к организации практик.
Практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога, на-правлена на достижение следующих целей:
• освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совме-стной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
• закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического приме-нения;
• обучение навыкам решения практических задач;
• формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля по-ведения, освоение профессиональной этики;
• знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
Задачи определяются для каждого конкретного вида практики.
Виды практики:
1. Учебно-ознакомительная — 3 недели
2. Педагогическая — 6 недель
3. Производственная — 6 недель
4. Научно-исследовательская и квалификационная — 10 недель
На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подго-товленности студентов.
Для организации практики высшее учебное заведение:
• разрабатывает и принимает Положение о проведении практики;
• разрабатывает и утверждает программы всех практик;
• разрабатывает форму отчетной документации;
• определяет базовые организации и заключает с ними договора о проведении практики;
Навыки научно-исследовательской деятельности студенты получают также в процессе подготовки и написания курсовых работ.
В течение 5-летнего обучения студенты должны написать не менее 3 курсо-вых работ.


7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ»

7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста.
Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалифика-ции:
• на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской рабо-ты и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические зада-чи;
• участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными ме-тодами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирова-ния;
• владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста.
7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпу-скную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.
Выпускная квалификационная работа по специальности 020400 «Психология» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпириче-ского или теоретического исследования, или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В работе должны быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская, прак-тическая или методологическая работа. Дипломная работа должна выявлять высо-кий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготов-ленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. Объем ее, как правило, должен быть в пределах 50-85 страниц стандартного печатного тек-ста.
Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется го-сударственная аттестационная оценка.
7.2.3. Требования к государственному экзамену.
На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в облас-ти общепрофессиональных базовых и специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанно-стей, а также для последующего обучения в аспирантуре.
Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных воз-можностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

СОСТАВИТЕЛИ:
Учебно-методическое объединение университетов РФ
Учебно-методическое объединение по образованию в области психологии
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образо-вания по специальности 020400 «Психология» одобрен:
на заседании УМО университетов РФ « 14 » декабря 1999 г.
на заседании Совета УМО по психологии « 1 » декабря 1999 г.
Протокол № 2


Председатель УМО университетов РФ В.А. Садовничий
Председатель отделения психологии
УМО университетов РФ Е.А. Климов

СОГЛАСОВАНО:
Управление образовательных
программ и стандартов высшего
и среднего профессионального
образования Г.К. Шестаков
Начальник отдела гуманитарного
образования Т.Э. Петрова